2027年高考语文一轮复习备考策略

精准备考

提质增效------2027年高考语文一轮复习备考策略精准锚定方向精准诊断问题04精准实施策略精研高考真题020103精准备考提质增效聚焦高三语文一轮复习的三大核心维度：方向把握、问题诊断与策略落地，系统构建素养导向的备考体系。一、精准锚定方向一、精准锚定方向突出学科的“基础性”，高考通过加强对基本概念、原理、思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。强调问题的“综合性”，高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。体现知识的“应用性”，高考注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生关注社会进步和科学发展关注思维的“创新性”，淡化教材现成结论，鼓励发表独立见解，考查发现问题、提出问题、设置问题的能力。新课标与新高考从知识立意到素养立意新高考评价体系以“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”为命题逻辑，标志着语文考试从知识记忆向素养表现转型。2024-2026年真题显示，试题强调真实情境创设、思维过程可视化与教材内容延伸。真实情境成为命题标配近三年的信息类文本、文学类文本均设置具体的社会生活或学科认知情境，要求学生解决真实问题而非套用答题模板考教衔接机制强化2026年高考多道题目直接呼应部编教材单元学习任务、课后思考题，甚至直接化用教材篇目进行迁移考查，忽视教材的复习策略面临巨大风险新课标与新高考思维品质考查显性化论述类文本侧重逻辑论证分析，文学类文本强调审美鉴赏与多元解读，古诗文注重文化传承与批判性理解，思维过程分值占比显著提升分层设计成为评价趋势试题难度呈现明显的梯度分布，既保障基础性又突出选拔性，要求复习教学实施精准的分层指导与个性化辅导二、精准诊断问题（一）学情分析知识碎片化经过高一高二新课学习，知识点呈散点分布，缺乏以学习任务群为纲的系统网络建构，迁移应用困难思维浅表化学生习惯模式化答题套路，面对需要辩证分析、批判评价的开放性试题，思维链条断裂，难以深入文本肌理阅读功利化长期应试训练导致学生缺乏沉浸式阅读体验，整本书阅读流于情节梳理，难以形成真正的审美鉴赏能力二、精准诊断问题（二）复习之痛复习模式转型之痛“地毯式”知识扫描与高考素养考查矛盾，时间有限性与素养培育长期性冲突，效率与效果难以兼顾群文阅读落实之痛缺乏多文本组元意识，学生不适应比较阅读与整合信息，单篇教学惯性难以打破二、精准诊断问题（二）复习之痛跨文体迁移之痛学生文体意识固化，难以在论述类、实用类间建立通用阅读策略与思维模型，实现知识迁移、转化与思维的跃迁从全面覆盖转向精准突破——一轮复习亟需破解结构性痛点，实现素养导向的备考转型高考现代文阅读Ⅰ试题探究与备考策略落实素养，精准实施策略01 研读课标，精准锚定方向分析真题，精研命题规律0203

一、研读课标，精准锚定方向在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑作出评价；能利用获得的信息分析并解决具体问题。在表达时，能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑。（2-2）在理解语言时，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和材料之间的关系；能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系；能就文本的内容和形式进行质疑，并能主动查找相关资料支持自己的观点；利用文本中的相关信息解决具体问题。在表达时，讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺。（3-2）一、研读课标，精准锚定方向在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文本的观点。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题。能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式.（4-2）在理解语言时，能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同；能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据；能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。（5-2）信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。对信息性阅读能力的要求有：p

在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;p

能评价文本的主要观点和基本倾向;p

能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；p

能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》高考对信息类阅读的考查要求一、研读课标，精准锚定方向现代文I阅读选文分析一览表年份卷别篇目作者体裁出处2022全国甲卷《“更想工人下手难”——<中国金银器>导言》《杂交水稻培育的实践和理论》《科学研究中的创造性思维与方法——以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》《中国杂交水稻技术发展研究（1964～2010）》扬之水袁隆平雷毅李晏军导言+人文社会科学论文新高考I《加快构建中国特色哲学社会科学》《新诗百年探索与后新诗潮》习近平郑敏讲话稿+论文全国乙卷《对称与物理》《由雪引发的科学实验》《冰的形态发生：雪晶中的物理学》杨振宁尹传红肯尼思•利布雷希特科普文《知识就是力量》杂志2016年第1期新高考卷《（红楼梦）与The

Story

of

the

Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》）《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》《中国典籍“谁来译”》杨乃乔党争胜辛红娟学术论文二、分析真题，精研命题规律现代文I阅读选文探究现代文I阅读选文分析一览表年份卷别篇目作者体裁出处2023新课标I《后真相时代》赫克托·麦克唐纳信息类文本《后真相时代》新课标II《谈谈调查研究》《亦谈社会调查》习近平费孝通讲话稿《学习时报》《费孝通全集》全国乙《文学史与文学批评史》《深时之旅》王富仁罗伯特·麦克法伦人文学科论文科普文《学术研究》《深时之旅》全国甲徐良高《以考古学构建中国上古史》《树的秘密生命》彼得·渥雷本人文学科论文科普文《中国社会科学》《树的秘密生命》新课标I《论持久战》《中国共产党抗日战争的战略与实践》毛泽东荣维木讲演稿政论文《论持久战》《求是》2024 新课标II《登月》《中国计划在2020年前登上月球背面》《<月背征途>推荐序》布莱恩·弗洛卡斯蒂芬·克拉克吴伟仁科普+新闻+序言《登月》“当今天文学网站”《月背征途》序全国甲《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》《故宫建筑细谈探》宋伟周乾人文学科论文《人民论坛》《故宫建筑细谈探》现代文I阅读选文分析一览表年份卷别篇目作者体裁出处2025全国I《种树入门》黄岳渊、黄德邻科普说明文实用类阅读《花经》全国II《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》《修辞学发凡》习近平陈望道讲话稿学术著作《求是》《修辞学发凡》2026全国I《探寻深海未知，就该大胆潜下去》《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物许琦敏》

彭晓彤、杜梦然等人物通讯研究论文《文汇报》《自然》全国II《传奇与绝技：木拱桥里的中国营造智慧》刘妍学术内容+科普读物二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《论持久战》《中国共产党抗日持久战的战略与实践》1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）理解分析能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2-2）A.

《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。阅读理解的能力，信息搜索和整合能力，客观全面地获取相关信息，理解作者阐述观点的方法和逻辑，提取有效信息的能力。B.

落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。C.

“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。D.

中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《论持久战》《中国共产党抗日持久战的战略与实践》2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）逻辑推断能对获得的信息及其表述逻辑作出评价。（2—2）。A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。融会贯通把握信息、对信息筛选提炼、分析评价的能力，进行多元比较，并根据获取信息进行实证、推理、批判与发现的能力B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《论持久战》《中国共产党抗日持久战的战略与实践》3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ）概念理解能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息。（3—2）A.

敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。信息整合和思维认知能力，尤其准确把握和评价作者的观点、态度、辨析观点与材料之间联系的能力。B.

除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。D.

动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅱ卷《登月》《中国计划在2020年前3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）分析评价能对获得的信息及其表述逻辑作出评价。（2—2）A.

材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。归纳、分析和整合文中关键信息和”内容要点，评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产，生的社会价值和影响。B.

材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。登上月球C.

材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。背面》《<月背征途D.

从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。>推荐序》二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《海洋命运共同体1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析能区分主要信息和次要信息，、理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2—2），A.

各国之间可能存在或大或小的海洋权益争端，但这不应妨碍争议各方携手参与海洋命运共同体的构建。理解文本内容，系统化多层次、多角度对新信息进行加工处理、融会贯通把握新信息的实质形成对其准，确判断、分析与评价能力。构建与新的海B.

如何在保障人类更好利用海洋资源的同时促进可持续发展，这是构建海洋命运共同体需要应对的挑战。洋文明》C.

在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。D.

高水平的区域经济合作制度，有利于发挥海运优势，促进经济交流是构建海洋命运共同体的一部分。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《海洋命运共同体构建与新2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）论证分析能区分主要信息和次要信息，、理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2—2），A.

文章着眼于人类社会生存和发展，主要论述了海洋命运共同体的建设目标和愿景。理解文本内容，系统化多层次、多B.

文章用了较大篇幅讨论海洋

发展和生态环保问题，凸显了这些问题的优先性。的海洋文明》角度对新信息进行加工处理、融会C.

第四段对比发达国家和发展中国家的不同主张，以证明公海是人类的共同财产。贯通把握新信息的实质形成对其准D.

文章围绕海洋命运共同体的理念展开，分析问题时注意区分不同的角度和层次。确判断、分析与评价能力。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）逻辑推断能对获得的信息及其表述逻、辑作出评，价。（2—2）A.

传统的大国争霸思路更多关注本国利益，容易引发海洋地缘纷争，威胁海洋安全。综合利用信息进行实证归纳、推理以及多角度分析问题、形成独立判B.

构建海洋命运共同体，应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才更有可行性。C.

人类共同财产的原则并不反对公海资源开发，也不谋求任何国家权益的优先性。断、认清事物本质的能D.

在海洋命运共同体的构建中，地区大国和地区性的安全架构理应发挥更大的作用。力二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》4.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2-2）A.

“偷梁换柱”这一成语在现今的使用中多含有贬义的色彩，但在古建筑工程领域，它是指一种修缮加固的科学方法，完全没有贬义。从多角度、多方面获取信息，有效筛选信息，比较分析异同，清晰解释文本中事B.

中国古建筑大木构架剖面示意图展示了几种不同位置、不同尺寸的柱，这些柱子中，立于地面的立柱比较容易发生糟朽残损的情况。C.

结合图文可以发现，屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁，再由梁传递给其下的短柱，依次向下传递，最终由底部的立柱传至地面。实与材料的D.

“偷梁换柱”的加固方法包括托梁、抽柱、换柱等步骤，在每一个步骤中梁一直会得到很好的支撑，从而始终能够保持水平稳定状态。逻辑关系，分析推论的合理性，理解筛选提炼能力二、分析真题，精研命题规律）卷别选文题目考查目标课标要求2025全国Ⅰ卷《花经》1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息、中可能存在的多种关系（3-2A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。本题考查理解文中重要词语和句子，的含义、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点概括分析各种信息之间的关系等能力。B.

问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2025全国Ⅰ卷《花经》2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）理解分析理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑作出评价；（2-2）A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。本题考查归纳、分析和整合文中信息和内容要点，评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响等能力。B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2025全国Ⅱ卷1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑作出评价（2-2）A.材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。阅读理解能力、信息搜索和整，合能力，要求考生客观全面地获取相关信息；全面把握作者的观点、态度和语言特点，以理解作者阐述观点的方法和逻辑，并了解学术作品的学术思想和学术价值；从文本中提取有效信息并作出正确的判断。B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。D.材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为：二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2025全国Ⅱ卷2.根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ）分析评价理解并准确概括其内容、观点和、情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑作出评，

价（2-2）、A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。考查考生的阅读理解能力、信息搜索能力信息整理能力、信息转化能力，要求考生融会贯通地把握信息对信息进行筛选提炼分析评价，以及通过多元和比较阅读，根据获取的信息进行有效的实证、推理、批判与发现等。B.材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关系关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2025全国Ⅱ卷3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ）分析评价在理解语言时，能准确概括观点和情感（3-2）A.消极修辞纲领题考查考生的阅读理解能力、信息搜索能力和信息整理能力，尤其是对获得的学科知识和相关信息进行概括整合的能力。B.记述的境界C.话语文章通例D.修辞的四端二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2026全国Ⅰ卷《探寻深海未知，就该大胆潜下去《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是理解分析能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息（5-2）A.一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷泉的不同。》阅读理解能力、信息搜索和整理能力，检测考生能否客观全面地获取相关信息，能否全面把握作者的观点、态度和语言特点，以理解作者阐述观点的方法和逻辑了解人物通讯的意义和科学论文的学术价值。B.深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物群存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生命能量的微生物。C.在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛－堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的普济斯海沟。D.科考团队在相似地质环境的多次深渊调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布，而是大规模存在着。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2026全国Ⅰ卷《探寻深海未知，就该大胆潜下去《深渊海沟最深处发现繁盛2.根据材料内容，下列说法正确的一项是理解分析能对获得的信息及其表述逻辑作出评价（2-2）能在各部分信息之间建立联系（3-2）能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关A.杜梦然说她感受到生命的“韧性”，这里的“韧性”》既应化能生物在极端环境下的存在，也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。阅读理解能力、信息搜索能力、信息转化能力、演绎推理能力，检测考生能否客观全面地获取相关信息，能否从分散的段落中提取有效信息，并根据获取的信息进行有效的实证、，

推理、批判与发现。B.在杜梦然的团队取得突破前，中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次，无法自主安排科研计划，采集的样品也无法带回。的化能合成生物》系，分析其推论的合理性能清晰地解释文本中事实、材C.研究团队在9533米水深首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了“全球化能生物走廊”的假说。料与观点、推断之D.材料二列出翔实的科考数据，例如“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500千米”等体现了严谨的科学态度。间的关系，分析其推论的合理性（5-2）二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2026全国Ⅱ卷1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是理解分析理解并准确概括其内容、观点和情感倾向（2-2）能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系（3-2）A.作为一种桥梁类型，廊桥属于当代产物，它主要分布在我国南方山区与西北高原走廊一带，近年来颇受关注。理解文中重要词语和句子含义、检索提取文本中重要信息、归纳整合文本中信息和内容要点、概括分析各种信息之间关系等的能力。B.河北的赵州桥、北京的卢沟桥以及《水殿招凉图》中殿侧的虹桥。与地域性的传统廊桥都存在着性质上的不同。C.语言会随社会文化的发展而不断变化，“廊桥”一词的产生、传播也与社会变动、文化生活等密切相关。D.“主动创造的空间”体现了中国传统建筑中的人文关怀————廊桥不仅是技术的产物，也是为人服务的空间艺术。二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2026全国Ⅱ卷2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是分析评价理解并准确概括其内容、观点和、情感倾向（2-2）A.作者讨论廊桥与桥梁研究中的类型，是想引导读者认识到桥梁的价值主要在于其结构技术，而不是建造材料和结构形式。归纳、分析和整合文本中信息和内容要点评价文本的主要观点和基本倾向、评价文本产生的社会价值和影响等的能力。B.原文阐释了廊桥在不同方言中称谓不一的原因，进而指出可能正因为常见，所以山林地区的人们不一定需要一个专门的术语来指称廊桥。C.文末的注释对“江南”一词作了补充说明，这让“不属于以中原与江南为代表的主流文化的”表述更加清晰。D.作者采用层层递进的结构，追溯了“廊桥”这一概念被提出、阐释并逐渐为人所熟知的过程。二、分析真题，精研命题规律卷 选文别题目参考答案考查目标命题分析20 《论持 4.

材料一多处使用了24 久战》新 《中国高 共产党考 抗日持Ⅰ 久战的卷 战略与实践设问句和反问句，请简要分析其论证效果。①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。表现手法

语言风格

论证效果能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受。（4-2）5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考

虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。信息转化思维认知能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。（4—2）二、分析真题，精研命题规律卷 选文 题目别参考答案考查目标命题分析20

《登月》4《〈月背征途〉推24

《中国新

计划在高

2020年考

前登上Ⅱ

月球背卷

面》《月背征途》推荐序荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请根据材料三概括说明。(4分)①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。归纳分析

整合要点利用文本中的相关信息解决具体问题。（3—2）5.“科学无国界，科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。准确解读

筛选整合综合分析

归纳概括能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。（4—2）二、分析真题，精研命题规律卷 选文 题目别参考答案考查目标命题分析20 《花 3.根据 ①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽③不利于植株的25 经》 原文内 呼吸新 容，在高 下面文考 段的横Ⅰ 线处补卷 写出恰当的语句梳理原文与新引入材料之间的关系，考查学生的细节处理能力、概括分析能力和推断能力。在表达时，应讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语言简明通顺。（4-2）4.

根据

示例一：上下文，

问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？问四提

理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此出的问

问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容题可能

是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前是什么？

预判天气是至关重要的。请写出

示例二：一个并

问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少阐述理

才算合适？由。 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标从多角度、多方面获取信息，有效筛选信息，能够清晰地解释文本中的逻辑关系，分析其推论的合理性。在表达时，应讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语言简明通顺。（5—2）卷 选文 题目 参考答案别考查目标命题分析20

《花25 经》新高考Ⅰ卷5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。生这种不同的原因是什么？

第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。梳理原文与新引入材料之间的关系，考查学生概括文本材料中心内容的能力。在表达时，应讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语言简明通顺。本题引导学生对两个文本的不同作出批判性思考，考查学生跨文本对比分析的能力。（4-2）二、分析真题，精研命题规律卷 选文 题目 参考答案别考查目标命题分析《努力4.某中学实验室良文风，有一条：“实验如履薄冰。”请结合材料二，对《修辞 这条表述加以评学发凡》析。20 4.①该表述不符合材料二提出的消25

克服不

“注意事项”中

极修辞要求。②中学实验室“注意新 事项”需清晰传达操作要求，应该高

积极倡考

导优良Ⅱ 文风》卷操作要如临深渊，

使用概念、抽象、普通、质实的语言。③“如临深渊，如履薄冰”使用比喻手法，是感性的、特殊的、华丽的语言，属于文学性表达，易让读者分心。归纳分析

整合要点阅读理解能力、信息整理能力、信息转化能力和语言表达能力，重在根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关信息，进行适切表达的能力。（4-2）5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵；②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻；③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽；④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。准确解读

筛选整合综合分析

归纳概括信息整理能力、信息转化能力、思维认知能力和语言表达能力，要求考生利用所获知的信息，结合实际，分析写作实践中的具体问题并进行清晰表达。（4—2）二、分析真题，精研命题规律卷 选文 题目 参考答案别考查目标命题分析潜下去》4.中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪①技术领先，拥有全海深载人潜水设备；②科研成20 《探寻26 深海未新 知，就 些方面？请根据材料概括。果丰硕，获得国际声誉；高 该大胆考Ⅰ 《深渊卷

海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》③工作高效，潜次密集，④牵头“全球深渊探索计划”，开启全球合作新篇章，吸引外国科学家参与。阅读理解能力、信息整理能力、归纳概括能力和语理言表达能力，着重于根据问题，合理地调动、组织各种相关信息，用每一潜次采集的样本丰富；

简明准确的语言进行适切表达的能力。（3-2）二、分析真题，精研命题规律卷 选文 题目 参考答案别考查目标命题分析获得采访中国深渊科考团队的机该大胆 会，采访话题围潜下去》绕“全球深渊探索计划”展开，志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。20 《探寻 5某科技馆志愿者 示例一：26 深海未 问题：①“全球深渊探索计划”中，中国科新 知，就 学家主要承担什么工作？②“全球性化能生高 物走廊”的假说是否已经得到证实？考Ⅰ 《深渊卷

海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》所以引出此问题；②这一假说是中国科学家提出的，随着探索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。示例二：问题：①“全球深渊探索计划”目前进展如何？②在探索中有哪些重要的发现？理由：①该计划已获批准，所以引出对项目进度的关切；②之前的深渊探索，刷新了人类对海洋生命的认识，随着探索计划的实施，外界会关注有哪些重要的新发现。考查科学思维素养水平，信息整理能力、信息转化能力、思维认知能力和语理由：①该计划由中国科学家团队牵头负责，

言表达能力，利用所获知的信息，秉持科学态度，运用严谨的理性思维，发现和提出新问题的能力。（4—2）二、分析真题，精研命题规律卷 选文别题目参考答案考查目标命题分析《传奇3.问答文段是对廊2026

与绝技：桥及其特点的一个新

木拱桥

总结。请根据原文高

里的中

内容，在下面文段考

国营造

的横线处补写出恰Ⅱ

智慧》

当的语句卷①没有覆盖全桥

②路面下方（或“桥面之下”）一是对文本关键信息的精准定位能力，考生必须在原文中找到对应的依据；二是对文本逻辑关系的理解能力，空白处往往处于论证的关键节点，需要考生理解前后文的逻辑关系才能准确补全；三是语言转换与整合能力，考生有时不能直接照抄，需要进行归纳或转换表述；四是批判性思维能力，需要考生结合上下文推断隐含信息。二、分析真题，精研命题规律卷 选文 题目 参考答案别考查目标命题分析《传奇4.与原文相比，第3科学普及方面的优势有哪些？请概括说2026 与绝技：小题问答文段在新 木拱桥高 里的中考 国营造 明。Ⅱ 智慧》卷①原文篇幅长、信息量较大，而问答文段化繁为简，可以让读者快速抓住关键信息②问答文段以设问形式引导读者，一问一答的形式线索清晰，针对性强，有利于答疑解惑。阅读理解能力、归纳概括能力和语言表达能力，着重考查对两个文本思想内容、表现手法、语言风格和表达效果的理解和把握（4-2）二、分析真题，精研命题规律卷 选文别题目参考答案考查目标命题分析《传奇5.下面是针对第3小2026 与绝技：题问答文段相关内新 木拱桥高 里的中考 国营造Ⅱ 智慧》卷容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。（6分）观点一：第三问的回答并不全面。观点二：第四问回答中的三个特点，不都是中西方廊桥的根本差异。①通过原文第一段的“两种考虑”可知，防止木结构受雨水影响而腐朽，也应该是桥上要有“房子”的一个原因。②综合原文第一段和最后一段的相关内容可知，结构与空间层面的不同才是中西方廊桥的根本差异。筛选、整合原文与新引入材料之间的关系，概括文本材料中心内容的能力。在表达时，需要讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语言简明通顺。本题有助于考生对文本中存在的问题作出批判性思考，强化跨文本对比阅读的能力。（5-2）二、分析真题，精研命题规律1.育人导向1）以党的创新理论培根固本。试题选取党的创新理论及创新理论的深入阐释作为阅读材料，实现语文学科的育人价值（2024新课标I，2025年全国II卷）2）以新的科技成就激发热情。以古今中外的科技成就为选材设题，激发学生崇尚科学兴趣与热情，培养学生探索未知的勇气的精神气质和思维品质。（2024新课标II，2024全国甲卷，2026全国I卷，2026全国II卷）2.教学导向1）教考衔接紧密。试题选文从全方位关联教材。作者关联教材，体裁关联教材，考试选材关联学习任务群，材料内容及问题的设问关联语文实践活动二、分析真题，精研命题规律2.教学导向2）融合趋势，学科领域广泛，体裁丰富。选文涉及经济、政治、文学、科学、哲学等领域，实用类阅读的文本与论述类阅读的文本结合，文本体裁融合考查，学科融合交叉考，更侧重应用类文体的考查。选材是命题的载体，三年来的选材轨迹呈现出从“纯学术”向“真实社会与科技前沿”延伸的鲜明特征，且多文本组合已成常态。2024年：文史融合，战略思维。2025年：生活实践，知行合一。

2026年：科技前沿与人文科普的辩证互补。

。二、分析真题，精研命题规律2.教学导向3）客观题考查：从“表层细节比对”走向“深层逻辑解构”客观题彻底告别了简单的“找原句”，成为检验学生“思维检测器”的核心阵地。二、分析真题，精研命题规律2.教学导向4）

主观题考查：从“封闭概括作答”走向“开放情境建构”强调在真实情境中解决实际问题，彻底打破“模板答题”的路径依赖。逆向思维与观点印证：2026年全国Ⅱ卷要求说明外部观点的“合理性”，全国Ⅰ卷要求判断史料能否印证相关观点并阐明依据。这种“给结论、找依据”的逆向设问，精准测查了学生的批判性思维与逻辑自洽能力。真实交际与身份转换：2026年全国Ⅰ卷首创“采访提纲设计”题型，要求考生化身科技馆讲解员，围绕科研项目延伸提问并阐述理由。这不仅考查信息筛选，更考查受众意识、目的-手段逻辑链搭建以及临场表达能力。二、分析真题，精研命题规律三、建构进阶体系，精准实施策略（一）用好教材夯实阅读根基（二）突破阅读提升关键能力（三）打破壁垒落实素养目标

（一）用好教材夯实阅读根基篇名文体可能关联点《反对党八股(节选)》政论文关联话题学习之道、理论与实践《改造我们的学习》关联文体政论文、领导人讲话等理论文章特点和阅读《人的正确思想是从哪里来的？》关联考点①论证方法：正反对比、例证、引证《实践是检验真理的唯一标准》②论证特点：针对性《修辞立其诚》社科论文关联话题真、善、诚、人性、正义《怜悯是人的天性》关联文体社科论文的特点和阅读《人应当坚持正义》关联考点①理解核心概念；②厘清论述思路；③认识论文的思辨性《拿来主义》杂文（驳论文）关联考点论证方法：比喻论证/论证方式：破立结合/论证语言：犀利而幽默《说“木叶”》评论关联文体评论的特点和阅读《以工匠精神雕琢时代品质》关联考点①评论角度的选择；②评论针对性《读书：目的和前提》随笔关联话题读书与学习《上图书馆》关联文体随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的特点《乡土中国》社会论著在“整本书阅读”一章中梳理（一）用好教材夯实阅读根基类别篇名文体可能关联点新闻类《别了，“不列颠尼亚”》消息关联话题劳动、抗疫《喜看稻菽千重浪》通讯关联文体消息、通讯的特点和阅读《心有一团火，温暖众人心》关联考点①区分新闻事实和立场；②以典型事件和细节表现人物；③小标题的作用《“探界者”钟扬》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》纪实类《长征胜利万岁》回忆录关联话题长征精神、人道主义《大战中的插曲》关联文体回忆录的特点和阅读演讲类《中国人民站起来了》开幕词关联话题历史唯物论、辩证法《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》演讲关联文体演讲稿的特点和阅读《在马克思墓前的讲话》悼词关联考点①长句理解；②实用文的针对性（一）用好教材夯实阅读根基《社会历史的决定性基础》类别篇名文体可能关联点书信类书信关联话题经济基础与上层建筑关联考点长句理解科普读物《青蒿素：人类征服疾病的一小步》说明文关联话题创新与发现、真理与探索《一名物理学家的教育历程》关联文体科普文的特点和阅读《中国建筑的特征》关联考点①理解核心概念；②厘清说明思路；③分析说明方法《宇宙的边疆》自然科学论文《自然选择的证明》学术论著关联话题科学精神、科学思维、科学素养关联文体自然科学论文论著的特点和阅读《天文学上的旷世之争》学术论文关联考点①抓住核心概念；②厘清论述思路；③理解复杂长句；④理解图表(片)资料；⑤会写论文提要活动类《家乡文化调查》访谈、调查报告关联话题家乡文化、乡土礼俗关联文体访谈和报告的特点和阅读《媒介素养》新闻类综述关联话题媒介信息与素养关联知识①媒介的传播特点；②媒介信息的使用和辨识（一）用好教材夯实阅读根基（一）用好教材夯实阅读根基（一）用好教材夯实阅读根基（一）用好教材夯实阅读根基三、建构进阶体系，精准实施策略（一）用好教材夯实阅读根基（二）突破阅读提升关键能力（三）打破壁垒落实素养目标（二）突破阅读提升关键能力以“能力为纲、教材为本、真题为镜”，构建系统化的复习体系。回归教材，夯实基础。

。对标真题，精准训练。构建模型，规范答题。限时实战，查漏补缺。

、三、建构进阶体系，精准实施策略（一）用好教材夯实阅读根基（二）突破阅读提升关键能力（三）打破壁垒落实素养目标一轮复习应彻底打破板块壁垒，以核心素养为纲重组复习体系。一是跨文本整合二是跨文体辨析三是跨专题融通（三）打破壁垒

落实素养目标高考现代文阅读Ⅱ试题探究与备考策略落实素养，精准实施策略01 研读课标，精准锚定方向分析真题，精研命题规律0203

一、研读课标，精准锚定方向《课程标准》明确提出：“阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力；努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强民族文化自信。”要求文学类文本阅读引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察和感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。现代文阅读Ⅱ选文分析表年份卷别篇目体裁命题分析2024新课标I《放牛记》散文新高考II《千里江山图》小说全国甲《霜降夜》散文二、分析真题，精研命题规律文学类文本阅读选文分析表年份卷别篇目作者体裁命题分析2024全国I《放牛记》散文。全国II《千里江山图》小说全国甲《霜降夜》散文2025全国I《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》小说新高考II《添四客述往思来弹一曲高山流水》小说2026全国I《割草》小说全国II《打橘子》散文二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《霜降夜下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）》理解鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒星，再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。文本风格B．霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。语句及手法C．霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家远行，这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。文本细节D．本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。语句及手法二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《放牛记关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）》分析推断能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。根据文本推断B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。根据文本推断C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。艺术手法分析D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。艺术手法分析二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《放牛记下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）》理解鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。文本理解B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。文本理解C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。文本理解D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。艺术鉴赏二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考察点课标要求2024新高考Ⅱ卷《千里江山图下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）艺术鉴赏借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美。（3—3）A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，》也点出时代氛围。特定场景B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。文本环境C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。细节环境D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。文本特征二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考察点课标要求2024新高考Ⅱ卷《千里江山图下列对文本相关内容的理解，正确的一项是文意理解能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）》A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。文本形象文本情节B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。小说情节人物形象C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。文本内容人物形象D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。文本内容人物形象二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2025新高考Ⅰ卷《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）理解鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A.文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。特定场景B.文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。情节C.文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。环境描写D.文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。整体意蕴二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2025新高考Ⅰ卷《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》7.关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是( )理解鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A.方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”，这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。文本理解B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”，表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却也无力应对眼前的局面。艺术鉴赏C.方宝庆看着小孩发愣，头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。艺术鉴赏D.写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。文本理解二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考察点课标要求2025新高考Ⅱ卷《添四客述往思来弹一曲高山流水》下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）艺术鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A.本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。文本结构B.本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。人物形象C.本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。人物形象D.章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。文本特征二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考察点课标要求2025新高考Ⅱ卷《添四客述往思来弹一曲高山流水》7.关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（）鉴赏分析能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A.荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。文本理解B.荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。文本理解C.荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。文本理解D.荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。文本理解二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2026新高考Ⅰ卷《割草》6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是理解鉴赏能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。（4-3）A．文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这事在他身处的环境中并不寻常。心理描写B．文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。人物环境C．结尾一笔写列文和哥哥在同一个早晨迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。细节描写D．列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民怀有深深的忏悔感。情节主题二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2026新高考Ⅰ卷《割草》7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分）鉴赏分析能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。（4-3）A．句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其辞和故作安详有自己的领会。心理描写B．句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明，他把田间劳动看作一种田园生活的趣味人物环境C．句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。细节描写D．句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。情节主题二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2026新高考Ⅱ卷《打橘子6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）》理解鉴赏能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。（4-3）A.作者在叙述打橘子时插入的“岂不也有点无聊吗”“对于橘子树未免有点说不过去哩”两句，追悔往事，流露出人到中年时的心境。文本理解语境整体B.文本中画横线语句描绘旧居亭台池馆衰败的景况，营造出沉郁悲凉的意境，以今昔的反差凸显“我”的怅惘心情。环境及语境整体理解C.“我”重访旧居时摘下橘子带回，最终却“只当是丢了”，这一情节富于象征意味，表明“我”从此也丢下了心中的怀恋。情节整体理解D.文本以作者的回忆为主要内容，写法与归有光的《项脊轩志》有相似之处，都在对平凡事物和日常琐事的叙写中寄寓深情。整体风格写作手法二、分析真题，精研命题规律卷别选文题目考查目标课标要求2026新高考Ⅱ卷《打橘子6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）》理解鉴赏能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。（4-3）A.作者在叙述打橘子时插入的“岂不也有点无聊吗”“对于橘子树未免有点说不过去哩”两句，追悔往事，流露出人到中年时的心境。文本理解语境整体B.文本中画横线语句描绘旧居亭台池馆衰败的景况，营造出沉郁悲凉的意境，以今昔的反差凸显“我”的怅惘心情。环境及语境整体理解C.“我”重访旧居时摘下橘子带回，最终却“只当是丢了”，这一情节富于象征意味，表明“我”从此也丢下了心中的怀恋。情节整体理解D.文本以作者的回忆为主要内容，写法与归有光的《项脊轩志》有相似之处，都在对平凡事物和日常琐事的叙写中寄寓深情。整体风格写作手法二、分析真题，精研命题规律卷 选 题目 参考答案别 文考查目标课标要求20 《 8．如何理解文章最后作24 霜 者记下的那句话？全 降国 夜》甲①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。关键语句文意理解结构布局9．乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。评论鉴赏二、分析真题，精研命题规律卷 选 题目 参考答案别 文考查目标课标要求20 《 8．文章为何说“放牛给24 放 了我一个几近完美的少年新 牛 时代”？高 记》考Ⅰ卷①放牛生活给了作者一个自由、放松的少年时代， 关键语句贴近了自然，拥有了一段无忧无虑快乐美好的回忆；

文意理解②实现了“我”的少年英雄梦。 文本特征请简要说明。9．文末画线的句子表明，

观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少作者不愿在回忆往事时为 年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写放牛“赋予意义”。你认 得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲为本文是否做到了这一点？欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。观点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义，其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，渗入了当下经验和现实感受。评论鉴赏二、分析真题，精研命题规律卷 选 题目 参考答案别 文考查目 命题分析标图》20

《

8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶24

千

桃总是先离去的那一个”，又说“她从来新

里

没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。高

江考

山Ⅱ卷①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。关键语句文意理解9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。叙述特征叙述效果二、分析真题，精研命题规律卷 选文 题目别参考答案考查目 课标要求标20

《鼓

8.文本一画线段25

书艺

落写江轮穿过巫新

人》

峡，意蕴丰富，高

《我考

为什Ⅰ

么离卷 开武汉》请简要分析①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。关键语句深层内涵9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的