《天窗》教学课件

《天窗》

自读课文第五自然段，思考：下雨时孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？品读鉴赏看见雨脚在那里卜落卜落跳，看见带子似的闪电一瞥。想到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。雨“卜落卜落跳”

写出孩子情绪的欢快。带子似的闪电一瞥你能具体想象出风雨雷电是怎样“猛厉”地扫荡了这世界吗?

你想象到，这雨_________，这风_______，这雷___________，这电_________，怎样猛厉地扫荡了世界……这雨瓢泼一般，从天上倾泻下来，洗涤着世间的一切尘埃。这风肆虐地咆哮着，从天窗上跑过发出凄厉的喊声。这雷隆隆地从天窗上滚过，就像擂动的战鼓。

这电像一把锋利的宝剑，劈开了天地间的黑暗。小小的天窗会使你的想象锐利起来！“锐利”表明孩子们透过天窗向外观察时，想象力得到充分发挥。此时，天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍。朗读课文第七自然段，思考：晚上被喊去休息时，孩子们透过天窗又看到了什么？想到了什么？然后完成下表。看到的事物想到的事物一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的云彩一条黑影灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰无数闪闪烁烁可爱的星无数奇幻的云彩“一条黑影”

我们知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？

原本孩子们被关在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但天窗给孩子们带来了无穷无尽的想象，想象把孩子们带进了一个广阔神奇的世界，此时他们得到了乐趣和安慰，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!天窗虽然能给孩子们带来快乐，但乡下孩子快乐的源泉在于他们活泼会想。思考:孩子们从天窗中是怎么从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？（课后第3题）

孩子们用丰富的想象力，透过天窗看到了不一样的东西。如孩子们从玻璃上的“一粒星，一朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有”；将“小玻璃上面掠过的一条黑影”想象成“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看出“实”。开天窗的原因和天窗的位置、形状唯一的慰藉阵雨来时晚上“休息”时赞美孩子的想象力赞美天窗赞美想象力板书设计天窗

本文是一篇抒情散文，描写了乡下孩子雨天和夜晚时从天窗中获得的乐趣和慰藉，表达了对孩子们想象力的赞美和对天窗的赞美。主旨提炼读句子，回答括号里的问题。习题

你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）示例：“扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩子们带来无限的想象空间。

此时的天窗就像放大镜