初二生物学（人教版）-第一章+传染病和免疫-1.2免疫和计划免疫-1教案

教案教学基本信息课题免疫和计划免疫学科生物学学段：初中年级初二教材书名：《生物学》出版社：人民教育出版社出版日期：2012年10月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者指导者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点【教学目标】（一）知识方面1、说出人体三道防线的组成和功能2、区别特异性免疫和非特异性免疫3、说明计划免疫的意义（二）能力方面联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例（三）情感、态度、价值观方面认同计划免疫的意义关注艾滋病，注意健康的生活方式【教学重点】免疫系统的组成和功能区别特异性免疫和非特异性免疫【教学难点】区别抗原和抗体教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图导入新课1、宠物狗咬人事件引入邻居小明被家里的宠物狗咬了，对小明的生活是否会造成影响？是否会患狂犬病？原因是什么？2、提出核心问题：在人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。吃同样的食物有的人安然无恙，有的人却出现过敏症状。器官移植前需要配型才可能成功，这些现象都与什么有关？随着人们生活水平的提高，越来越多的人会养宠物，宠物狗咬人事件时有发生，借助学生感兴趣的生活情境导入新课，激发学生的思维，使整节课处于寻找答案的过程中。人体的三道防线阅读资料：狂犬病毒感染人体的过程。思考：人体有哪些“防线”防止狂犬病毒感染？皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线展示皮肤结构和黏膜结构。从结构和功能的角度分析，一般情况下狂犬病毒难以侵入人体的原因。但如果被狗咬破了皮肤，就一定会患狂犬病吗？体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线展示、介绍吞噬细胞和体液中的杀菌物质的功能。思考：如果病原体数量众多，或毒性较大，突破了这道防线，怎么办？人体的第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成狂犬病毒的感染目标是神经细胞，在第一、二道防线都突破的情况下，会刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生抵抗狂犬病毒的抗体。区分抗原和抗体介绍抗体的发现史。识图小活动：落实抗原、抗体的特点思考：来犯的病原体有几种死法？总结人体保卫自身的三道防线。让学生迅速回顾病毒、传染病的相关知识，让新知识的学习建立在原有知识的基础上。尝试引导学生认识人体完成抵抗外来病原体这一功能，需要一定的结构相适应。引入科学史，学习科学探究的思维和过程直观图片使教学更生动，从而突破教学难点免疫的类型非特异性免疫思考：第一、二道防线有什么共同点？特异性免疫思考：第三道防线与第一、二道防线有什么不同点？区分特异性免疫和非特异性免疫让学生尝试将知识整理成表格。非特异性免疫：人类在进化过程中逐步建立起来的，生来就有，不针对某一种特定的病原体，对多种病原体都有防御作用。特异性免疫：人体出生以后逐渐形成的，针对某一特定的病原体和异物起作用锻炼学生思考、汇总已学知识，得出相同点和不同点。尝试让学生自己将知识有序组织和分类，从而结构化，使概念之间的逻辑关系更清晰。免疫的组成和功能归纳、总结免疫系统的组成思考：人体为防止狂犬病毒入侵，有哪些器官、细胞、物质参与了这个过程？免疫系统包括：免疫器官、免疫细胞、免疫物质尝试分析、总结免疫系统的功能全面认识免疫的含义思考：为什么免疫功能缺陷的患者常死于感染，也有不少死于癌症？总结：免疫不仅具有抵抗抗原侵入的功能，还有清除和监控的功能。介绍移植器官时正常的免疫功能却导致了移植的失败。免疫功能异常免疫过强&免疫缺失先天免疫缺陷&后天获得性免疫异常艾滋病介绍病因、传播途径、预防措施。在生物体结构层次的基础上，让学生尝试对已学知识进行再加工，尝试构建知识之间的联系，自己总结得出新知识。关注生活中有关人体健康的各个方面，并尝试用已学的知识进行解释，并作出合理的判断。使学生能指导自己的行为，形成健康的生活态度和生活方式，关爱艾滋病人。培养责任意识计划免疫介绍狂犬病的预防和治疗。预防接种回忆：疫苗的本质介绍儿童预防接种及北京市免疫程序。理解计划免疫的概念区分计划免疫和预防接种的区别思考：为什么狂犬病疫苗要打几次？半年内不需要再打？运用所学观点对生活中常见的生物学问题进行解释，并作出合理判断本节小结免疫调节的基础人体的