2025-2026学年民间童谣教案

2025-2026学年民间童谣教案课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《民间童谣》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕民间童谣展开，通过分析教材《语文》七年级上册《民间童谣》这一章节，让学生了解民间童谣的起源、特点和风格，以及如何欣赏和创作民间童谣。这部分内容与学生已有的语文知识和文化素养有着密切的联系。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。

2.提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.培养学生创造性思维，激发对民间文化的创新实践。教学难点与重点1.教学重点

-理解民间童谣的基本特点：本节课的核心内容是让学生理解民间童谣的基本特点，包括韵律、节奏、寓意和地方特色。例如，通过分析《小白菜》这首童谣，强调其朗朗上口的韵律和表达留守儿童情感的寓意。

2.教学难点

-感受民间童谣的韵律美：难点在于引导学生感受童谣的韵律美，尤其是对于非母语地区的学生。教师可以通过示范朗读，让学生跟随节奏感受童谣的韵律，如通过《猜灯谜》的朗读，让学生体验押韵和节奏感。

-创作简单的民间童谣：难点在于激发学生的创造性思维，让他们能够创作出简单的民间童谣。教师可以提供一些基本的创作框架，如《月亮粑粑》的格式，让学生在框架内发挥创意，如创作一首关于家乡变化的童谣。

-分析民间童谣的文化内涵：难点在于让学生深入理解民间童谣背后的文化内涵，如通过《十二月花》的学习，引导学生思考童谣中蕴含的民间传说和习俗。教师可以通过故事讲解和讨论，帮助学生理解童谣的文化背景。教学资源-软硬件资源：录音机、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

-信息化资源：民间童谣相关音频、视频资料、电子教材

-教学手段：多媒体课件、图片展示、角色扮演、小组讨论教学过程设计：导入环节（5分钟）

-播放一段关于中国传统文化的短视频，激发学生对民间文化的兴趣。

-提问：你们知道什么是民间童谣吗？它们有什么特点？

-引导学生分享自己知道的民间童谣，教师总结并引出本节课的主题。

讲授新课（20分钟）

1.民间童谣的基本特点（5分钟）

-教师展示《小白菜》等经典民间童谣，讲解其韵律、节奏和寓意。

-学生跟读并模仿，感受童谣的朗朗上口。

-讨论民间童谣的韵律美和文化内涵。

2.民间童谣的创作方法（10分钟）

-教师提供《月亮粑粑》等童谣的框架，引导学生创作自己的作品。

-分组讨论，每组创作一首新的民间童谣。

-分享作品，教师点评并给予建议。

3.民间童谣的文化背景（5分钟）

-讲解《十二月花》等童谣背后的民间传说和习俗。

-学生分享自己了解的民间文化知识。

巩固练习（15分钟）

-分组练习：每组选一首自己创作的童谣，进行朗读和表演。

-教师随机抽查，对学生的朗读和表演进行点评。

课堂提问（5分钟）

-提问：你们觉得创作民间童谣有哪些意义？

-学生分享自己的看法，教师总结并强调民间童谣在传承文化方面的作用。

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：你们觉得哪首民间童谣最有趣？为什么？

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师邀请学生上台，现场创作一首新的民间童谣，其他学生进行评价。

教学拓展（5分钟）

-提问：如果我们要将民间童谣改编成现代歌曲，应该注意哪些方面？

-学生讨论并分享自己的观点。

-教师总结并给出建议。

-教师总结本节课的重点内容，强调民间童谣的文化价值。

-布置作业：学生回家后，收集一首自己喜欢的民间童谣，并尝试改编成现代歌曲。

备注：本节课共计45分钟，每个环节的具体用时可能根据实际情况有所调整。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确识别和描述民间童谣的基本特点，如韵律、节奏和寓意。

-学生能够列举并分析教材中提到的经典民间童谣，如《小白菜》、《月亮粑粑》等。

-学生能够理解民间童谣背后的文化内涵，如民间传说、习俗等。

2.技能提升

-学生通过跟读和模仿，提高了朗读和语音表达能力。

-学生在创作过程中，提升了语言组织和创作能力，能够尝试创作简单的民间童谣。

-学生在小组讨论和分享中，提高了团队合作和交流能力。

3.情感态度

-学生对民间文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在欣赏和创作民间童谣的过程中，培养了审美情趣和艺术修养。

-学生通过学习民间童谣，对传统文化的传承和保护有了更深刻的认识。

4.思维发展

-学生在分析民间童谣的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过创作和改编民间童谣，拓展了思维空间，提高了创新意识。

-学生在课堂讨论和互动中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

5.综合素养

-学生在参与课堂活动中，提高了自主学习能力和终身学习能力。

-学生在实践创作中，培养了实践能力和创新精神。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了人际交往能力。教学反思与改进：教学反思与改进是每个老师成长的重要环节。在这次关于民间童谣的课堂上，我有一些收获和思考。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错，通过视频和提问，学生们对民间童谣有了初步的了解，兴趣也被激发起来了。但是，我也注意到有些学生对于民间童谣的了解还比较有限，这可能是因为他们平时接触得不多。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些课外阅读的推荐，让学生们有更多的机会接触和了解民间文化。

其次，我在讲授新课的时候，发现学生们对于民间童谣的韵律和节奏把握得比较好，但是在深入理解文化内涵方面，有的学生还是显得有些吃力。这说明我在讲解时可能需要更加细致和深入。接下来，我计划在讲解时结合更多的实例，让学生们通过具体的故事和背景来理解童谣的文化意义。

在巩固练习环节，我发现学生们在创作新童谣时，虽然有一定的创意，但整体上还是受限于自己的知识储备。为了提高他们的创作能力，我打算引入一些创作技巧的讲解，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何结合当地特色进行创作。

课堂提问环节，我发现学生们对于民间童谣的传承和保护有了新的认识，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对这个问题思考得不够深入。因此，我会在未来的教学中，鼓励学生多思考、多提问，培养他们的批判性思维。重点题型整理：1.**题型**：创作题

-**题目**：根据《小白菜》的韵律和节奏，创作一首关于家乡变化的民间童谣。

-**答案**：示例：

```

山青水秀家乡美，

乡愁满溢心头间。

新桥高楼林立起，

家乡变化日日新。

```

2.**题型**：分析题

-**题目**：分析《十二月花》中“十二月花，开在枝头笑”这句歌词的含义。

-**答案**：这句歌词通过拟人化的手法，将十二月花赋予人的情感，表达了花儿的生机勃勃和喜庆氛围，同时也象征着家乡的繁荣和人们的幸福生活。

3.**题型**：比较题

-**题目**：比较《小白菜》和《猜灯谜》两首童谣在结构上的异同。

-**答案**：两首童谣在结构上都采用了重复和押韵的手法，但《小白菜》以叙事为主，讲述了一个故事，而《猜灯谜》则以谜语的形式出现，更具趣味性和挑战性。

4.**题型**：应用题

-**题目**：如何将《月亮粑粑》这首童谣改编成一首现代歌曲？

-**答案**：可以将童谣中的歌词改编成适合歌曲旋律的歌词，保留童谣的韵律和节奏，同时加入现代音乐的元素，如电子乐器伴奏，使歌曲更具时代感。

5.**题型**：讨论题

-**题目**：讨论民间童谣在当代社会中的作用和意义。

-**答案**：民间童谣是传统文化的载体，它不仅丰富了人们的精神生活，还传承了民族的文化精髓。在当代社会，民间童谣可以激发人们对传统文化的兴趣，促进文化的传承与发展。板书设计：①民间童谣的基本特点

-韵律：朗朗上口，易于传唱

-节奏：简洁明快，富有节奏感

-寓意：表达情感，寓意深刻

-地方特色：反映地域文化，体现地方风情

②经典民间童谣分析

-《小白菜》：留守儿童的情感表达

-《月亮粑粑》：家乡的景象与情感

-《十二月花》：民间传说与习俗

③民间童谣的创作方法

-运用比喻、拟人等修辞手法

-结合地方特色，体现地域文化

-朗朗上口，易于传唱

④民间童谣的文化内涵

-传承民间传说

-反映民间习俗

-体现民族精神

⑤民间童谣在现代社会的意义

-传承文化

-激发兴趣

-培养审美情趣课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了民间童谣，了解了它们的基本特点、经典作品以及创作方法。通过学习，我们发现民间童谣不仅是语言艺术的体现，更是承载