2025-2026学年除法竖式二年级教学设计

2025-2026学年除法竖式二年级教学设计课题XXX课时1教学内容本节课教学内容选自人教版二年级上册《数学》第XX页，主要内容包括：除法竖式的计算方法。通过学习，学生能够掌握两位数除以一位数的竖式计算方法，能够正确进行除法运算，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。学生通过学习除法竖式，能够理解并应用数学运算规则，提高计算速度和准确性，同时培养在解决问题时运用数学模型的能力，为后续学习数学知识打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握两位数除以一位数的除法竖式计算步骤。

2.能够正确进行除法运算，并得出结果。

难点：

1.初次接触竖式除法时，学生可能难以理解除法各部分之间的关系。

2.在计算过程中，学生可能会遇到进位、余数处理等问题，导致计算错误。

解决办法：

1.通过直观教具演示除法竖式的书写过程，帮助学生理解除法各部分的关系。

2.设计一系列由易到难的练习题，逐步引导学生掌握除法竖式的计算步骤。

3.对学生的计算过程进行个别指导，针对进位、余数处理等难点进行讲解和示范。

4.通过小组合作学习，让学生在互动中解决问题，增强对除法竖式的理解和应用。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，通过教师的讲解和直观演示，让学生理解除法竖式的步骤。

2.设计“除法计算接力”游戏，让学生在游戏中练习除法竖式，提高计算速度和准确性。

3.利用多媒体教学工具，展示除法竖式的动画，帮助学生直观理解运算过程。

4.鼓励学生进行小组讨论，分享计算经验，共同解决计算中的难点问题。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师出示一张图片，上面有两组数字，一组是两位数，另一组是一位数。引导学生思考：如果要用这两组数字进行除法运算，应该怎么计算？

2.学生自由发言，教师简要总结学生的想法，引出今天的学习内容——除法竖式。

3.提问：同学们还记得我们之前学过的除法吗？它是怎样的？

4.学生回忆并回答，教师总结：今天我们将学习如何用竖式进行两位数除以一位数的除法运算。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师展示除法竖式的写法，并解释各部分的意义，如被除数、除数、商、余数等。

2.通过动画或实物教具，演示两位数除以一位数的竖式计算步骤。

3.教师讲解除法竖式的计算规则，如从最高位开始除，除到哪一位就写在哪一位上，余数要写在下一行的最高位等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生跟随教师示范，尝试独立完成几个简单的除法竖式计算。

2.教师分发练习册，学生完成一定数量的除法竖式练习，教师巡视指导。

3.学生之间互相检查练习册上的答案，互相纠正错误，教师总结常见错误并给予指导。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.教师提出问题：“在进行除法竖式计算时，你遇到过哪些困难？你是如何解决的？”

2.学生在小组内讨论，分享自己的经验和遇到的问题。

3.小组代表汇报讨论结果，例如：

-如何处理余数大于除数的情况？

-如何确定商的位数？

-如何避免计算过程中的错误？

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，包括除法竖式的写法、计算步骤和注意事项。

2.提问学生：“通过这节课的学习，你们掌握了哪些除法竖式的计算方法？”

3.学生回答，教师点评并强调本节课的重难点。

教学用时：45分钟

备注：以上教学流程仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数除以一位数的除法竖式计算方法，提高了计算速度和准确性。学生在日常作业和测试中能够更加自信地完成除法题目，减少了因计算错误而失分的可能性。

2.理解能力增强：学生通过直观演示和教师的讲解，理解了除法竖式中各部分的关系，如被除数、除数、商、余数等。这有助于学生建立起对除法概念的理解，为后续学习更高难度的数学知识打下基础。

3.问题解决能力：学生在面对除法竖式计算中的问题时，如进位、余数处理等，能够运用所学知识进行解决。这种问题解决能力的提升，不仅体现在数学计算上，也对学生其他学科的学习和生活中的问题解决能力有所帮助。

4.学习兴趣激发：通过实践活动和小组讨论，学生能够更加积极地参与到课堂学习中。他们在互动中学习，在游戏中巩固知识，从而激发了学习数学的兴趣。

5.自主学习能力：学生在完成练习册上的作业和小组讨论中，学会了如何独立思考、自主学习。这种自主学习能力的培养，对学生未来的学习和个人发展具有重要意义。

6.合作能力提高：在小组讨论和互相检查作业的过程中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。这种合作能力的提高，对学生未来的团队合作和社会交往能力有积极影响。

7.规范书写习惯：学生在学习除法竖式计算的过程中，养成了规范书写数字和符号的习惯。这种书写习惯的养成，对学生日常作业和考试中的书写规范有着重要意义。

8.数学思维能力：通过本节课的学习，学生不仅掌握了除法竖式计算的方法，还培养了数学思维能力。他们在解决问题时，能够运用数学模型和逻辑推理，提高思维的品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合游戏教学，比如设计“除法接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，提高他们的学习兴趣。

2.利用多媒体教学手段，如动画演示除法竖式的计算过程，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂管理上，部分学生参与度不高，可能在课堂上注意力不集中，需要更有效的课堂互动策略。

2.在教学方法上，对一些学生来说，竖式计算的步骤可能不够清晰，需要进一步细化教学步骤，确保每位学生都能理解。

3.在教学评价上，评价方式较为单一，可能需要引入更多样化的评价方法，以更全面地了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.对于课堂管理，我将尝试更多样化的互动方式，比如小组竞赛、抢答等，以提高学生的参与度。

2.对于教学方法，我会在讲解竖式计算步骤时，使用更多实例，并通过分层教学，确保不同层次的学生都能跟上进度。

3.在教学评价上，我将引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以更全面地评价学生的学习效果。同时，我会鼓励学生进行自我评价，培养他们的反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-两位数除以一位数的除法竖式

-除法竖式的各部分名称：被除数、除数、商、余数

-除法竖式的计算步骤：从最高位开始除，除到哪一位就写在哪一位上，余数要写在下一行的最高位

②关键词：

-竖式

-除法

-被除数

-除数

-商

-余数

-最高位

-进位

③句子：

-“除法竖式是一种将除法运算步骤竖着写的计算方法。”

-“在除法竖式中，被除数写在最上面，除数写在最左边。”

-“从被除数的最高位开始除，除到哪一位就写在哪一位上。”

-“如果这一位上的数不够除，要向前一位借一当十。”

-“余数要写在下一行的最高位上。”课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：通过提问，我可以及时了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些基础性和拓展性的问题，让学生在回答的过程中巩固所学知识。例如，在讲解除法竖式时，我会问：“谁能告诉我，除法竖式中的商是什么意思？”通过学生的回答，我可以判断他们对商的理解是否正确。

2.观察学生表现：在课堂上，我会注意观察学生的表情、动作和参与度。例如，当我在黑板上示范除法竖式时，我会观察学生是否能够跟上我的步骤，是否在积极思考。如果发现学生有困惑或者注意力不集中，我会及时调整教学节奏，给予个别指导。

3.小组合作评价：我鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论和互相检查作业来提高学习效果。在小组活动中，我会观察学生的合作情况，如是否能够积极分享、是否能够倾听他人意见等。评价时，我会根据小组的整体表现和每个成员的贡献给予评分。

4.当堂测试：为了检验学生对除法竖式计算方法的掌握情况，我会设计一些简短的测试题。这些测试题会涵盖本节课的主要知识点，如除法竖式的书写、计算步骤等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现需要加强辅导的地方。

5.及时反馈：在课