2026秋小学粤教粤科版版科学四年级上册第 2 单元 生命的延续《第5课 番茄的一生》教学设计

2026秋小学粤教粤科版版科学四年级上册第2单元生命的延续《第5课番茄的一生》教学设计一、教材分析（一）单元定位本单元《生命的延续》是2026秋粤教粤科版四年级上册科学生命科学领域的核心单元，整体遵循“从局部到整体、从分散到系统”的编写逻辑：前4课依次为《种子的萌发》《根的作用》《叶的光合作用》《花的结构与功能》，分层引导学生探究植物各器官的结构与功能，建立“器官功能支撑植物生长”的初步认知；本课作为单元第5课，是对前4课内容的整合与落地，通过梳理番茄全生长周期的观察数据，帮助学生构建“绿色开花植物生命周期”的核心概念，为六年级学习《生物的遗传与变异》、初中学习《植物的生殖与发育》奠定结构化知识基础。（二）课标对应本课严格对接2026版义务教育科学课程标准3-4年级生命科学领域的学业要求：一是能说出常见植物一生的生长阶段，知道植物生长需要水、阳光、空气、养分等条件；二是能基于长期观察记录整理探究成果，能在探究中坚持实事求是的原则。核心素养指向四个维度：生命观念层面落实“结构与功能观、稳态与平衡观”，科学探究层面落实“长期观察、数据处理、合作交流”能力，科学态度与责任层面落实“坚持探究、尊重生命、热爱劳动”的意识，STSE理念层面渗透“科学技术对农业生产的促进作用”的认知。（三）内容特点教材以“长期种植实践”为核心线索，课前12周布置番茄种植任务，课中围绕观察记录展开梳理，课后延伸拓展实践，充分体现“做中学、用中学、创中学”的新课标要求，内容贴合小学生生活实际，兼具探究性、实践性与趣味性。二、学情分析（一）认知基础四年级学生年龄在9-10岁，处于具象思维向抽象思维过渡的关键期：知识储备上，已经通过本单元前4课的学习，掌握了种子萌发条件、根茎叶花的基本功能等前置知识，对植物生长的影响因素有初步感知；能力储备上，已掌握基本的长度测量、观察记录（文字、画图、拍照）方法，具备1学年以上的小组合作探究经验；兴趣特点上，对实物观察、动手实践的参与度高，对自己种植了12周的番茄有较强的情感联结。（二）认知短板前期教学调研数据显示，四年级学生存在三个明显的认知短板：一是长期观察的坚持性不足，约27%的学生无法做到连续12周每周记录1次番茄生长数据，部分学生因番茄中途死亡、忘记浇水等问题没有完整的实践记录；二是数据整合能力弱，对零散的观察数据缺乏系统化整理的方法，难以建立“生长阶段-形态特征-环境需求”三者之间的逻辑关联；三是存在错误前认知，约32%的学生认为“番茄只要浇水就能结果”，对植物生命周期的完整性、生长需求的多样性缺乏科学认知。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确表述番茄完整生命周期的6个阶段，说出每个阶段的时间跨度、典型形态特征，能准确区分子叶与真叶、番茄两性花的结构特点；2.能说出番茄各生长阶段对光照、温度、水分、养分的具体需求，例如开花期适宜温度为20-25℃，低于15℃会出现落花现象，结果期每日光照时长需不少于8小时；3.能独立整理12周的连续观察数据，完成株高生长折线图的绘制，能从折线图中分析番茄不同阶段的生长速度差异。（二）过程与方法1.经历“观察记录-数据整理-分析归纳-构建概念”的完整探究过程，掌握梳理生物生命周期的基本方法；2.通过小组合作对比分析不同生长条件下的番茄生长差异，掌握用控制变量法分析实验结果的基本思路，能找出1-2个影响番茄生长的关键变量；3.通过成果展示交流，能使用规范的科学语言表述番茄生长的阶段性特征，提升科学表达与质疑评价的能力。（三）情感态度价值观1.通过12周的种植实践，体会植物生命的脆弱与韧性，树立尊重生命、爱护植物的意识，体会农业劳动的辛苦，养成珍惜粮食的好习惯；2.在长期观察记录中，养成坚持不懈、实事求是的科学探究态度，能如实记录番茄生长过程中的异常现象（例如病虫害、落花落果），不随意篡改观察数据；3.了解温室种植、无土栽培等现代农业技术对番茄种植的优化作用，初步建立“科学技术服务于生产生活”的STSE意识，感受生命科学的实用价值。四、教学重点掌握番茄生命周期的6个阶段及各阶段的典型特征、生长需求，能基于观察数据梳理植物生长的基本规律。五、教学难点建立“生长阶段-形态特征-环境需求”的逻辑关联，能基于控制变量法分析环境因素对番茄生长的影响，迁移构建绿色开花植物生命周期的一般模型。六、课前准备（一）教师准备1.实践材料：提前14周种植3组对照番茄（正常光照组、遮光组、少水组）的实物标本，番茄各生长阶段的浸制标本，10盆备用番茄植株（供没有种活番茄的学生使用）；2.教学资源：14周番茄生长延时摄影视频、历年学生优秀观察记录手册、株高生长折线图范例、希沃交互课件、空白坐标纸、《探究任务单》《生长阶段梳理表》《影响因素分析表》；3.拓展资源：学校劳动实践基地无土栽培番茄体验活动对接材料、农业技术员进校园的预约安排、“科学探究之星”奖励奖章；4.预设资源：番茄病虫害防治、人工授粉操作、无土栽培营养配方等常见疑问的解答资料。（二）学生准备1.自己持续12周种植的番茄植株、观察日记、测量数据（株高、叶片数、开花时间、结果数量），提前将数据整理成表格形式，标注出生长过程中的异常情况；2.提前预习本课内容，准备1个自己种植过程中最想解决的问题，写在提问卡上；3.准备直尺、铅笔等绘图工具。七、课时安排共2课时，每课时40分钟：第1课时（本节课）完成生命周期梳理、数据整理分析、核心概念构建；第2课时为实践拓展课，开展番茄种植问题诊断、人工授粉实践、劳动基地无土栽培体验活动。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师打开希沃交互课件，出示“排序小游戏”界面，依次展示5张学生自己种植的番茄的实拍图：颗粒饱满的番茄种子、刚出土的两瓣子叶小苗、长了8片真叶的番茄幼苗、开满黄色小花的番茄植株、挂满红番茄的成熟植株，提问：“同学们，这5张图片里的植物我们都很熟悉，是12周前一起播种的番茄，有没有同学能按照生长的先后顺序给它们排个队？”2.请2名学生上台拖动图片排序，其他学生观察排序是否正确，教师引导提问：“刚才两位同学的排序有差异，到底番茄的生长顺序是什么？每个阶段有什么特点？今天我们就一起系统梳理番茄的一生。”设计意图：用学生亲身参与种植的番茄图片导入，贴近学生实践经历，快速激发学习兴趣，暴露学生对番茄生长顺序的前认知，为后续新授做好铺垫。（二）新授（14分钟）1.番茄生长阶段系统梳理（9分钟）（1）教师播放提前拍摄的14周番茄生长延时摄影视频，视频以天为单位，快速展示番茄从种子吸水膨胀到植株衰老的完整过程，每个关键阶段自动暂停，教师同步讲解：①播种期（第1-3天）：种子吸收水分，种皮变软破裂，胚根最先突破种皮向下生长，这个阶段不需要光照，需要25℃左右的适宜温度和湿润的土壤；②发芽期（第4-7天）：胚轴伸长，把子叶顶出土壤，刚出土的子叶呈嫩黄色，2瓣，依靠种子储存的养分生长，出土后见光会逐渐变绿，开始进行光合作用；③幼苗期（第8-40天）：第一片真叶长出，后续真叶不断增多，株高快速增长，根系不断扩展，这个阶段需要充足的光照和适量的氮肥，促进茎叶生长；④开花期（第41-55天）：植株长出第一穗花，番茄的花是黄色两性花，每穗花有5-8朵小花，需要充足的光照和20-25℃的适宜温度，温度低于15℃会出现落花，低于10℃会停止生长；⑤结果期（第56-110天）：授粉成功的小花花瓣脱落，子房逐渐膨大长成绿色的果实，后续果实逐渐转红，完全成熟后可以采摘食用，这个阶段需要更多的磷钾肥和每日8小时以上的光照，促进果实发育；⑥衰老期（第110天以后）：果实采摘完成后，植株叶片逐渐枯黄，光合作用减弱，根系老化，最终植株死亡，完成整个生命周期。（2）讲解完成后，教师出示番茄各阶段的浸制标本，让学生近距离观察各阶段的形态差异，重点区分子叶和真叶的形态、花的雄蕊雌蕊结构。2.生长数据整理方法指导（5分钟）（1）教师出示历年学生的优秀观察记录手册和生长折线图范例，讲解：“我们每周都记录了番茄的株高、叶片数，这些零散的数据可以整理成折线图，更直观地看出番茄的生长规律。”（2）教师在黑板上示范绘制折线图的方法：横坐标为种植周数，从第1周到第12周，纵坐标为株高，单位为厘米，将每周测量的株高数据对应的点标在坐标上，再用线段依次连接各个点，就得到了番茄的株高生长折线图。（3）教师引导学生观察范例折线图，提问：“大家看这条折线，哪个阶段坡度最陡？说明什么？”学生回答后教师总结：“幼苗期的折线坡度最陡，说明这个阶段株高增长最快，结果期之后折线变平缓，说明株高增长变慢，营养主要供给果实生长。”（三）小组合作探究（12分钟）1.教师提前按照“异质分组”原则将学生分成4人小组，每组包含1名观察记录完整的学生、1名动手能力强的学生、1名语言表达能力强的学生、1名数据分析能力强的学生，每组发放《探究任务单》《生长阶段梳理表》《影响因素分析表》和空白坐标纸。2.明确小组探究任务：（1）任务一：整理本组4名同学的观察记录，对照教师讲解的6个生长阶段，填写《番茄生长阶段梳理表》，表格包含阶段名称、时间跨度、形态特征、生长需求4个栏目，观察数据不全的小组可以参考教师提供的标准观察数据；（2）任务二：对比本组内种植条件不同的番茄的生长情况，例如放在南向阳台的番茄和放在北向客厅的番茄、每周浇2次水的番茄和每周浇1次水的番茄，筛选变量唯一的对比案例，分析光照、水分两个变量对番茄生长的影响，找出1-2个典型差异，填写《影响因素分析表》；（3）任务三：每组推选1名代表，准备2分钟的成果汇报。3.教师巡堂指导，重点关注观察数据不全的小组，引导他们结合备用番茄的生长情况完成梳理；对出现多变量干扰的小组，引导他们排除施肥、病虫害等干扰因素，只对比单一变量的两组番茄，降低分析难度。（四）展示交流与点评（5分钟）1.请3个小组的代表上台依次展示梳理的生长阶段表、影响因素分析结果，以及本组绘制的株高生长折线图。2.每组展示完成后，其他小组可以提出质疑，例如“你们组的番茄在第6周突然长高了10厘米，是什么原因？”，展示小组负责解答，解答不了的可以求助教师。3.教师点评，重点肯定学生的真实观察记录，例如“第一组的同学如实记录了他们的番茄因为上周忘记浇水，在第8周出现了叶片萎蔫、株高停止增长，这个记录非常有价值，说明水分是影响番茄生长的关键因素”；同时纠正学生的错误认知，例如“第二组的同学认为他们的番茄没有结果是因为没有施肥，其实更主要的原因是放在客厅光照不足，开花期光照不足会导致授粉不良，无法坐果”。（五）课堂练习（3分钟）教师出示希沃交互练习题，全班学生通过手持反馈器作答，系统即时统计正确率：1.连线题：将番茄的生长阶段和对应的特征、时间连线，正确率达到92%以上，说明大部分学生掌握了核心知识，针对错误率较高的选项进行二次讲解；2.情景题：小明的番茄长得又高又细，叶片发黄，不开花，可能的原因是（）A.光照不足B.浇水太多C.施肥太多D.以上都有可能，正确率87%，针对错误选项重点讲解“徒长”的成因与预防方法；3.判断题：番茄的生命周期只有100天左右，所有番茄的生长周期都是一样的（错，不同品种、不同环境下生长周期会有差异）。（六）课堂小结（2分钟）教师引导学生一起回顾本节课的核心内容：“今天我们一起梳理了番茄的一生经历了播种期、发芽期、幼苗期、开花期、结果期、衰老期六个阶段，每个阶段都有对应的形态特征和生长需求，光照、水分、温度、养分、空气都会影响番茄的生长，大部分绿色开花植物的生命周期都和番茄类似，都要经历从种子萌发到衰老死亡的过程。”（七）作业布置（1分钟）采用分层作业设计，满足不同学生的学习需求：1.基础作业（全体学生完成）：完善自己的番茄观察记录，完成自己种植的番茄的株高生长折线图，标注出每个生长阶段的时间节点，下节课带来展示；2.提升作业（学有余力的学生完成）：查阅资料，了解樱桃番茄和普通大番茄的生长周期有什么差异，记录下来；3.实践作业（自愿完成）：在家尝试给还在开花期的番茄进行人工授粉，用棉签轻轻擦拭每朵小花的花蕊，记录后续的坐果数量。九、板书设计第5课番茄的一生生长阶段时间跨度典型特征生长需求播种期1-3天种皮破裂、胚根长出25℃、湿润土壤发芽期4-7天子叶出土、转绿光照、适宜温度幼苗期8-40天真叶长出、株高快速增长充足光照、氮肥开花期41-55天黄色两性花开放20-25℃、充足光照结果期56-110天果实膨大、转红成熟磷钾肥、8小时以上光照衰老期110天以后叶片枯黄、植株死亡/十、教学反思本节课以学生12周的长期种植实践为基础，落实2026新课标“做中学、用中学、创中学”的要求，整体达成了预设的教学目标，但在实施过程中仍有以下需要优化的地方：1.观察连续性的支持优化：部分学生因为番茄中途死亡、忘记记录等原因没有完整的观察数据，虽然课堂上提供了标准数据作为参考，但这部分学生的代入感不足。后续教学可以提前种植10盆左右的备用番茄，每2盆为一组设置不同的生长条件，提前2周发放给没有种活番茄的学生，让他们也能参与到观察记录的过程中，保证全体学生都有自己的实践数据。2.难点突破的梯度优化：部分学生在分析影响因素时，因为没有控制变量，无法准确判断是哪个因素导致的生长差异，后续在布置种植任务时，就明确要求学生设置对照实验，例如每位学生种2盆番茄，