《影韵悠长》教学设计-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）初中美术七年级上册

《影韵悠长》教学设计-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）初中美术七年级上册学情分析经过前两课学习，学生已经掌握皮影戏戏剧形式、传统雕刻工艺。学生大多印象停留老皮影、老戏台，对皮影当代生存现状了解不多。七年级学生熟悉新媒体、短视频、动画，乐于接触现代媒介，但是容易简单认为传统非遗只有两条路：要么原样保存，要么彻底改得面目全非，辩证看待传统传承创新的思维还需要建立。教材分析本课《影韵悠长》为本单元第三课，教材课文内容主要包含皮影近现代遭遇的现实困境，传统皮影当代多元传承路径，皮影与动画、数字媒体、文创艺术跨界融合案例，教材配图有皮影动画、雕塑艺术、数字皮影案例，课文引导思考传统艺术如何面向当下时代生存发展。本课不再聚焦古代历史与古法工艺，核心议题：皮影艺术如何续写悠长韵味，何为传承，何为创新。完成整个单元从看戏、看工艺，走向看当代传承的完整学习闭环。核心素养教学目标（依据2022版义务教育艺术课程标准）1.审美感知：对比传统老皮影作品和当代皮影跨界案例，感受传统元素在不同媒介当中视觉面貌变化，分辨传统审美内核与外在形式改变。2.艺术表现：能够辨析传统皮影元素，理解皮影造型符号如何迁移到动画、雕塑、数字影像等新媒介当中。3.创意实践：结合教材案例开展分析思考，想一想哪些传统特质应当保留，哪些形式可以大胆创新改造。4.文化理解：理解非遗传承不等于一成不变原样复刻，传承既有保护传统，也包含面向时代创新转化，建立辩证非遗观念。教学重难点教学重点：了解皮影近现代生存困境；认识皮影当代多元传承形式，读懂教材当中动画、雕塑、数字皮影这些跨界案例。

教学难点：分清传承与创新边界，理解创新不是简单换掉外壳，守住皮影内核价值再做形式革新。教学过程师：前面两课，我们见识皮影舞台上《一出好戏》，领略匠人《雕光镂影》雕刻技艺。但是随着时代发展，电影电视、网络娱乐兴起，传统皮影老戏班遇到很多现实问题。今天我们学习第三课《影韵悠长》。请同学们翻开课本阅读课文开头段落，说一说近现代皮影遇到什么样困境。

生：新娱乐方式兴起，看老皮影戏的人变少，老艺人越来越少。

师：没错，教材文本讲到，传统皮影曾经赖以生存庙会、市井戏台不断萎缩，很多老剧目、老手艺面临失传风险。是不是遇到困境就代表皮影艺术走向消亡？显然不是，课本往下展开，当代社会人们用多种方式守护这份光影遗产。我们先来阅读教材第一类传承形式：原汁原味保护传统皮影。提问大家思考，原汁原味保护意味着什么？是不是天天反复演老戏就够了？

生：保存老皮影实物，记录老唱腔老剧目，抢救老艺人技艺。师：说得很好。这是传承的第一层，做好保存、记录、抢救，把千年留下来的传统样貌留住。但仅仅保存进博物馆，锁在展柜里面，皮影艺术就活不过来。课文给我们展示很多跨界创新案例，请大家看教材配图，第一个案例：皮影风格动画。大家回想一下，动画和传统皮影戏有什么相同，又有什么不一样？我们简单整理对比表格。项目传统皮影戏皮影风格动画（教材案例）成像方式真人操纵实体影人，幕布灯光投影电脑数字绘制渲染画面表演主体后台艺人真人操纵演唱计算机生成画面，配音配乐共同元素保留皮影造型符号、镂空纹样、侧面人物形象师：我们看教材案例，动画借鉴皮影造型语言，但是媒介已经发生改变。那大家思考一个问题，做皮影风格动画，是不是只要画几个侧面镂空小人就算完成创新？请同学谈谈自己看法。

生：不能只抄外表样子，皮影那种讲故事、善恶悲欢内核也应该体现。

师：非常好，创新不能只拿外壳符号。课本第二个案例，雕塑作品，把皮影二维平面影像转化三维雕塑。皮影原本是薄薄平面剪影，雕塑变成立体实体，媒介再次转换。第三个案例教材介绍数字皮影AR互动，借助现代数字技术，让皮影角色在屏幕里面互动。我们把这几个案例看完，大家想一想，这么多新媒介，皮影什么东西可以变，什么东西尽量要守住？我们开展课堂小思辨。

生：材料、载体、传播方式可以变；皮影讲故事的精神内核、传统纹样审美可以保留。

师：大家说得很有深度。我们再看教材课文当中还有一类现实路径，现代校园皮影活动。把传统皮影材料替换卡纸、胶片，简化复杂古法雕刻，适合学生课堂创作。这里我们也要辨析，简化材料不等于抛弃皮影艺术精神。传统驴皮雕刻是时代产物，今天校园用卡纸做皮影，目的是体会光影叙事乐趣，而不是复刻几千刀古法工艺。设计意图：研读教材几组跨界案例，动画、雕塑、数字皮影、校园皮影实践，借助表格对比媒介差异，引导学生思辨创新与传承之间关系。师：现在有两种观点，第一种观点：皮影是非遗，一丝一毫都不能改动，一改就不再是皮影；第二种观点：为迎合现在人喜好，可以随便改造，完全不用顾及传统。结合课本学习内容，大家谈谈你的看法。

生：两种看法都有点极端。完全不改容易和现代人生活脱节；随便乱改，丢掉传统内核，只剩下名字叫皮影。

师：总结，正如课文标题《影韵悠长》，韵，指皮影内在神韵，包括光影叙事语言、民间审美、故事精神；形式可以与时俱进不断更新，神韵要尽力守护。传承分为两个层面，保护留存历史传统，同时开展创造性转化，让古老皮影在今天继续焕发生命。本单元三节课，从看戏，看工艺，再看当代传承，完整走完皮影寻踪学习旅程。设计意图：落实教材思辨板块，引导学生辩证看待非遗创新，区分外在形式和内在神韵，完成单元最后一课的赏析思辨学习。课堂小结本课《影韵悠长》，我们了解近