小学二年级道德与法治统编版“我们不乱扔”教学设计

小学二年级道德与法治统编版“我们不乱扔”教学设计一、教材与学情分析本课选自统编版小学二年级道德与法治上册第三单元“我们在公共场所”中的第10课《我们不乱扔》。教材以生活中常见的乱扔垃圾现象为切入点，引导学生关注公共卫生，养成爱护环境、不乱扔废弃物的良好习惯。二年级学生正处于习惯养成的关键时期，对身边事物有较强的好奇心和模仿能力，但对垃圾处理的环保意识较为薄弱，常出现随手乱丢纸屑、果皮、包装袋等行为。教学中需结合学生生活实际，通过情境体验、案例辨析、实践活动等方式，让“爱护环境、不乱扔”从抽象的道德认知转化为具体的行动自觉。二、教学目标知识目标：知道乱扔垃圾会污染环境、影响他人身体健康，明确不乱扔是讲卫生、有公德的表现。能力目标：能够辨别身边乱扔垃圾的不文明行为，并主动劝阻或捡拾。情感态度价值观目标：树立“保护环境从我做起”的意识，养成不乱扔、爱整洁的良好生活习惯。三、教学重难点重点：理解乱扔垃圾的危害，懂得在不同场所如何正确处理废弃物。难点：将“不乱扔”的意识内化为自觉行为，并带动家人与同伴共同维护环境卫生。四、教学准备教师准备：收集校园、社区、公园等场所乱扔垃圾前后对比的图片与视频，准备教学课件、可回收物与其他垃圾标识卡片、班级“环保记录表”。学生准备：课前观察校园或家附近的卫生状况，记录看到的乱扔现象或整洁场景。五、教学过程第一环节：情境导入，触发认知冲突上课伊始，教师出示一张校园花坛的照片，画面整洁优美，花草生机盎然；接着出示另一张同一花坛的照片，地上散落着纸屑、果皮、包装袋，花草被垃圾环绕。两相对比，学生立刻发现差别。此时教师提问：“你喜欢哪一张照片里的环境？为什么？”学生自由发言后，教师继续引导：“如果你是花坛里的小花小草，你会有什么感受？”通过拟人化的视角，学生体会到乱扔垃圾给环境带来的负面影响，自然进入本课主题。第二环节：案例研讨，辨析乱扔危害教师呈现三组生活情境，分别是：情境一：在干净的马路上，小明随手将香蕉皮扔在路边。情境二：在小区的休闲椅上，小红吃完零食，把包装袋随手丢在椅子下。情境三：在公园的草坪上，几个小朋友踢完球，把空水瓶留在草坪中央。学生以小组为单位讨论：“这样做会带来什么后果？”小组代表汇报时，教师相机引导：乱扔的香蕉皮会让路人滑倒受伤；包装袋被风吹进草丛难以清理，影响小区美观；空水瓶留在草坪上，环卫工人需要耗费更多时间去捡拾。经过讨论，学生认识到乱扔垃圾不仅破坏环境，还会给他人带来麻烦，甚至造成安全隐患。第三环节：分类实践，明晰处理方法教师出示“废纸团”“苹果核”“塑料瓶”“旧电池”等实物或图片，请学生思考：“这些废弃物应该去哪里？”引导学生认识垃圾桶的不同功能：可回收物垃圾桶、其他垃圾桶、有害垃圾回收箱。学生尝试将卡片分类投放，教师及时纠正错误分类，并补充说明分类投放的意义。随后，教师设置“校园小卫士”情境：课间十分钟，同桌两人一组，一人扮演“扔垃圾的同学”，另一人扮演“环保小卫士”，练习用礼貌语言提醒对方将垃圾扔进垃圾桶，如“请把纸团扔进垃圾桶，这样我们的教室会更整洁”。通过角色扮演，学生掌握劝阻与处理垃圾的具体方法。第四环节：联系生活，制订行动公约教师引导学生回顾课前观察的结果，说一说自己看到的乱扔现象。学生汇报后，教师追问：“我们自己能做些什么，让周围的环境变得更干净？”学生纷纷出主意：见到垃圾主动捡起；自己产生的垃圾放进书包带回家；提醒同学不乱扔；设计班级“环保提示牌”等。在此基础上，师生共同制订“我们不乱扔”班级公约：1.不随手乱丢纸屑、果皮、包装袋等废弃物。2.看见垃圾主动捡起，放入垃圾桶。3.垃圾分类投放，从我做起。4.提醒同伴不乱扔，做环保小卫士。公约以图文结合的形式张贴在教室后方，时刻提醒学生践行。第五环节：拓展延伸，落实行为习惯课后，教师布置三项实践任务：一是与家长一起设计家庭垃圾分类桶，记录一周家庭垃圾处理情况；二是放学后观察校园周边环境，拍摄一处乱扔现象或一处整洁场景，并写下自己的感受；三是下周班会课开展“我们不乱扔”成果展示，评选“班级环保小卫士”。教师鼓励学生将“不乱扔”的习惯从校园延伸到家庭、社区，争做保护环境的小小公民。六、教学反思本课通过情境对比、案例研讨、分类实践、行动公约四个环节，将抽象的环保意识转化为具体的行为要求。教学中充分尊重二年级学生以形象思维为主的特点，借助图片、实物、角色扮演等直观手段，激发学生参与热情。