2026年中小学德育工作指南考题及答案

2026年中小学德育工作指南考题及答案一、单项选择题1.《中小学德育工作指南》明确指出，中小学德育工作的根本任务是（）A.培养学生的学科核心素养B.落实立德树人C.促进学生成绩提升D.培养学生的运动技能2.下列选项中，属于高中阶段德育核心目标要求的是（）A.初步形成生活自理能力B.掌握基本的课堂行为规范C.初步形成正确的世界观、人生观、价值观D.养成基本的文明礼仪习惯3.下列选项中，不属于《中小学德育工作指南》明确规定的五大核心德育内容的是（）A.理想信念教育B.国家安全观专项教育C.社会主义核心价值观教育D.心理健康教育4.《中小学德育工作指南》提出，要发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容有机融入各学科教学全过程，该要求属于哪一德育实施途径（）A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.实践育人5.中小学德育工作要构建哪一主体协同的三结合德育工作网络（）A.学校、政府、企业B.学校、家庭、社会C.学校、社区、媒体D.学校、团委、关工委6.《中小学德育工作指南》要求，引导学生在参与社会活动中增强责任感和实践能力，组织学生开展生产劳动、志愿服务、公益活动、研学旅行属于哪一德育途径（）A.活动育人B.管理育人C.实践育人D.协同育人7.下列选项中，不属于小学中高年级德育目标的是（）A.初步形成规则意识和民主法治观念B.养成热爱劳动、自主自立的生活习惯C.理解并践行社会主义核心价值观的基本要求D.系统掌握马克思主义理论体系8.落实《中小学德育工作指南》要求，推进新时代中小学德育工作，核心要服务于哪一战略任务（）A.培养担当民族复兴大任的时代新人B.提升学校升学率C.打造学校办学品牌D.满足学生升学需求9.《中小学德育工作指南》提出的德育工作基本原则不包括下列哪项（）A.坚持正确方向B.坚持育人为本C.坚持唯分数评价D.坚持协同配合10.通过完善学校各项管理制度，明确各岗位育人职责，将德育要求融入日常管理，引导学生养成规则意识，该德育途径是（）A.管理育人B.文化育人C.协同育人D.课程育人11.中小学心理健康教育的核心目标是（）A.筛查学生心理疾病B.培养学生积极乐观的心理品质，提升情绪调控能力C.代替医院进行心理治疗D.提高学生的学习成绩12.中华优秀传统文化教育的核心要求是（）A.引导学生传承中华传统美德，增强文化自信B.要求学生背诵所有古代经典C.只学习传统文化不接触现代文化D.弱化马克思主义理论的指导13.理想信念教育的核心是引导学生（）A.树立考试必胜的信念B.坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想C.追求个人利益最大化D.只关注个人职业发展14.下列关于不同学段德育重点的说法，正确的是（）A.小学阶段重点是打牢思想道德基础，培养良好行为习惯B.初中阶段不需要关注思想品德发展，只需要抓升学C.高中阶段只需要抓成绩，德育放在次要位置D.所有学段德育内容和目标完全一致，不需要区分学段15.活动育人的核心要求是（）A.开展常态化主题德育活动，让学生在活动中体验感悟B.多开展商业活动提升学校收入C.只开展大型活动，不需要日常活动D.活动越多越好，不需要考虑学生接受能力参考答案：1.B2.C3.B4.A5.B6.C7.D8.A9.C10.A11.B12.A13.B14.A15.A二、多项选择题1.《中小学德育工作指南》提出的中小学德育工作基本原则包括（）A.坚持正确方向B.坚持育人为本C.坚持遵循规律D.坚持协同配合E.坚持常态开展2.下列选项中，属于《中小学德育工作指南》规定的主要德育内容的有（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育E.心理健康教育3.《中小学德育工作指南》明确的中小学德育实施途径包括（）A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.实践育人E.管理育人F.协同育人4.下列关于不同学段德育目标的说法，正确的有（）A.小学低年级：培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的情感，养成基本的文明礼仪和行为习惯B.小学中高年级：初步形成规则意识和民主法治观念，养成热爱劳动的习惯，认同中华文化C.初中阶段：掌握基本的社会规范，形成正确的价值取向，培育学生的社会责任和国家认同感D.高中阶段：初步形成正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的社会责任感和使命感5.下列关于课程育人的要求，说法正确的有（）A.思想政治（道德与法治）课是落实德育任务的核心课程B.所有学科都要挖掘自身蕴含的德育元素，渗透德育要求C.地方课程要结合地方实际融入德育内容D.校本课程开发要突出德育导向，贴合学生思想品德发展需求6.协同育人要求整合哪些主体的力量推进德育工作（）A.家庭B.社区C.共青团、少先队组织D.关工委、各类社会组织和企事业单位7.落实《中小学德育工作指南》要求，新时代中小学德育工作需要强化哪些方面的建设（）A.德育工作队伍建设B.德育工作保障机制建设C.全过程德育评价体系建设D.德育实践场地和资源建设8.下列活动中，属于活动育人范畴的常态化德育活动有（）A.每周升旗仪式B.主题班会、团会队会C.校园体育节、艺术节D.重大纪念日主题教育活动9.管理育人的核心要求包括（）A.完善学校德育管理制度，明确全员育人职责B.把德育要求融入学校日常管理和班级管理C.落实中小学生日常行为规范，培养学生规则意识D.发挥学生组织和学生干部的自我管理作用，引导学生自我教育10.新时代落实《中小学德育工作指南》要求，需要对接哪些最新的教育政策要求（）A.立德树人根本任务要求B.大中小学思政课一体化建设要求C.义务教育课程方案和课程标准（2022年版）要求D.“双减”政策背景下课后服务德育拓展要求参考答案：1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDEF4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.《中小学德育工作指南》的根本遵循是习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务。（）2.中小学德育工作只是班主任和德育处的工作，其他学科教师不需要承担德育责任。（）3.小学阶段德育的重点是培养学生良好的行为习惯和道德情感，为终身发展奠基。（）4.社会主义核心价值观教育要贯穿中小学德育工作全过程，做到内化于心、外化于行。（）5.生态文明教育是中小学德育的重要内容，要引导学生养成节约资源、保护环境的行为习惯。（）6.实践育人要求组织学生开展符合年龄特点的社会实践活动，不需要考虑学生安全，只要多开展活动即可。（）7.文化育人强调校园文化对学生思想品德的浸润作用，要打造积极健康的校园文化氛围。（）8.班主任是中小学班级德育工作的第一责任人，承担着班级德育组织实施的核心职责。（）9.协同育人要求构建学校、家庭、社会三结合德育网络，形成育人合力。（）10.中小学德育评价要坚持过程性评价与终结性评价结合，不能只用分数评价学生思想品德。（）11.心理健康教育不属于德育内容，只是心理教师的工作，和德育无关。（）12.《中小学德育工作指南》要求德育工作要常态开展，融入日常，避免一阵风式的形式主义活动。（）13.管理育人就是用规章制度约束学生，不需要渗透德育引导。（）14.“双减”背景下，中小学可以利用课后服务时间开展丰富的德育实践活动，提升学生思想品德素养。（）15.理想信念教育要引导学生增强“四个自信”，认同中华民族伟大复兴的中国梦。（）参考答案：1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.√8.√9.√10.√11.×12.√13.×14.√15.√四、简答题1.简述《中小学德育工作指南》提出的中小学德育工作总目标。参考答案：中小学德育工作的总目标是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，始终坚持社会主义办学方向，培养学生爱党爱国爱人民爱中国特色社会主义的深厚情感，帮助学生养成良好的思想品德、社会公德、家庭美德和个人品德，逐步形成正确的价值判断能力和基本的是非善恶标准，培养有理想、有本领、有担当的担当民族复兴大任的时代新人，为学生终身发展、全面发展奠定坚实的思想政治和品德基础。2.简述《中小学德育工作指南》规定的五大核心德育内容。参考答案：《中小学德育工作指南》明确中小学德育的五大核心内容如下：第一，理想信念教育，核心是引导学生深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉把个人理想融入中华民族伟大复兴的中国梦，拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义制度。第二，社会主义核心价值观教育，核心是把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生熟记核心价值观内容，理解核心价值观的内涵，在日常学习生活中自觉践行核心价值观，做到内化于心、外化于行，将核心价值观转化为学生的自觉追求和行为习惯。第三，中华优秀传统文化教育，核心是引导学生传承中华优秀传统美德，弘扬中华人文精神，了解中华优秀传统文化的发展脉络和当代价值，增强民族自豪感和文化自信心，自觉传承中华文脉，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。第四，生态文明教育，核心是引导学生树立绿水青山就是金山银山的发展理念，增强生态文明意识和环境保护责任感，养成节约资源、低碳生活、保护环境的行为习惯，自觉参与生态文明建设，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。第五，心理健康教育，核心是引导学生树立正确的生命观、健康观，培养积极乐观、健康向上的心理品质，提升学生的情绪调控能力、人际交往能力、环境适应能力和挫折应对能力，预防和缓解学生的心理问题，促进学生身心和谐发展。3.简述《中小学德育工作指南》提出的六大德育实施途径的核心要求。参考答案：《中小学德育工作指南》明确了六大德育实施途径，各自核心要求如下：第一，课程育人，课程育人是中小学德育的主渠道，要求充分发挥思想政治（道德与法治）课的核心育人作用，同时推动所有学科教师挖掘本学科内容蕴含的德育元素，将德育要求有机融入课堂教学的各个环节，实现全科育人、全程育人，地方课程要结合地方文化和资源融入德育内容，校本课程开发要突出德育导向，贴合学生思想品德发展的实际需求。第二，文化育人，文化育人是浸润式育人的核心载体，要求建设积极向上的校风、教风、学风，打造导向正确、内涵丰富、健康高雅的校园文化，推动班级文化、宿舍文化、食堂文化、社团文化建设，利用重要节庆日、纪念日开展主题文化教育活动，加强校园网络文化建设，传递正能量，发挥校园文化潜移默化的育人作用。第三，活动育人，活动育人强调体验式德育，要求开展常态化、系统化的德育活动，定期组织开展升旗仪式、主题班会、团会队会、团日队日活动，开展校园体育、艺术、科技等各类活动，结合主题教育月开展针对性的主题教育活动，通过活动引导学生体验感悟，在参与活动中提升思想品德修养。第四，实践育人，实践育人强调社会参与，要求根据学生年龄特点组织学生开展多样化的社会实践活动，包括生产劳动、志愿服务、公益活动、研学旅行、职业体验、红色实践等，引导学生走出校园、走进社会、了解国情、感知社会，增强学生的社会责任感和实践能力，实践活动要做好安全保障，贴合德育目标，避免形式主义。第五，管理育人，管理育人强调规则育人，要求完善学校各项德育管理制度，明确学校所有岗位的育人职责，把德育要求融入学校日常管理、班级管理、学生管理全过程，落实中小学生日常行为规范，引导学生养成规则意识和自律意识，发挥学生组织和学生干部的作用，引导学生实现自我管理、自我教育，在管理过程中渗透德育引导。第六，协同育人，协同育人强调形成育人合力，要求构建学校、家庭、社会三结合的德育工作网络，完善家校沟通协作机制，开设家长学校，开展家庭教育指导，引导家长树立正确的育人观，主动承担家庭教育责任，主动对接共青团、少先队、关工委、社区、企事业单位等各类社会主体，整合社会德育资源，引入社会优质育人力量，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。4.简述新时代落实《中小学德育工作指南》应当避免的常见误区。参考答案：新时代落实《中小学德育工作指南》，应当避免四个常见误区：第一，避免“重形式轻实效”的误区，部分学校开展德育工作只注重造声势、做材料、迎检查，不关注学生品德发展的实际变化，导致德育工作流于形式，缺乏实效性，应当坚持育人为本，聚焦学生品德发展的实际需求，把德育实效放在首位。第二，避免“单渠道育人”的误区，部分学校认为德育只是思政课教师和班主任的工作，其他学科教师不承担德育责任，只关注智育不关注德育，导致德育力量分散，应当坚持全员育人，统筹六大德育途径，调动所有教职工参与德育工作的积极性，形成全方位育人格局。第三，避免“内容脱离学生实际”的误区，部分学校开展德育工作内容脱离学生年龄特点和生活实际，用成人化的生硬说教方式开展德育，导致学生对德育内容产生抵触情绪，应当遵循学生身心发展规律和品德形成规律，区分不同学段的德育目标和内容，采用学生喜闻乐见的方式开展德育，增强德育的吸引力和针对性。第四，避免“唯分数评价”的误区，部分学校对学生思想品德的评价仍然只靠笔试打分，不关注学生日常行为表现，导致德育评价偏离方向，应当构建全过程、全方位的德育评价体系，坚持过程性评价与终结性评价结合，定性评价与定量评价结合，关注学生日常思想品德表现，发挥评价的引导作用，促进学生品德健康发展。五、材料分析题材料：某区实验中学在贯彻落实《中小学德育工作指南》过程中，发现学校原有德育工作存在三个突出问题：一是德育渠道单一，主要依靠思政课和主题班会，其他学科很少渗透德育，家庭和社会德育资源没有得到有效利用；二是德育形式以说教为主，学生参与度低，不少学生对德育活动存在抵触情绪；三是德育评价单一，只靠期末思想品德笔试成绩评价学生，无法反映学生真实的品德水平。针对这些问题，该校从2024年开始进行德育改革，出台了三项核心改革措施：第一，推行“全员德育清单制度”，明确所有学科教师每学期要至少开发3个学科德育精品案例，每个课时备课必须明确德育目标，将德育成效纳入教师职称评审和绩效考核，同时每学期开设8次家长学校课程，邀请3名社区先进典型进校园开展讲座，和本地革命纪念馆、科技馆、现代农业园区共建5个校外德育实践基地。第二，打造“体验式德育”品牌，每周开设1节德育实践活动课，每月组织一次志愿服务活动，每学期组织一次为期4天的研学实践活动，要求所有学生参与，学生可以自主选择实践主题，在实践中完成德育任务单，分享实践感悟。第三，改革德育评价体系，推行“品德成长档案袋”评价，记录学生日常参与德育活动、行为规范遵守、志愿服务时长、师生互评等内容，期末结合档案内容给出综合评价，评价结果作为评优评先的核心依据，不单纯以笔试成绩定等级。经过两年的改革，该校学生的责任意识、规则意识、集体主义观念明显提升，家长对学校德育工作的满意度从原来的62%提升到94%，学校德育改革经验也被区教育局在全区推广。问题：结合材料和《中小学德育工作指南》的相关要求，分析该校德育改革的成功经验对推进中小学德育工作的启示。参考答案：结合《中小学德育工作指南》的要求和该校的改革实践，推进新时代中小学德育工作可以得到以下几点启示：第一，必须坚持统筹协调，构建全方位育人格局，《中小学德育工作指南》明确要求坚持协同配合，统筹各个德育途径和育人主体，该校针对原来德育渠道单一的问题，推行全员德育清单制度，明确所有教师的育人责任，同时整合家庭、社会德育资源，共建校外实践基地，落实了课程育人和协同育人的要求，打破了“德育只是少数人责任”的误区，形成了全员、全程、全方位育人的合力，启示我们开展德育工作必须统筹校内校外所有育人力量，打通各个育人环节，不能只依靠单一渠道开展德育。第二，必须坚持遵循学生成长规律，创新德育形式，提升德育吸引力，《中小学德育工作指南》要求坚持遵循规律，避免生硬说教，该校原来德育形式以说教为主，学生抵触，改革后打造体