高中英语 Unit 3 A healthy life Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学设计 新人教版选修6

高中英语Unit3AhealthylifeSectionⅢGrammar（教师用书）教学设计新人教版选修6备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新人教版选修6Unit3AhealthylifeSectionⅢ语法，重点讲解现在分词作定语和状语的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法知识与学生已掌握的定语从句和状语从句有关联。通过对比分析，帮助学生更好地理解现在分词作定语和状语的用法，提高语法运用能力。核心素养目标1.语言能力：提高对现在分词作定语和状语的实际运用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过分析比较不同语法结构的用法，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.学科知识：深化对英语语法规则的理解，构建完整的语法知识体系。

4.文化意识：通过学习健康生活方式的语法表达，增强对西方文化中健康观念的认识和尊重。

5.学习能力：掌握自主学习和合作学习的策略，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：现在分词作定语和状语的用法，包括它们在句子中的功能和结构。

难点：现在分词与过去分词在作定语和状语时的区别，以及如何根据上下文语境正确使用。

解决办法与突破策略：

1.通过对比练习，让学生直观地感受到现在分词和过去分词在语法功能上的差异。

2.设计情境模拟，让学生在实际语境中运用现在分词作定语和状语，加深理解。

3.利用图表和思维导图，帮助学生梳理语法规则，形成知识网络。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解决语法难题。

5.通过分层作业，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的辅导和练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、英语语法书籍、黑板。

2.课程平台：学校英语学习平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：英语语法在线教程、英语语法练习软件、相关语法教学视频。

4.教学手段：实物教具（如健康生活方式的图片或模型）、课堂互动软件（如投票系统、讨论平台）。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一系列关于健康生活方式的图片，引导学生思考健康的重要性。接着，提出问题：“HowdoyoudescribeahealthylifestyleinEnglish?”（你们如何用英语描述健康的生活方式？）让学生自由发言，引出本节课的主题——现在分词作定语和状语的用法。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解现在分词作定语的用法

详细内容：展示例句，如“Therunningmanlookstired.”，分析现在分词作定语的构成和功能，强调现在分词表示主动和进行中的动作。

（2）讲解现在分词作状语的用法

详细内容：展示例句，如“Themanisrunningtothestation.”，分析现在分词作状语的构成和功能，强调现在分词表示伴随、原因、结果等。

（3）讲解现在分词与过去分词在作定语和状语时的区别

详细内容：通过对比练习，让学生区分现在分词和过去分词在作定语和状语时的用法差异，如“Thebrokenwindow”与“Thewindowisbroken.”

用时：15分钟

3.实践活动

（1）完成课本上的练习题

详细内容：让学生独立完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

（2）小组合作，完成语法填空

详细内容：将学生分成小组，每组完成一份语法填空练习，锻炼学生运用现在分词作定语和状语的能力。

（3）角色扮演，模拟情景对话

详细内容：让学生根据所学语法知识，进行角色扮演，模拟情景对话，如描述健康生活方式的场景。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）现在分词作定语和状语的区别

举例回答：例如，在描述一个人正在做某事时，我们可以说“Themanisreadingabook.”（现在分词作状语），而在描述这个人看书的状态时，我们可以说“Themanwithabooklookstired.”（现在分词作定语）。

（2）现在分词作定语和状语的用法举例

举例回答：例如，在描述一个正在运动的运动员时，我们可以说“Themanisrunningfast.”（现在分词作状语），而在描述这个运动员的特征时，我们可以说“Themanwithafastpaceisrunning.”（现在分词作定语）。

（3）如何根据语境选择合适的分词形式

举例回答：例如，在描述一个因跑步而感到累的人时，我们可以说“Theman,havingrunalongdistance,lookstired.”（现在分词作状语，表示原因），而在描述这个人跑步的状态时，我们可以说“Themanrunningalongdistancelookstired.”（现在分词作定语）。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，教师带领学生回顾本节课所学内容，强调现在分词作定语和状语的用法。然后，通过提问的方式，让学生举例说明自己在课堂活动中遇到的问题和解决方法。最后，教师总结本节课的重难点，强调现在分词和过去分词在作定语和状语时的区别，并鼓励学生在课后进行相关练习。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-健康生活方式相关的英语文章，如《HowtoMaintainaHealthyLifestyle》等，可以提供更多关于健康生活的英语表达和讨论话题。

-英语语法练习网站，提供丰富的现在分词和过去分词的练习题，帮助学生巩固语法知识。

-健康饮食和运动相关的英语视频，如TED演讲或YouTube上的健康生活方式频道，可以让学生通过视听材料学习实用的英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文健康杂志或书籍，如《Health》或《Fitness》，以增加对健康生活方式话题的深入了解。

-建议学生观看英语健康类节目或纪录片，如《TheDietDoctor》或《TheTruthAboutExercise》，以提高英语听力和对健康话题的兴趣。

-组织学生参与英语角或在线英语论坛，让学生在交流中练习使用现在分词和过去分词描述健康生活方式。

-建议学生尝试写一篇关于自己健康生活方式的英语短文，通过写作练习语法并分享自己的健康习惯。

-提供一些在线英语学习平台，如Duolingo或Babbel，让学生在课外进行自我学习，提高英语水平。

-鼓励学生参与学校的英语演讲或写作比赛，以激发他们对英语学习的兴趣和自信。

-建议学生阅读英语健康博客或社交媒体账号，如Instagram上的健康生活方式博主，以获取最新的健康信息和英语表达。

-组织学生参加英语角或文化交流活动，让学生在实际交流中运用现在分词和过去分词的语法知识。

-建议学生制作关于健康生活方式的英语海报或PPT，通过视觉和语言结合的方式加深对知识点的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的健康生活方式情境，让学生在实际语境中运用现在分词和过去分词，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆语法点，这种直观的教学方式得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，这可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣或者对课堂活动不够适应。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是在学生的自主学习能力上。

3.语法练习形式化：在练习环节，我发现学生对于重复的语法填空练习开始感到厌倦，这可能限制了他们的创造性思维和语言运用能力的发展。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，同时鼓励他们提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.创新语法练习形式：为了让学生在练习中保持兴趣，我计划设计更多样化的练习，如写作、口语表达和项目式学习，这样可以帮助学生在实际应用中巩固语法知识，同时培养他们的创新思维。板书设计①现在分词作定语

-重点知识点：现在分词表示主动和进行中的动作。

-关键词：主动形式，表示进行时态。

-句型：Themanreadingthebookismyteacher.

②现在分词作状语

-重点知识点：现在分词作状语表示伴随、原因、结果等。

-关键词：伴随状态，原因状语，结果状语。

-句型：Runningtothestation,themanislate.

③现在分词与过去分词的区别

-重点知识点：现在分词表示主动，过去分词表示被动。

-关键词：主动与被动，进行时态与完成时态。

-句型：Thebrokenwindowneedsrepairing.(过去分词作定语，表示被动)

-句型：Theman,havingrunalongdistance,lookstired.(现在分词作状语，表示伴随)教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及语法运用的熟练度，我将评价学生的课堂表现。学生是否能够积极回答问题，正确运用现在分词和过去分词，以及是否能够根据语境选择合适的分词形式，都是评价的要点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我将评价学生的小组合作能力、讨论的深度和广度以及最终成果的展示。学生是否能够有效地分工合作，提出有建设性的意见，以及是否能够清晰、准确地表达自己的观点，都是评价的标准。

3.随堂测试：我将设计一份随堂测试，涵盖本节课的主要语法点，包括现在分词和过去分词的用法。测试将包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

4.学生自评与互评：为了培养学生的自我评价能力，我将引导学生进行自评和互评。学生需要反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和语法运用等方面。同时，学生之间也可以互相评价，以促进彼此的学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果和学生自评互评，我将提供具体的反馈。对于学生的优点，我会给予肯定和鼓励；对于不足之处，我会提出改进建议，并指导他们如何提高。此外，我还会根据学生的学习进度和困难，调整教学方法，确保每个学生都能得到个性化的指导和支持。典型例题讲解1.例题：Thebook_______(lie)onthedeskismine.

答案：lying

讲解：在这个例题中，现在分词lying作定语，修饰名词book，表示书处于一种主动的、正在进行的动作状态，即“书正躺在桌子上”。

2.例题：She_______(read)abookwhilewaitingforthetrain.

答案：reading

讲解：这里现在分词reading作状语，表示伴随状态，说明她在等待火车的时候正在阅读一本书。

3.例题：Theflowers_______(bloom)inspringarebeautiful.

答案：blooming

讲解：现在分词blooming作定语，修饰名词flowers，表示花朵在春天开放的状态，强调动作正在进行。

4.例题：He_______(play)footballwithhisfriendswhenIsawhim.

答案：playing

讲解：现在分词playing作状语，