2025-2026学年骂人的甘肃话教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年骂人的甘肃话教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析2025-2026学年骂人的甘肃话教学设计，紧扣人教版高中语文课本，以甘肃地方方言为切入点，通过对比普通话与甘肃话的差异，让学生深入了解地方文化，提高语言运用能力。课程设计注重实践与理论相结合，旨在培养学生对地方文化的认同感和传承意识。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、语言运用能力和跨文化理解能力。通过学习甘肃话，学生能够增强对地方文化的认识和尊重，提升语言表达的多样性和准确性，同时培养跨文化交流中的跨文化意识和适应能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-重点一：甘肃话的语音特点。学生需要掌握甘肃话的声母、韵母和声调，能够准确发音，例如区分“an”和“ang”的发音差异。

-重点二：甘肃话词汇的运用。通过学习课本中的例句，学生要能够理解并运用甘肃话中的特色词汇，如“咧咧”表示闲聊，“咥咧”表示吃饭。

2.教学难点

-难点一：甘肃话与普通话的语法差异。学生需要理解甘肃话中的一些特殊语法结构，如“了”的省略，以及如何正确使用这些结构。

-难点二：地方文化的理解与接受。由于地域文化的差异，学生可能对甘肃话中的文化内涵理解不够，需要教师引导，通过讨论和实践活动，帮助学生更好地理解和接受地方文化。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、甘肃方言录音资料

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和在线作业

-信息化资源：甘肃方言词汇数据库、相关文化背景资料

-教学手段：实物展示（甘肃地方特色物品）、角色扮演、小组讨论教学流程教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示甘肃地图，引导学生关注甘肃的地理位置和文化特色。

-提问：“同学们，你们知道甘肃有哪些特色方言吗？”

-引出课题：“今天，我们就来学习甘肃话，感受地方文化的魅力。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-语音特点讲解：教师播放甘肃话录音，学生跟读，并讲解声母、韵母和声调的特点。

-词汇运用示范：展示课本中甘肃话词汇的例句，学生朗读并翻译。

-语法结构分析：讲解甘肃话中的特殊语法结构，如“了”的省略，并举例说明。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组，一人说甘肃话，另一人用普通话回答，互换角色。

-情景模拟：教师创设生活场景，学生用甘肃话进行对话。

-词汇接龙：学生依次说出课本中的甘肃话词汇，要求下一个词汇的首字母与上一个词汇的尾字母相同。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-“请同学们讨论一下，甘肃话中哪些词汇与普通话不同，为什么会有这样的差异？”

-“你们认为，学习甘肃话对了解地方文化有什么帮助？”

-“在交流中，如何避免因方言差异而引起的误解？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调甘肃话的语音特点、词汇运用和语法结构。

-回顾教学难点，如甘肃话与普通话的语法差异，并举例说明。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用甘肃话，感受地方文化的魅力。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-甘肃地方文化介绍：提供关于甘肃的历史、地理、民俗等方面的资料，如甘肃的丝绸之路、敦煌莫高窟、地方节日等，帮助学生更全面地了解甘肃的文化背景。

-甘肃方言资料库：收集整理甘肃各地区的方言资料，包括语音、词汇、语法等，供学生课后研究学习。

-甘肃话录音资料：收集不同地区甘肃话的录音，让学生在听的基础上感受方言的语音特色。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于甘肃的历史文化书籍，如《甘肃通史》、《丝绸之路》等，加深对甘肃文化的了解。

-利用网络资源，搜索甘肃方言的短视频或音频，让学生在轻松的环境中学习甘肃话。

-组织学生参加甘肃方言演讲比赛或写作比赛，提高学生运用甘肃话的能力。

-鼓励学生与来自甘肃的朋友交流，了解他们的方言习惯，增进对地方文化的理解。

-安排学生参观甘肃的旅游景点，如敦煌莫高窟、张掖丹霞地貌等，亲身体验甘肃的自然风光和人文景观。

-设计甘肃方言学习小组，让学生在小组活动中互相学习、共同进步。

-邀请甘肃方言专家来校讲座，为学生提供专业的方言学习指导。

-创设甘肃方言角，让学生在日常交流中自然地运用甘肃话。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《甘肃方言与文化》，介绍甘肃方言的起源、发展以及与地方文化的密切关系。

-视频资源：《甘肃方言趣味对话》，通过真实场景的对话，让学生了解甘肃话在日常生活中的运用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解甘肃方言的丰富性和多样性。

-观看视频资源，模仿视频中的方言发音和表达方式，提高自己的口语能力。

-教师可以布置课后作业，要求学生记录自己听到的甘肃话词汇或表达，并尝试用这些词汇进行简单的对话。

-鼓励学生在家中与家人或朋友交流时尝试使用甘肃话，增进对地方文化的认同感。

-鼓励学生参加学校或社区组织的甘肃方言文化活动，如方言演讲、方言歌曲比赛等。

-对于学生在拓展学习中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如组织答疑会、推荐相关学习资源等。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及口语表达能力。学生是否能准确发音、正确运用甘肃话词汇和语法，以及是否能够主动参与课堂讨论和角色扮演。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和对甘肃话的理解程度。通过展示小组讨论成果，如方言对话表演、甘肃话知识小卡片等，评价学生是否能够运用所学知识进行创新和拓展。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，考察学生对甘肃话语音、词汇和语法知识的掌握情况。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，如甘肃话词汇记录、方言对话练习等，评估学生对课堂内容的吸收和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予具体、有针对性的评价和反馈。例如，对于发音准确、表达流畅的学生给予表扬，对于发音不准确或表达困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服难点。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点，增强他们的自信心和学习兴趣。教学反思与总结教学反思与总结哎，这节课下来，感觉挺有收获的，也有点小遗憾。咱们这节课主要是让学生接触和了解甘肃话，感受地方文化的魅力。我觉得在教学方法上，我采用了角色扮演和小组讨论，挺有效的，学生们都挺投入的。

反思一下，我觉得在语音教学上，可能还不够细致。有些学生对于声母、韵母的区分还是有点困难，我应该在课堂上多做一些示范和纠正。还有，我在讲解语法结构时，可能没有结合具体的例句，学生们理解起来有点吃力。

接下来，我打算改进的地方有几个。首先，我要加强语音教学，可能需要制作一些语音卡片，让学生多练习。其次，我会在讲解语法时，多结合实际例句，让学生更容易理解。最后，我会在课后布置一些更有针对性的拓展作业，让学生能够更好地巩固所学知识。板书设计板书设计①甘肃话语音特点

-声母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s

-韵母：a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ao,ou,iu,ie,üe,er,an,en,ang,e