高中英语 Unit 4 Pygmalion Section Ⅳ Using Language教案 新人教版选修8

PAGE1PAGE2高中英语Unit4PygmalionSectionⅣUsingLanguage教案新人教版选修8课题高中英语Unit4PygmalionSectionⅣUsingLanguage教案新人教版选修8教材分析高中英语Unit4PygmalionSectionⅣUsingLanguage教案新人教版选修8，本节课以戏剧《皮格马利翁》为背景，通过语言运用活动，让学生深入理解文本，提高英语阅读和口语表达能力。教学活动设计紧密结合教材，注重培养学生的语言实践能力，符合实际教学需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过分析《皮格马利翁》中的语言运用，学生将提升对文学作品的理解力，增强跨文化交际意识，同时锻炼英语思维和表达，提高语言运用的准确性和流畅性。重点难点及解决办法重点：

1.理解《皮格马利翁》中的人物关系和情节发展。

2.分析文本中的语言特征，如隐喻、讽刺等修辞手法。

难点：

1.学生对19世纪英国社会背景的理解不足，影响对文本的深入理解。

2.学生在运用英语进行角色扮演时，可能存在语言表达不够流畅的问题。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生了解19世纪英国的社会背景。

2.通过小组合作，让学生共同分析文本中的语言特征，提高分析能力。

3.提供语言表达模板，鼓励学生在角色扮演中模仿并运用，逐步提高语言流畅性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《皮格马利翁》的选段及配套练习册。

2.辅助材料：准备与剧情相关的图片、19世纪英国社会背景资料以及经典台词的视频片段。

3.实验器材：准备英语口语练习的录音设备，用于播放标准发音示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写材料和口语练习空间。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示《皮格马利翁》的精彩片段，激发学生兴趣。

2.引导学生回顾已学内容，提出本节课的学习目标。

3.提问：你们认为语言对人的影响有多大？引出本节课主题。

二、新课讲授（10分钟）

1.分析文本中的隐喻、讽刺等修辞手法，举例说明其在剧情中的作用。

2.讨论人物关系和情节发展，引导学生理解人物性格和故事主题。

3.分析19世纪英国社会背景，解释对剧情理解的影响。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选派一名学生扮演《皮格马利翁》中的角色，进行对话练习。

2.语言运用：要求学生用英语总结故事情节，并分析主要人物特点。

3.课堂辩论：针对故事中的某个问题，如“是否应该改变自己的命运”，让学生进行辩论。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论故事中的隐喻、讽刺等修辞手法。

2.学生分组讨论人物关系和情节发展，分享各自的观点。

3.学生分组讨论19世纪英国社会背景对剧情理解的影响。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结故事主题和人物特点。

2.强调语言运用和跨文化交际的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言表达能力。

具体分析和举例：

1.导入新课（5分钟）

-展示《皮格马利翁》精彩片段，如伊莉莎与皮格马利翁的对话，激发学生对本节课的兴趣。

-提出问题：“你们认为语言对人的影响有多大？”引导学生思考语言在人际交往中的重要性。

-明确本节课的学习目标：理解故事主题，分析人物特点，提高英语阅读和口语表达能力。

2.新课讲授（10分钟）

-分析文本中的隐喻、讽刺等修辞手法，如皮格马利翁将伊莉莎比喻为一块未经雕琢的宝石，引导学生理解其象征意义。

-讨论人物关系和情节发展，举例说明：皮格马利翁与伊莉莎之间的关系经历了从陌生到亲近的过程，体现了人性的复杂性。

-分析19世纪英国社会背景，解释对剧情理解的影响，如当时的社会阶层固化，导致伊莉莎的命运受到限制。

3.实践活动（20分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选派一名学生扮演《皮格马利翁》中的角色，进行对话练习。例如，皮格马利翁与伊莉莎的对话练习，让学生体会不同角色的语言特点。

-语言运用：要求学生用英语总结故事情节，并分析主要人物特点。例如，学生总结皮格马利翁对伊莉莎的关爱和引导，以及伊莉莎的独立和成长。

-课堂辩论：针对故事中的某个问题，如“是否应该改变自己的命运”，让学生进行辩论。例如，正方观点认为应该改变命运，反方观点认为应该接受现实。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论故事中的隐喻、讽刺等修辞手法。例如，讨论皮格马利翁将伊莉莎比喻为一块未经雕琢的宝石，以及这个比喻对剧情的影响。

-学生分组讨论人物关系和情节发展，分享各自的观点。例如，讨论皮格马利翁与伊莉莎之间的关系，以及这种关系对剧情的影响。

-学生分组讨论19世纪英国社会背景对剧情理解的影响。例如，讨论当时的社会阶层固化，以及这对伊莉莎命运的影响。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结故事主题和人物特点。例如，强调《皮格马利翁》是一部关于人性、命运和爱的故事，以及人物性格的复杂性。

-强调语言运用和跨文化交际的重要性。例如，鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言表达能力。

-鼓励学生在日常生活中多关注人文社科知识，培养跨文化交际意识。

本节课共45分钟，分为导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾五个环节。通过以上教学流程，旨在让学生深入理解《皮格马利翁》的故事情节、人物特点和主题，提高英语阅读和口语表达能力，培养跨文化交际意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《皮格马利翁》作者乔治·萧伯纳的生平及创作背景介绍，包括他的其他作品和他在文学界的地位。

-19世纪英国社会的阶级结构和文化特点，如维多利亚时代的礼仪、教育制度和社会变革。

-语言学的相关理论，如社会语言学和心理学对语言习得的影响，以及这些理论如何体现在《皮格马利翁》中。

-戏剧作品的欣赏方法，包括剧本分析、角色分析、情节结构分析等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读乔治·萧伯纳的其他作品，如《圣女贞德》和《人与超人》，以深入了解其文学风格和社会观点。

-建议学生研究维多利亚时代的英国历史，特别是与教育、性别和阶级相关的事件，以增强对《皮格马利翁》中社会背景的理解。

-学生可以通过观看《皮格马利翁》的舞台剧或电影版本，比较不同表现手法对剧情和角色塑造的影响。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟《皮格马利翁》中的角色，通过实践加深对人物性格和关系的理解。

-设计一个研究项目，让学生调查现代社会中语言对个人和社会的影响，并与《皮格马利翁》中的主题进行比较。

-通过在线论坛或社交媒体，让学生参与关于《皮格马利翁》的主题讨论，与其他同学分享观点和心得。

-提供一些英语语言学习的在线资源，如英语语法、发音和会话技巧的教程，帮助学生提高语言应用能力。

-鼓励学生阅读有关社会语言学和心理语言学的书籍，了解语言习得的心理过程和社会因素。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-19世纪英国社会背景知识

-乔治·萧伯纳的戏剧创作特点

-《皮格马利翁》中的主要人物及其性格特点

②重点词汇：

-Socialclass（社会阶层）

-Socialreform（社会改革）

-Languageacquisition（语言习得）

-Socialstatus（社会地位）

-Sympathy（同情）

③重点句子：

-"Thelowerclasseswereoftentreatedasiftheywerelesshumanthantheupperclasses."

-"Shewasnotonlyawoman,butalsoawomanofthelowerclass."

-"Educationwasapowerfultoolforsocialmobility."

-"ThetransformationofElizaDoolittlefromaflowergirltoaladywasatriumphofthehumanspirit."重点题型整理1.题型：人物分析题

题目：分析《皮格马利翁》中伊莉莎·杜利特尔的角色转变，并解释这种转变对剧情的影响。

答案：伊莉莎·杜利特尔从一个街头花女转变为一位上流社会的女士，这一转变展示了她的勇气和决心。她的转变不仅改变了她的社会地位，也影响了周围人对她的看法，包括皮格马利翁和亨利·海厄姆。这一转变是剧情发展的高潮，也是对阶级和教育的深刻批评。

2.题型：背景知识题

题目：《皮格马利翁》中，为什么社会阶层对人物的性格发展有如此重要的影响？

答案：在19世纪英国，社会阶层是决定个人命运的重要因素。伊莉莎·杜利特尔出身低微，她的性格和价值观受到社会阶层的深刻影响。皮格马利翁的教育尝试揭示了社会阶层如何限制个人的潜能和自由。

3.题型：修辞手法题

题目：在《皮格马利翁》中，作者使用了哪些修辞手法来强调语言的力量？

答案：作者使用了比喻、讽刺和对比等修辞手法来强调语言的力量。例如，皮格马利翁将伊莉莎比喻为一块未经雕琢的宝石，讽刺了社会对她的偏见，并通过对比展示了语言教育对她的改变。

4.题型：主题探讨题

题目：讨论《皮格马利翁》中关于阶级和教育的主题。

答案：《皮格马利翁》探讨了阶级和教育的主题，揭示了社会阶层如何限制个人的发展。皮格马利翁通过教育改变了伊莉莎的命运，同时也反映了教育对提升个人社会地位的重要性。

5.题型：情节分析题

题目：分析《皮格马利翁》中皮格马利翁与伊莉莎的关系变化，并解释这种变化对剧情的影响。

答案：皮格马利翁与伊莉莎的关系从最初的师生关系转变为朋友和伴侣。这种关系的变化反映了伊莉莎性格的成长和皮格马利翁对她的信任。这种关系的深化是剧情发展的重要推动力，也是对人性善良和教育的力量的肯定。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论和完成练习的情况。评价学生是否能准确理解文本内容，以及是否能在课堂上运用所学知识进行语言表达。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和对文本的深入分析能力。检查学生是否能提出有见地的观点，并能够有效地与组员交流。

3.随堂测试：通过小测验或口头提问，检验学生对本节课重点知识点的掌握情况，如人物分析、情节理解和主题把握。

4.课后作业：检查学