统编版语文八年级上册第三单元第11课《三峡》备课教案

统编版·语文·八年级上册·第三单元·第11课《三峡》——郦道元（北魏）·山水散文备课教案人文·写景·游记文学的开端学习目录驱动问题：郦道元如何用寥寥数语，写出三峡的"清荣峻茂"与"哀转久绝"？壹·知人论世01教学目标02三峡简介03作者简介·郦道元04《水经注·江水》简介05写作背景贰·诵读涵泳06课题解析07课文读音08课文断句09课文翻译叁·品读赏析10课文内容解析11重点词句解析12中心思想13学习重点与难点肆·教学落地14教学过程15板书设计16课后总结17课后作业18学习反思教学目标三维目标：学完本课，学生能读准、读通、读美《三峡》，并读懂其写景方法。一、知识与能力积累"阙、嶂、襄、溯、湍、巘、漱、属、裳"等文言字词的读音与含义；理解并积累通假字"阙（通"缺"）"、词类活用"奔（飞奔的马）"等文言现象。熟读成诵，把握文章"总写山势—分写四季"的写景层次，整体感知三峡风貌。二、过程与方法反复诵读，读出文言节奏与韵味，疏通文意，学会借助注释和工具书翻译文言文。品析抓特征、动静结合、多角度（山与水、四季）写景的手法，学习写景散文的阅读方法。三、情感态度与价值观感受三峡雄奇秀丽的自然之美，体会作者对祖国山河的热爱之情。在朗读与想象中培养审美情趣，激发热爱自然、热爱祖国的情感。教学过程一课时（约45分钟）：导入→初读→研读→小结，环环相扣。01情境导入约3分钟展示三峡图片或影像，谈话导入；板书课题，解题"三峡"，激发兴趣。02知人论世约5分钟介绍作者郦道元与《水经注》，交代写作背景，为理解课文扫清障碍。03朗读正音·断句约8分钟教师范读、学生跟读与自由读，正字音、明句读，读出文言节奏韵味。04疏通文意约10分钟结合注释与工具书逐段翻译，点拨通假、活用等重点词句，理解文意。05品读赏析约12分钟分层研读山势与四季之水，品析抓特征、动静结合手法，归纳中心思想。06总结·作业约7分钟课堂小结归纳中心，布置背诵任务与课后练习，完成教学闭环。三峡简介三峡是长江上游瞿塘峡、巫峡、西陵峡三大峡谷的合称。西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约193公里。素以"雄、奇、险、秀"著称，是我国著名自然风景名胜区。瞿塘峡——雄奇险峻，夔门"天下雄"；巫峡——幽深秀丽，巫山十二峰；西陵峡——滩多流急，三峡门户。郦道元笔下的三峡：山势连绵、隐天蔽日，水势迅疾，四季各具情态，充满雄奇与清幽之美。长江三峡·瞿塘峡夔门（景区实景）《水经注·江水》简介《水经注》是北魏郦道元为古代地理著作《水经》所作的注。全书共40卷，约30万字，记载大小河流水道达1252条。以水道为纲，记述沿河地形、物产、风土、民情与传说。它既是一部价值极高的古代地理名著，又是文笔优美的山水散文作品，被誉为我国游记文学的开创之作。本文《三峡》即节选自《水经注·江水》。《水经注》四十卷·明嘉靖刻本（国家图书馆藏）写作背景时代北魏时期，南北政权对峙、战乱频仍。郦道元历任地方官，政务之余遍访山水，考察河道沟渠。经历少时随父赴山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北及长城以南广大地区，"访渎搜渠"，积累大量地理资料。缘由有感《水经》记载简略、多所阙漏，遂广采群书、实地考察，毕生之力为《水经》作注，撰成《水经注》四十卷。本文因身居北方，三峡一景多凭文献记载与想象描绘，笔下的三峡更显概括凝练，寄托着作者对祖国山河的由衷热爱。长江三峡峡谷·江上舟行（景区实景）作者简介·郦道元郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏时期杰出的地理学家、散文家。历任地方州郡长官，一生为官，政务之余博览群书、考察水道。少时即随父访求水道，后游历北方广大地区，"访渎搜渠"，积累了丰富的地理见闻。毕生之力撰成《水经注》四十卷，被誉为我国游记文学的开创者。文笔隽永、描写生动，《水经注》既是一部地理名著，也是一部优美的山水散文汇集，对后世游记散文影响深远。郦道元像·水墨人物画课题解析“三峡”：瞿塘峡、巫峡、西陵峡三大峡谷的合称。字源："峡"从"山"从"夹"，本义为两山相夹的狭长水道，形象点出三峡"两岸连山、江水中流"的地貌。地点：西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，横跨约193公里。作用一·点明对象：标题直接锁定描写对象与范围——长江三峡一段的山水景物。作用二·总领全文：全文围绕"三峡"展开，先总写山势，再分写四季之水，题为一篇之纲。一文之眼：以"三峡"为题，简洁凝练；"峡"字暗含"雄、奇、险、秀"之意，为全文雄奇清幽的写景定下基调。中心思想本文抓住景物特征，描绘三峡雄奇险峻、清幽秀丽的四季景色，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情。赞山河之美：山势"重岩叠嶂、隐天蔽日"，夏水"沿溯阻绝"，春冬"清荣峻茂"，秋景"林寒涧肃"——四季景致各异，尽显三峡雄奇与清幽。寄作者之情：字里行间流露出对祖国壮美河山的由衷热爱与赞美，富有民族自豪感。渔歌之悲：末段"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，以渔者之歌作结，悲凉的歌声回荡空谷，既烘托了秋景的凄清，也暗含对峡中劳动人民艰辛生活的同情。由此，写景与抒情融为一体，是全文思想情感的深化。课文内容解析总分结构：总写山势→分写夏水、春冬、秋景段一·山势两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。——写山多、山高、山峻，突出"连绵雄奇"。段二·夏水夏水襄陵，沿溯阻绝；朝发白帝，暮到江陵。——写水势浩大、流速迅疾，侧写其急。段三·春冬素湍绿潭，回清倒影；悬泉瀑布，飞漱其间。——写清幽秀丽，动静结合，"清荣峻茂"。段四·秋景林寒涧肃；高猿长啸，哀转久绝。——写凄清悲凉，以渔歌作结，余韵悠长。瞿塘峡夔门·山水雄奇写作手法：①抓住景物特征，四季各有侧重；②多角度写景，山水相映；③动静结合（素湍绿潭、悬泉瀑布）；④侧面烘托（"虽乘奔御风，不以疾也"）；⑤借渔歌融情入景。学习重点与难点学习重点1.反复诵读，读准字音、读通句读，达到熟读成诵。2.积累通假字、词类活用、一词多义等重点文言词语。3.理清"总—分"结构，把握"先山后水、分写四季"的写景层次。4.学习抓特征、多角度写景的方法。学习难点1.品味"素湍绿潭""清荣峻茂"等凝练语句的写景效果。2.理解侧面烘托与动静结合手法的表达作用。3.体会秋景"哀转久绝"与渔歌之悲所寄寓的情感。突破策略：以朗读为主线带动字词与文意；用"先读后析、由景入情"的方法化解难点，借助图片与想象体会写景之美。课文读音读准字音，是读通、读懂文言文的第一步。注意多音字与易错字。阙quē·略无阙处（通"缺"）嶂zhàng·重岩叠嶂曦xī·不见曦月襄xiāng·夏水襄陵溯sù·沿溯阻绝御yù·虽乘奔御风湍tuān·素湍绿潭巘yǎn·绝巘多生怪柏漱shù·飞漱其间属zhǔ·属引凄异（连续）裳cháng·泪沾裳——以上两列，共11个重点字音。课文翻译段一在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午和半夜，连太阳和月亮都看不见。段二等到夏天江水漫上山陵，顺流而下和逆流而上的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，其间一千二百里，即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也不如它快。段三每到春冬时节，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉和瀑布飞流冲荡其间，水清、树荣、山峻、草茂，实在有很多趣味。段四每到天刚晴或下霜的早晨，树林和山涧一片清冷寂静，常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，接连不断，声音凄凉怪异，空荡的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打渔的人唱道："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"翻译要点：以直译为主、意译为辅，注意"沿溯""乘奔""清荣峻茂"等词的准确对译。课文断句断句示范：按文意与节奏，读出文言文的停顿与韵味。自／三峡／七百里中，两岸／连山，略无／阙处。自非／亭午夜分，不见／曦月。至于／夏水／襄陵，沿溯／阻绝。虽乘／奔御风，不以／疾也。素湍／绿潭，回清／倒影。绝巘／多生／怪柏，悬泉／瀑布，飞漱／其间。清荣／峻茂，良多／趣味。空谷／传响，哀转／久绝。巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳。断句提示：①依文意断句，主谓、动宾之间常作停顿；②四字短语内部多为"二二式"停顿；③"自非""至于""虽"等虚词领起处可稍作停顿。重点词句解析通假字阙：通"缺"，缺口（略无阙处）词类活用奔：动词作名词，飞奔的马（虽乘奔御风）一词多义自：自三峡七百里中（在、从）｜自非亭午夜分（如果）绝：绝巘多生怪柏（极高的）｜哀转久绝（消失）｜沿溯阻绝（阻断）属：属引凄异（连续）｜有良田美池桑竹之属（类）重点句虽乘奔御风，不以疾也——即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也不如它快。以“乘奔御风”作比，侧面烘托水势之迅疾。清荣峻茂，良多趣味——水清、树荣、山峻、草茂，实在有很多趣味。一字一景，总括春冬之景的清幽秀丽。空谷传响，哀转久绝——以声写静，突出秋景的凄清悲凉。方法点拨：辨析词义须"词不离句、句不离文"；结合上下文语境判断词性与含义，是疏通文言文的关键。板书设计《三峡》郦道元（北魏）山势两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日——连绵·雄奇水势夏水：襄陵阻绝，朝发暮至——迅疾春冬：素湍绿潭，清荣峻茂——清幽秋景：林寒涧肃，哀转久绝——凄清手法：抓特征·动静结合·侧面烘托·融情入景中心：热爱祖国壮丽山河课后总结梳理结构：全文“总—分”展开，先总写山势连绵雄奇，再分写夏水迅疾、春冬清幽、秋景凄清，脉络清晰。把握手法：抓景物特征，兼用多角度、动静结合、侧面烘托、融情入景，使山水如在目前。体会情感：寄热爱山河之情于景物之中，渔歌之悲又添一层悠长的情思。一句话收束：山高水急、四季各异，字字见情——这就是《三峡》带给我们的审美体验。课堂检查：①能否背诵全文？②能否准确翻译“虽乘奔御风，不以疾也”？③能否说出文章先总后分的结构？以读促思、以思促写，把《三峡》的写景方法迁移到自己的写作中。课后作业分层设计，覆盖积累、理解与迁移，兼顾不同层次学生。基础作业正确、流利、有感情地朗读并背诵《三峡》。抄写并识记本课重点字词（读音、释义），巩固通假字"阙"与活用词"奔"。提升作业完成课后"思考探究"习题，梳理文章"总—分"结构与写景层次。用现代汉语准确翻译全文，重点落实"虽乘奔御风，不以疾也""清荣峻茂"等句。拓展作业（选做）搜集三峡相关诗词或资料，写一段200字左右的三峡介绍或推荐语。（选做）仿照本文"抓特征、多角度"的写景方法，写一段你熟悉的景物，注意动静结合。学习反思做得好的地方以朗读为主线，多