统编版语文八年级上册第三单元第14课《唐诗五首》备课教案

统编版·八年级上册·第三单元·第14课《唐诗五首》备课教案王绩《野望》·崔颢《黄鹤楼》·王维《使至塞上》·李白《渡荆门送别》·白居易《钱塘湖春行》课程导航·01五首诗，五副笔墨——本课将如何展开壹·备课规划学习目标·写作背景·诗人简介贰·知人论诗诗题解析·学习重点与难点叁·诵读五诗（每诗两页：朗读断句→今译品析）《野望》王绩·《黄鹤楼》崔颢·《使至塞上》王维·《渡荆门送别》李白·《钱塘湖春行》白居易肆·比较收束中心思想·五诗意象情感对比伍·巩固迁移板书设计·课后总结·课后作业02壹·备课规划·03学完五首诗，学生应具备哪些能力？知识与能力读准五诗字音、把握五言/七言律诗节奏；流利背诵并默写五首诗积累重点实词、虚词与典故，了解律诗的押韵、对仗常识过程与方法反复诵读，品味诗歌的韵律美与炼字艺术（如“直”“圆”“争”“啄”）通过意象批注与五诗比较，学习借景抒情、虚实结合的写法情感·态度·价值观感受唐人笔下山水、边塞、早春的壮美与清新体会诗人的家国抱负、思乡之情与对自然的热爱，提升审美情趣03壹·备课规划·04五首诗从何而来——初唐到中唐的脚步声时代脉络：初唐·王绩→盛唐·崔颢、王维、李白→中唐·白居易《野望》王绩隋末唐初，诗人弃官隐居故乡东皋，薄暮彷徨，怀古伤己。《黄鹤楼》崔颢盛唐登临黄鹤楼，览胜怀古，由仙人乘鹤的传说引动乡关之思。《使至塞上》王维唐玄宗时诗人以监察御史身份出使河西，慰问边塞将士，途中所作。《渡荆门送别》李白青年李白辞亲远游、出蜀入楚，舟过荆门山，见平野大江而抒壮志乡情。《钱塘湖春行》白居易中唐时任杭州刺史，春日漫步西湖，早莺新燕、乱花浅草，写尽早春生机。读诗先知人论世：五首诗写于不同时代、不同境遇，山水里藏着诗人的胸襟与身世。04壹·备课规划·05五位诗人，五种气质王绩约589—644·字无功号东皋子，初唐诗人，山水田园诗的先声；诗风朴素淡远，脱离齐梁绮靡。崔颢？—754·盛唐盛唐诗人；其《黄鹤楼》一气呵成，被严羽《沧浪诗话》推为"唐人七律第一"。王维约701—761·字摩诘盛唐山水田园派代表，"诗中有画，画中有诗"；通音乐、崇佛教，人称"诗佛"。李白701—762·字太白号青莲居士，浪漫主义"诗仙"，想象奇伟、气势奔放。白居易772—846·字乐天号香山居士，中唐新乐府运动倡导者，诗风通俗易懂。记住名号与风格即可：王绩淡远、崔颢雄浑、王维如画、李白奔放、白居易明丽。05贰·知人论诗·06五个题目，各藏一把钥匙野望在田野间眺望——"野"点明地点，"望"是动作与全诗的总起。黄鹤楼武昌名楼，因仙人乘鹤的传说得名；登楼即景怀古，引发乡愁。使至塞上"使"是出使、奉命巡行；"至塞上"点明前往边塞的行程与题材。渡荆门送别渡过荆门山时作；"送别"实指故乡之水万里送舟，寓离乡之情。钱塘湖春行钱塘湖即杭州西湖；"春行"是早春漫游，全诗按游踪次第展开。06贰·知人论诗·07教与学的着力点——重点与难点重点流利背诵并默写五首诗，读准节奏、押韵与对仗品味意象与炼字："直""圆"的边塞构图、"争""啄"的早春生机把握每首诗的写景角度与情感基调难点理解典故与深层情感："采薇"的隐居之思、"乡关"的羁旅之愁赏析虚实结合："月下飞天镜，云生结海楼"的想象之景比较五诗异同，说出不同时代、不同境遇下的诗风差异07叁·诵读五诗·08《野望》王绩——读准字音与节奏东皋/薄暮/望，徙倚/欲何依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。读音提示皋gāo徙倚xǐyǐ犊dú晖huī薇wēi"／"表停顿；五言节奏多为"二二一"或"二一二"，读出薄暮彷徨的低回语气。08叁·诵读五诗·09《野望》王绩——薄暮中的彷徨与归隐之志今译黄昏伫立东皋远望，我徘徊不定，不知归依何方。层层树林都染上秋色，重重山岭披覆落日余光。牧人驱牛返家，猎人带马驮归猎物。彼此相见却互不相识，我长声高歌，向往古代采薇而食的隐士。品析萧瑟之景颔联"树树皆秋色，山山唯落晖"举目皆秋，光影昏黄，奠定清冷基调。以归反衬颈联写牧人、猎人各有所归，反衬诗人"欲何依"的孤独无依。用典明志尾联"怀采薇"用伯夷、叔齐典故，表达避世隐居的孤寂与志向。09叁·诵读五诗·10《黄鹤楼》崔颢——读准字音与节奏昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。武昌黄鹤楼·登临怀古之地颢hào载zǎi（千载）萋qī鹦鹉yīngwǔ洲zhōu10叁·诵读五诗·11《黄鹤楼》崔颢——吊古怀乡的千古绝唱今译仙人已乘黄鹤飞去，此地只空留黄鹤楼。黄鹤一去不再返回，白云千载悠悠飘荡。晴日照耀，汉阳树木清晰可见；芳草繁茂，覆盖鹦鹉洲。暮色苍茫，何处是我的家乡？江上烟波浩渺，更添羁旅愁思。品析传说起兴前四句三叠"黄鹤"，由仙人乘鹤的传说引出时空渺茫之感。明丽反衬颈联"历历""萋萋"明丽之景，反衬诗人日暮怀归的黯淡愁情。日暮乡愁尾联"乡关何处是"直抒胸臆，以烟波江上收束，愁绪无边无际。11叁·诵读五诗·12《使至塞上》王维——读准字音与节奏单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。边塞古城·大漠落日属zhǔ蓬péng塞sài萧xiāo骑jì（候骑）燕yān然12叁·诵读五诗·13《使至塞上》王维——"诗中有画"的边塞奇观今译轻车简从去慰问边关，一路经过居延。我像飘飞的蓬草飘出汉塞，又如北归的大雁飞入胡天。浩瀚沙漠中一缕烽烟笔直升起，蜿蜒黄河上一轮落日浑圆。萧关遇到侦察骑兵，得知都护正在燕然前线。品析以物自喻颔联"征蓬""归雁"比喻自己，暗写被排挤出使的漂泊与失意。炼字名句"直"显孤烟劲拔，"圆"显落日温暖；构图如几何画，雄浑中藏亲切。情绪转换由漂泊孤寂转为对守边将士的赞叹，胸襟随大漠山河豁然开阔。13叁·诵读五诗·14《渡荆门送别》李白——读准字音与节奏渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。长江三峡·山随平野，江入大荒荆jīng荒huāng怜lián"送别"指故乡水送诗人，非诗人送人。14叁·诵读五诗·15《渡荆门送别》李白——出蜀游楚的豪情与乡思今译远渡荆门之外，来到楚地漫游。连绵群山随着平野的延展渐渐消失，滔滔长江奔流入广阔荒原。月影倒映江中，如同飞来的明镜；云霞变幻，结成海市蜃楼。我依然怜爱故乡的江水，它不辞万里，一路送我乘舟远行。品析移步换景颔联写群山尽、江野阔的地理巨变，"随""入"二字写出行舟视角的流动。比喻想象颈联以"天镜""海楼"比喻月影与云霞，是诗人虚构的奇幻之景。移情于物尾联不说自己思乡，反说故乡水送我，离情被写得温柔而含蓄。15肆·比较收束·18五诗并读——同一轮日月，不同的心胸诗题核心意象情感基调风格野望秋色落晖、牧人猎马彷徨归隐朴素淡远黄鹤楼黄鹤白云、烟波江上吊古怀乡雄浑苍凉使至塞上大漠孤烟、长河落日慷慨壮阔诗中有画渡荆门送别平野大江、天镜海楼豪情乡思想象奇伟钱塘湖春行早莺新燕、乱花浅草早春喜悦明丽轻快共同主旨：五诗题材各异，皆借景抒情——把身世、乡思、抱负融入山水风物，情景交融。18叁·诵读五诗·16《钱塘湖春行》白居易——读准字音与节奏孤山寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。西湖白堤·早春黄莺新燕贾jiǎ莺yīng啄zhuó没mò（淹没）堤dī16叁·诵读五诗·17《钱塘湖春行》白居易——早春西湖的移步换景今译从孤山寺北到贾亭西，春水初涨与岸相平，云脚低低压向水面。几处早莺争飞向阳暖树，谁家新燕正啄衔春泥。杂花渐开将要迷眼，浅草刚巧能遮没马蹄。最喜爱湖东美景，总游赏不够——那绿杨浓荫下的白沙堤。品析炼字传神"争""啄"把早莺、新燕写得忙碌鲜活，春的生机跃然纸上。早春分寸"渐欲""才能"准确写出初春——花未盛、草未长，非暮春景象。游踪线索以"行"贯穿全诗，移步换景，结句"最爱"直抒对西湖的喜悦。17伍·巩固迁移·19一板见五诗——课堂板书设计《唐诗五首》《野望》作者：王绩秋色落晖→彷徨归隐《黄鹤楼》作者：崔颢白云烟波→吊古怀乡《使至塞上》作者：王维大漠孤烟→雄浑壮阔《渡荆门》作者：李白平野大江→豪情乡思《钱塘湖春行》作者：白居易早莺新燕→早春喜悦主线：借景抒情·情景交融板书以"诗—景—情"三栏串起五诗，右栏主线收束，便于学生整体把握。19伍·巩固迁移·20一课一得——本课小结1读五首诗全部读准、读顺、熟读成诵，能默写易错字。2赏抓住意象与炼字："直""圆"的边塞构图，"争""啄"的早春生机。3比五诗题材、情感、风格各异，却同用"借景抒情、情景交融"。4悟在山水边塞之间，感受唐人开阔的胸襟与对自然的热爱。带走的不仅是五首诗，更是一把"由景入情、由字入境"读古诗的钥匙。20伍·巩固迁移·21课后任务——分层作业设计基础·必做背诵并默