湖南九校联盟2027届高三上学期第一次联考语文（含答案）

高三语文一(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。7月23日，邓煜，这位从北大数学科学学院走出的青年数学家，站上了世界数学最高奖——菲尔兹奖①领奖台。从北大到麻省理工，从普林斯顿到菲尔兹奖，邓煜的学术之路如何铺展?他如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫?带着这些问题，记者对他进行了专访。对我产生了重要影响。在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和生科研。那时我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。到麻省理工后，我与Gigliola授交流较多，她让我真正看到非线性色散方程领域的前沿问题。后来，我听了AndreaNahmod教授的一次报告，开始对随机性、概率方法和Gibbs测度问题产生兴趣。从某种意义上说，那次报告影响了我此后多年的主要研究方向。在普林斯顿，博士生导师AlexandruIonescu教授对我的影响也很大。我博士后期的工作，是在他与BenoitPausader等人此前研究基础上发展起有本质性的新内容，就可以再考虑一下。关键不在于文章大小，而在于邓煜：创新通常不是凭空产生，大部分情况还是从已知出发，通过持续思考和具体计算，逐渐看到此前没有被注意到的结构。一个重要前提是，你要知道哪些问题值得长期思考。即使暂时不知道怎样做，也可以经常回到这个问题，不要求每一次思考都立刻产生结果。培养创新能力的一种方式，是围绕重要问题不断做小规模、可检验的计算和思想实验。一个看似局部的非平凡观察，可能逐渐生长为新的框架。阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具。记者：在学术生涯早期，如果较长时间工作没有进展时，该如何处理迷茫、焦虑和彷徨等情绪?语文试题(27J)第1页(共10页)邓煜：我当然也经历过这样的阶段，比较明显的是博士后那几年。当时我对自己做出的部分工作并不十分满意。那段时间很难有一种立刻解决焦虑的方法，只能尽量调整。有时我会出去旅行、换一换心情，回来后再慢慢继续。如果手头的问题都卡住了，也可以考虑一些新的问题，让自己不至于把全部希望压在同一个项目上。我觉得比较重要的是，尽量让自己始终处于一种“还有一点希望”的状态。哪怕某个项目最后没有做出来，只要还有一个值得尝试的方向或一个想继续验证的念头，就比较容易维持前进的动力。科研中并不是每一次尝试都会成功，但保持这样的念想，本身就是度过停滞期的一种方法。记者：在指导学生时，你最看重哪些品质?邓煜：我目前带学生的经历还不算很多。就我的经验而言，学生最重要的是基础，要对所在领域的基本概念、方法和核心内容足够熟悉。至于研究思路、技术能力以及对问题的判断，可以在做研究和持续阅读的过程中慢慢形成。在帮助学生选择方向时，我更倾向于先让学生自己探索，看看自己真正对哪些问题感兴趣。在此基础上，我再根据对学生的观察和了解，判断他的特点更适合哪类问题，并提出具体建议。记者：现在许多前沿方向需要同时掌握很深的理论、很长的证明链条以及跨领域背景。你建议学生怎样安排学习路径?邓煜：真正的基础知识是必须的。但对于一篇很长、结构很复杂的前沿论文，没有必要一开始就把每一个细节全部掌握，可先对整体框架有一个大致了解，再随着具体问题逐步深入。在具备基础之后，我建议尽早尝试自己做一些具体问题——不一定是立刻开展原创研究，也可以从计算一个例子、补全一个证明，或理解一个局部现象开始。具体问题会反过来帮助你理解基础知识，也会让阅读文献变得更有目的。记者：你如何平衡科研工作与日常生活?邓煜：数学研究需要专注和深入思考。我常通过徒步、散步这类户外活动放松身心。闲暇之记者：对有志于从事基础数学研究的青年，你最想对他们说什么?邓煜：做自己喜欢的事情。别人是否认可你、成绩和结果最终会怎样，这些事情并不完全由自己控制。但只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()他影响也最大。B.邓煜认为如果某种想法连自己都觉得只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就没必要再作考虑。语文试题(27J)第2页(共10页)语文试题(27J)第3页(共10页)D.邓煜建议具备基础后，应尽早尝试做一些具体问题，但不要立刻开展原创研究，可从理解一个局部现象开始。A.邓煜习惯先独立思考，只有遇到具体困难后再有针对性地寻找文献，可见阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力。有办法立刻解决的时候。要阐释。(3分)4.某公众号准备转发此文，编辑想添加两幅插图(图一为邓煜在北大学习的照片，图二为邓煜指导学生的照片),并在访谈的内容中选取邓煜的两句话来作为插图的解说文字，你觉得哪两句最适合呢?并请分别说明选择的理由。(4分)如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫等问题采访邓煜，但在访谈中又谈及指导学生的话题，这是否不妥?”请你帮记者拟写一个回复的思路。(6分)语文试题(27J)第4页(共10页)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，20分)阅读下面的文字，完成6～9题。驯鹿之语(节选)我是驯鹿，生存在泛北极圈苔原和泰加林地域。我们从早到晚，除了奔跑，就是在吃苔藓。当我张开嘴去吃苔藓，你或许以为我会通过上牙下牙的咬合，从腐殖质层里薅出一株苔藓，然后入口咀嚼，完成吞咽。事实完全不是你想象的那们就像两块厚重又有弹性的高品质塑胶，集力量和灵巧于一体。我的双唇轻轻一夹，恰好采摘下水分，蓬勃舒展着，那灰绿色的光泽，仿佛丝绒般美丽。我们总是和自己的食物相得益彰——苔虽然我们生存的本事令人叹为观止，可我们还是成了你们人类唾手可得的食物。当你们开言又把个体的聪明，变成了群体的智慧，①于是你们拥有了无所不能的双手，手中有了千变万化的工具，而工具又不断创造出更高级的工具，你们找到了我们栖息的位置。当我们毫不设防地沉溺在遍地的嫩草青枝和蘑菇圈中，吃得津津有味个离群的同伴，突然从四面围起来追打它……我们走到哪里，你们就会追杀到哪里，从森林到苔原，到处都成了你们的猎场。尽管我们的奔跑速度令你们自叹不如，②但是你们的陷阱常常出现在我们始料不及的脚下，你们手里的弓箭会出其不意地落在我们的肩胛骨或者额头上，你们用我们的皮和筋编成结实的绳子，一次又一次将我们高高的鹿角套住……你们因此大快朵颐，笑逐颜开。在某一次雷劈火的灰烬里，你们发现了一具被烧熟了的驯鹿肉身，放在嘴里一尝，竟然感到前所未有的绵软喷香。于是你们试图保留火种，并学会了使用火，开始向茹毛饮血告别。人类以驯鹿为食物的岁月，在历史的长河中长达七八千年。春天的某一个清晨，大地上凸起的冰包正迅速破裂，你在饥寒交迫中东张西望，透过林子的缝隙，你隐约地看见，有一头母驯鹿正带着蹒跚学步的小驯鹿走动，小驯鹿稚嫩的叫声让你想起了——()你们日益开明，超越了物种的本能，与万类生灵和解——不打怀孕的母兽，我们在林中怅然若失，几度徘徊，虽然肚子咕咕直响，可见到苔藓和树叶，一种本能的厌食感却立马涌上食管。我们急需补充盐碱，才能保证身体的运化平衡。一次，我们发现人类尿液使空气里盐的气味有所加重，于是向人类靠近。此后，猎人学会了用尿液引诱驯鹿，进而发现驯鹿需要不停地补充盐，便经常在营地的周边为驯鹿撒下一些盐。我们每每带着乞食的眼神在人前出现，继而满足地离去。时隔数十日，我们又大摇大摆地光临人类营地。周而复始，猎人甚至忘记语文试题(27J)第5页(共10页)了自己原本是狩猎者，特意给我们准备了一些盐碱、一些青嫩的灌木枝叶和蘑菇，同时也准备了松杆围栏，那就是驯鹿圈的前身。有了这些，我们就有了一种回家的感觉，驯鹿的半野生时代开始了。八个鄂温克猎民和三头小驯鹿的故事在北方的森林里经久传颂。当初的情景渐渐复原——正艰难涉行的八个猎人听到了一声声凄厉的叫声。他们已精疲力发现了一头母驯鹿，瘫倒在白雪和鲜血的上面，它的后颈已经被森林狼咬断。母驯鹿看到猎人，毫不畏蕙，自顾自地用力撑着身体。原来这是一头正在分娩的母驯鹿，她逃到灌木中，是为了在死去之前生出胎儿，给自己的孩子一个活下去的机会。猎人们知道森林狼会很快回来，小驯鹿在劫难逃。那时候你们人类并没有饲养驯鹿的打算，但是已经清楚地知道，小驯鹿是一个孩子，和你们桦树皮摇篮里的孩子没有区别，而孩子，就是森林的未来。猎人们抱着小驯鹿离开了险境。没有走出多远，猎人又看到了两头一岁大的小驯鹿。这两头小驯鹿，非常清楚自己的处境，噤若寒蝉地躲在岩石下，由于闻到驯鹿崽身上的气味，不由自主地跟上了猎人们……从此，猎人们即使在不出猎的日子，也不能整日悠闲地躺在白桦树下，用树叶吹美妙的乐曲，撩动姑娘心中的激情，他们必须进入林中或者湿地，为小驯鹿采集青嫩的灌木枝叶、鲜美的苔藓、蘑菇。有了人类的供养，我们无忧无虑地和营地的猎犬一起成长。但是，驯鹿毕竟具有不可遏止默默祈祷我们免遭厄运，有吃有喝。猎人没有想到的是，我们已经记住了营地给予的一切，时而回来寻觅盐碱，时而回来簇拥着烟火躲避蚊你们的厚待中化作了慢慢流淌的溪水。我们听懂了你们敲击木头的声音，那是提醒我们不要远走；听懂了你们摇晃盐袋子的声音，那是召唤我们回家。后来你们把一个清脆的巧尔然(铜铃)系在我们颈前，好凭借铃声知道我们正在什么地方，继而又把一个桦树皮摇篮绑在我们的脊背上，摇篮里婴儿的啼哭，慢慢在我们有节奏的巧尔然声中变成了咯咯的笑声。③群山浩瀚，游猎之路性驯善走。德同良马，亦美物哉。”A.雷劈火烧熟的驯鹿肉让人类尝到了“前所未有的绵软喷香”,这一美好体验促使人类开始将驯鹿作为优先捕猎对象。C.被猎人救助的小驯鹿开栅即走，奔向远方，说明驯鹿天性中有渴望自由的一面，也暗讽了人类想要征服自然的无知。D.文本以第一人称自述，通过驯鹿视角回望其与人类的交往历程，表达了对人与自然关系的思语文试题(27J)第6页(共10页)7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分)()下表格。(6分)镜头意图镜头一“我天生没有上牙，单凭下牙，根本不可能完成咀嚼。”设置悬念，打破观众对动物进食的常规想象。镜头二现其口部动作。“我们走过的苔原完好如初。”“苔藓繁厚……我们硕壮。”9.饥寒交迫的猎人看见驯鹿母子，听到小驯鹿的叫声，想起了什么呢?请结合对文本的阅读理持一致，字数在80～110字之间。(8分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：忠臣之事君也，莫先于谏。下能言之，上能听之，则王道光矣。谏于未形者，上也；谏其身，惜位则偷合而不言，爱身则苟容而不谏，此其前有所趋，后有所避，其势不得不极言规失，此三代所以兴也。末世不然，迁其赏于不谏刑于谏。宜乎臣之噤口卷舌而乱亡随之也间或贤君欲闻其过亦不过赏之而已。呜呼!不有猛虎，彼怯者肯越渊谷乎?此无他，墨刑之废耳。材料四：古无谏诤之官，人人皆谏官也。不惟广受天下之言，亦所以广收天下之才。自后世立谏官，而人之无言责者，始不得尽其言。自谏官不远犹为何事，下焉藉以市恩、报怨、希进，否则肤词琐事塞责，愈不足动人主之信。知者不必言，之听言也，不问其疏近，并不问其公私，而惟其理之是非。即有吁有咦，未闻以其吁唠而罪之也，是谓不以人废言。10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)宜乎A臣之噤口B卷舌C而乱亡D随之也E间或贤君欲闻国其过G亦不过H赏之而已11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A.马融认为忠臣侍奉君主最首要的莫过于进谏，在君主的错误显明之时再去进谏不是最好B.白居易向朝廷谏言应增设左右拾遗官职，让他们负责对不利于时局、不合于道义的政令进行讽谏。C.苏洵认为在前有所追求、后有需躲避的形势下，臣子不得不尽力向国君谏言，是三代兴盛的原因。D.魏源认为古代圣君听取谏言，只在乎道理上的对错，即使有不满之人。语文试题(27J)第7页(共10语文试题(27J)第8页(共10页)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)关于如何保障谏诤有效实施这一问题，士大夫们各有思考。马融强调臣子善于进谏，君主虚心纳谏；白居易认为谏官选拔要非常慎重，并且①,这样有助于谏官敢于直言，尽忠尽职；苏洵主张对进谏者给予奖赏，②,从而使各类大臣都能尽力进谏；魏源对现行谏官15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)() 语言运用的实际是人们通过增加修饰词来实现语言的语用价值或体现修辞张力。“人”被逻辑。慨而言之，不管是肯定表达(搭配形容词修饰语),还是否定称谓(具有规约化的评价意义),都反应了语言的修辞张力。语文试题(27J)第9页(共10页)语文试题(27J)第10页(共10页)18.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()③往往含有喜爱之情④往往含有厌恶之感⑥但有时候力的。(5分)②母亲叨叨着：“你这傻东西，不说吉利话。十有八成是胳膊那伤疤又犯病啦!”(冯德英《迎春③我们先前——比你阔的多啦!你算是什么东西!(鲁迅《阿Q正传》)④你们这些强盗，真不是东西!混帐王八旦!(刘鹗《老残游记》)三、写作(60分)一位母亲分享了一段生活感悟——差点说，你为什么就不能好好吃?但我停住了，因为女儿把所有的东西都吃完了。可我还是有些不舒服。后来我才明白，不是吃法的问题，而是她没有按照我的方式去吃。她什么都没以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。高三语文一参考答案思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具”。意为邓煜在数学研究中预见方向(或：邓煜的成果为数学发展开辟新篇章)。(1分)]现)了真知。(1分)](标题1分，指出哪里使用了双关手法1分，结合双关手法分析标题的意思1分，共3分。标题中的引号不作要求。4.配图一话语：北大的学习为我打下了很扎实的基础。(1分)理由：直接关联北大求学经历，体现其学术根基的形成。(1分)(选用其他语句不给分。)配图二话语：学生最重要的是基础。(1分)理由：邓煜指导学生时最看重的品质是基础，且他认为学生在安排学习路议题均属核心问题的自然延伸，可丰富访谈内容，提升报道价值；③追问指导学生的话题，实则从“教”的视角回望“学”的过程，让之前围绕核心问题的回答在另一维度得到验证与补充。(每点2分，意思对即可。如有其他答案言之成理即可。)6.D【解析】A项，强加因果，“绵软喷香”指向的是熟食的发现，改变的是人类的饮食习惯，与驯鹿是否成为优先捕猎的对象并无关系；“优先”也于文无据。B项，“旨在突出……蓬勃的生命力”错误，两种生存状态的不相同，呈现的是二者是被捕食和捕食的不对等关系。C项，选项将驯鹿暂时离开的行为解读为驯养不成功，忽略了后文驯鹿主动归来、与人亲近的内容。另外，前文有提到救助时猎人“并没有饲养驯鹿的打算”,同时对奔逃的驯鹿猎人“也不追捕，只是默默祈祷”,说明他们尊重驯鹿的天性，并不以“成功驯养”为目标。这一情节意在说明驯鹿在保持天性的同时，与人类建立了一种自由、信任的共生关系。7.C【解析】错在“表明驯鹿野生时代的结束使人类文明正式进入书籍记载阶段”,原文是“我们和你们一起，走出了驯鹿的野生时代，走进了人类文明的卷帙”。8.示例：①驯鹿在苔原上低头觅食，特写其口腔，展示它没有上牙。(2分。其中驯鹿吃苔藓的整体画面内容1分，特写或慢镜头展示其口腔没有上牙的特点1分。)(特写没有上牙，慢镜头展示没有上牙，突出没有上牙齿，均可给1分，②“我的双唇轻轻一夹，(1分)恰好采摘下苔藓的嫩尖。(1分)”③呈现驯鹿与苔原的共生关系，(1分)为后面播放人类从猎杀驯鹿到与其共生的转变等镜头作铺垫，暗合全篇“万物[①补写内容需呈现人类对孩子关爱的画面，如自己与母亲或者妻子与孩子等相处的温馨画面，以回应前文对子的描写。2分。②通过人物心理描写体现人物的感动、怜悯、羞愧、自责之情(体现其中一种或多种皆可)。2分。你也曾掠掉眼角边的泪缓。自是蓬勃的劲我们人还不走路是我的妈妈妈总是会候保护我。紧使时她总是会先对我么自己不爱或用不上的理由的日驯鹿像和小马鹿像极了手。14.示例：①品级(官阶)要低/品级(官阶)设置要低/官位不能太高/官员的级别不能太高②对不进谏者(胆怯的臣子)施加刑罚(处罚)③广开言路/不因人废言(每空1分，意思对即可。)16.①陆诗写作客京华之闲：铺开小纸从容书写，雨后窗边细品名茶。(1分)表面写生活之闲适雅致，实则暗示在听候召见时的百无聊赖。(1分)“闲”字传递出诗人对官场的无奈与报国无门的郁闷和惆怅。(1分)②本诗写与友对饮之闲：与友人行高雅酒令，酒醉聆听清雅吟咏。(1分)表面写对饮之欢乐悠闲，实则暗示自己虽有满腹的才学，却只能行行酒令，虚掷光阴。(1分)“闲”字传递出饱经政治沧桑的诗人难以排遣的身世之悲。17.(1)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯(2)桂影斑驳风移影动(3)示例一：三顾频烦天下计两朝开济老臣心示例二：落木千山天远大澄江一道月分明示例三：城阙辅三秦风烟望五津语文参考答案(27J)-2语文参考答案(27J)-3(每给出病句序号一处给1分，每修改正确一处给1分。共4分。注意“修改为”的限定。)(每找出一处并修改正确得1分，共4分。只找到未改正确不得分。)(以下表述形式可给分：①指出词语中的错别字之间寻得平衡。【评分参考】(1)作文评价整体要求(2)作文等级评分标准一等(20～16分)二等(15～11分)(10～6分)四等(5～0分)等级内容符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康偏离题意中心不明确内容不当思想不健康结构严谨结构完整结构基本完整不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多发展等级深刻丰富有创意较深刻较丰富较有创