2025-2026学年龙的高跷教案

2025-2026学年龙的高跷教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年龙的高跷教案课程基本信息1.课程名称：龙的高跷

2.教学年级和班级：小学三年级1班

3.授课时间：2025年10月18日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对传统文化的认同感和自豪感，提高学生的审美情趣和文化鉴赏能力。通过学习龙的高跷这一民间艺术形式，锻炼学生的团队协作精神和创新能力，同时提升学生的肢体协调性和表演技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经对一些基本的民间艺术有所了解，如剪纸、皮影戏等。然而，对于龙的高跷这一特定艺术形式，学生可能了解不多，缺乏系统的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对民间艺术的学习兴趣较高。他们的动手能力和模仿能力较强，适合通过实践活动来学习。在学习风格上，学生既有独立探索的倾向，也喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于龙的高跷需要一定的身体协调性和平衡能力，部分学生可能在初次尝试时感到困难。此外，对于角色的理解和表演的准确性也可能成为挑战。学生可能需要时间来适应高跷的使用，以及如何通过动作和表情来传达角色的情感。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的教学方法，讲解龙的高跷的历史背景和文化意义。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，体验高跷表演的过程。

3.利用多媒体展示龙的高跷表演视频，帮助学生直观理解其动作和技巧。

4.安排小组合作制作简易高跷，通过实践操作提高学生的动手能力和团队合作能力。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，今天我们要学习一个新的文化知识——龙的高跷。大家知道，龙在中国传统文化中有着非常重要的地位，那么，龙的高跷又是怎样一种独特的艺术形式呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开它的神秘面纱。

【新课导入】

1.（老师）同学们，你们听说过龙的高跷吗？请结合你们已有的知识，简单介绍一下你们对龙的高跷的了解。

2.（学生）老师，我知道龙的高跷是一种民间艺术，它是一种在踩高跷的基础上，将龙头、龙身、龙尾等装饰在演员身上，进行表演的艺术形式。

3.（老师）很好，同学们对龙的高跷有了初步的认识。接下来，我们将深入学习龙的高跷的历史背景、表演技巧和艺术价值。

【新课学习】

一、龙的高跷的历史背景

1.（老师）同学们，龙的高跷起源于何时？它的历史背景是怎样的？

2.（学生）老师，龙的高跷起源于宋代，当时主要用于宫廷的庆典活动。

3.（老师）非常好，宋代是龙的高跷的起源地。那么，在宋代，龙的高跷主要用于什么场合呢？

4.（学生）老师，宋代龙的高跷主要用于宫廷的庆典活动和民间庙会。

5.（老师）接下来，我们通过图片和视频资料来进一步了解龙的高跷的历史背景。

二、龙的高跷的表演技巧

1.（老师）同学们，龙的高跷的表演技巧有哪些？

2.（学生）老师，龙的高跷的表演技巧包括：步伐、动作、表情、道具使用等。

3.（老师）很好，那么，我们如何才能掌握这些表演技巧呢？

4.（学生）老师，我们可以通过观看视频、请教专业人士、实际操作等方式来学习。

5.（老师）接下来，我将为大家示范一些龙的高跷的基本步伐和动作，请大家认真观察。

三、龙的高跷的艺术价值

1.（老师）同学们，龙的高跷具有哪些艺术价值？

2.（学生）老师，龙的高跷具有以下艺术价值：独特的表演形式、丰富的文化内涵、高度的技巧性、优美的视觉效果等。

3.（老师）非常好，那么，我们如何欣赏和评价龙的高跷的艺术价值呢？

4.（学生）老师，我们可以从表演形式、道具使用、动作设计、音乐伴奏等方面进行评价。

5.（老师）接下来，我们将通过欣赏一段龙的高跷表演视频，来感受其艺术价值。

【课堂小结】

1.（老师）同学们，今天我们学习了龙的高跷的历史背景、表演技巧和艺术价值。请大家谈谈你们的收获。

2.（学生）老师，我了解到龙的高跷是一种具有深厚文化底蕴的民间艺术形式，它展示了我国人民的智慧和创造力。

3.（老师）很好，同学们通过学习，对龙的高跷有了更深入的了解。希望大家能够把这种文化传承下去，让更多的人了解和喜爱龙的高跷。

【课后作业】

1.请同学们查阅资料，了解其他民间艺术形式，并尝试创作一段简单的表演节目。

2.课下练习龙的高跷的基本步伐和动作，为下一次课堂展示做好准备。

【板书设计】

一、龙的高跷的历史背景

1.起源：宋代

2.场合：宫廷庆典、民间庙会

二、龙的高跷的表演技巧

1.步伐

2.动作

3.表情

4.道具使用

三、龙的高跷的艺术价值

1.独特的表演形式

2.丰富的文化内涵

3.高度的技巧性

4.优美的视觉效果教学资源拓展1.拓展资源：

-龙的高跷的历史资料：收集关于龙的高跷起源、发展、流行地区的文献资料，包括历史书籍、民俗志等。

-龙的高跷表演视频：搜集不同地区、不同风格龙的高跷表演视频，用于课堂展示和学生学习参考。

-民间艺术博物馆资料：访问当地或在线的民间艺术博物馆，了解龙的高跷在民俗文化中的地位和意义。

-相关民间故事和传说：收集与龙的高跷相关的民间故事和传说，丰富学生的文化认知。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于中国民间艺术的书籍，如《中国民间艺术大观》、《中国传统节日文化》等，以加深对民间艺术的理解。

-组织学生参观当地的文化展览或博物馆，实地感受民间艺术的风采。

-鼓励学生通过互联网搜索龙的高跷的相关图片和视频，拓宽视野。

-设计一个关于龙的高跷的专题研究报告，让学生分组合作，从历史、文化、艺术等多个角度进行深入研究。

-开展一次龙的高跷表演体验活动，让学生亲身体验高跷表演的乐趣，并从中学习团队合作和身体协调性。

-创作与龙的高跷相关的艺术作品，如绘画、手工制作等，提高学生的艺术创造力和审美能力。

-通过访谈当地的长者或艺术家，了解龙的高跷的传承和发展，增强学生对传统文化的尊重和传承意识。

-在学校内举办一次龙的高跷知识竞赛，激发学生的学习兴趣，并检验他们对知识的掌握程度。

-鼓励学生将所学知识应用于日常生活，如在家中制作简单的龙的高跷模型，或参加社区的文化活动，传播民间艺术。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读《中国传统节日文化》中关于龙的高跷的相关章节，撰写一篇读书笔记，内容包括对龙的高跷的理解、感受以及对民间艺术的看法。

2.观看至少两段龙的高跷表演视频，记录下表演中的精彩瞬间和动作特点，分析其艺术魅力和文化内涵。

3.设计一个龙的高跷表演场景，包括角色分配、动作设计、音乐选择等，并绘制一张场景草图。

4.以小组为单位，准备一个关于龙的高跷的简短演讲，介绍龙的高跷的历史、文化背景和表演技巧。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生的理解深度和表达是否清晰。对于理解不够深入或表达不够清晰的学生，给予个别辅导，帮助他们改进。

2.观看学生的表演视频，记录下每个学生的表演亮点和需要改进的地方。在课堂上进行集体反馈，鼓励学生的优点，同时指出改进方向。

3.检查学生的场景草图，评估其创意和设计合理性。对于设计较为出色的学生，给予表扬；对于设计不够完善的学生，提供具体的改进建议。

4.听取学生的演讲，评价其内容的准确性、表达的流畅性和团队合作的默契程度。对于表现优秀的学生，给予肯定；对于表现不足的学生，提供反馈，帮助他们提升演讲技巧。内