2025-2026学年名词名句教学设计案例

2025-2026学年名词名句教学设计案例课题课时设计意图本章节旨在通过名句的学习，让学生深入了解古诗词的魅力，提高语言表达能力。结合教材，选取经典名句，通过讲解、背诵、创作等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，提升学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，培养文学素养。

3.强化学生的思维品质，提高逻辑推理和创造性思维能力。

4.增强学生的合作学习意识，通过集体讨论和互动，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵课本中的经典名句，掌握其含义和背景。

②分析名句中的修辞手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

③学会运用名句进行创作，锻炼学生的语言表达和创意思维。

2.教学难点，

①深入理解名句中的文化内涵，将其与现代生活相联系，提升学生的文化素养。

②灵活运用名句进行个性化表达，避免生搬硬套，培养学生的创新意识。

③在集体讨论中引导学生深入思考，激发学生的思维火花，提高课堂互动效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和相关的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗词的插图、名句的背景介绍视频等。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，以便在课堂上进行板书和演示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，为学生提供便利的交流空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“名句名篇”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“《离骚》中哪些名句体现了屈原的爱国情怀？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名句名篇的背景和含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解名句名篇，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名句名篇的书法作品或相关图片，引出“名句名篇”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解名句名篇的来源、作者背景和艺术特色，结合实例帮助学生理解，如讲解《庐山谣》中的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析名句的修辞手法和情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“名句中的意象如何表达诗人的情感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名句名篇的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析名句名篇。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解名句名篇，掌握其艺术特色和情感表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“名句名篇”课题，布置适量的课后作业，如让学生搜集并分析自己喜欢的名句名篇。

提供拓展资源：提供与名句名篇相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的名句名篇知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《诗经》选段：《关雎》、《桃夭》等，通过学习这些诗歌，可以进一步了解古代诗歌的表达手法和情感寄托。

-《楚辞》选段：《离骚》、《九歌》等，深入探讨屈原的诗歌创作及其背后的历史背景和文化内涵。

-《唐诗三百首》选段：如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过学习这些唐诗，可以感受唐代诗歌的繁荣和多样性。

-《宋词三百首》选段：如苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》等，了解宋词的婉约与豪放风格。

-《元曲选》选段：如关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》等，感受元曲的戏剧性和文学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行名句名篇的收集和整理，如选取自己喜欢的名句，并撰写心得体会。

-设计“名句名篇创作”活动，让学生尝试创作自己的名句，并分享创作过程和灵感来源。

-开展“名句名篇知识竞赛”，通过竞赛形式，加深学生对名句名篇的记忆和理解。

-鼓励学生参与“名句名篇朗诵会”，通过朗诵名句名篇，提升学生的语言表达能力和情感表达能力。

-引导学生结合所学名句名篇，进行主题创作，如以“爱国情怀”为主题，创作诗歌或散文。

-组织学生参观博物馆、图书馆或历史遗迹，通过实地考察，深入了解名句名篇的背景和历史文化。

-邀请专家学者进行讲座，让学生直接接触名句名篇的作者和创作背景，拓宽知识视野。

3.拓展阅读材料推荐

-《中国古代文学史》：了解中国古代文学的发展脉络和名句名篇的文学地位。

-《名句名篇鉴赏》：深入分析名句名篇的艺术特色和情感表达。

-《唐诗鉴赏辞典》：全面介绍唐诗及其名句，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。

-《宋词鉴赏辞典》：详细解读宋词及其名句，揭示宋词的艺术魅力。

-《元曲鉴赏辞典》：分析元曲的特点和名句，展现元曲的戏剧性和文学价值。

4.实践活动建议

-组织学生进行“名句名篇朗诵比赛”，提高学生的朗诵技巧和舞台表现力。

-设计“名句名篇书法比赛”，培养学生的书法艺术和审美情趣。

-开展“名句名篇摄影展”，让学生用镜头捕捉名句名篇的意境和情感。

-创办“名句名篇手抄报”，让学生动手制作，加深对名句名篇的理解和记忆。课后作业1.创作一首以“友情”为主题的诗歌，运用至少三句名句名篇中的意象或修辞手法，并解释你的选择原因。

答案示例：

山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

青青子衿，悠悠我心。

桃之夭夭，灼灼其华。

2.选择一首课本中的名篇，分析其中至少两个修辞手法的作用，并举例说明。

答案示例：

《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”运用了夸张和拟人的修辞手法，夸张了道路的漫长，拟人化了求索的过程，表达了诗人不畏艰难、追求真理的决心。

3.模仿课本中的名篇风格，创作一段文字，描述一次旅行中的所见所感。

答案示例：

仿《登高》：

远游山水间，踏遍千山万水。

望长城内外，惟余莽莽。

大河上下，顿失滔滔。

4.分析一首古诗词中的情感变化，并解释作者为何会有这样的情感转变。

答案示例：

《江雪》中，诗人从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤独冷清，到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的超然物外，情感经历了从悲凉到豁达的转变，反映了诗人内心的变化和对人生哲理的思考。

5.选择一本与课本中名句名篇相关的书籍，简要介绍书籍内容，并说明为何推荐这本书。

答案示例：

推荐《唐诗三百首》：

本书收录了唐代诗歌的精华，包括诗仙李白的《将进酒》、诗圣杜甫的《春望》等。推荐这本书是因为它不仅收录了大量的名句名篇，而且对每首诗都有详细的注释和赏析，有助于学生更好地理解和欣赏唐代诗歌。内容逻辑关系①名句名篇的背景与作者