九年级下册英语外研版Module 8 第5课时

第五课时Unit3Languageinuse单元目标重点短语worryabout担心gowith伴随makealiving谋生thesameas和……一样sothat以便；为了重点句子1.Butwearealsoexcitedabouttakinganewstepinourlives.但对于即将迈出生活中新的一步，我们也很兴奋。2．Itremindsustotryourbest，andtonevergiveup.它提醒我们要竭尽全力，永不放弃。3．Thereisusuallyastudentcommitteewhichorganisesthedance.通常有一个学生委员会来组织舞蹈。教学难点宾语从句和定语从句的区分及运用自主学习观察下列句子的画线部分并总结规律。1．Iknow(that)youlikeEnglish.2．Iwanttoknowwhether_or_notyoulikeme.3．Heistheteacherwhohelpedme.4．Itisthebestfilm(that)hehaseverseen.结论：①由that引导的宾语从句，在口语和非正式文体中，that可以省略。②whether/if(是否)引导的宾语从句中，连接词在句中有意义时，不可以省略，当句子中出现ornot时，多用whether引导宾语从句。③在定语从句中修饰人时可用关系代词who，修饰物用that。④在定语从句中，引导词作从句的主语时不可以省略，作宾语时可以省略。教学过程环节1新课导入教师抽选两名学生到黑板上和同学们一起听写Unit1和Unit2所学过的重点单词和短语，听写完之后再抽取两位学生对其进行检查，有错误将其改正，然后全班一起大声朗读(错误的地方多读几遍)。设计意图：通过开放式听写和检查可以了解学生对单词和短语的掌握情况，以此来加深对所学知识的记忆，及时查漏补缺。环节2学习活动1－51．让学生集体朗读一遍教材第68页Languagepractice方框中的句子，仔细观察、归纳并总结加黑字体的规律，老师对其中蕴含的语法点进行详细讲解。2．让学生完成活动1的任务，让学生们互相分享自己的答案。教师抽选几位学生分享他们的答案。3．结对练习。完成活动2的练习，并试着多提出一些关于学校毕业生聚会的问题，最后将好的问题和回答在班上共享。4．让学生完成活动3的任务，教师引导学生核验答案。5．先让学生尝试将活动4中A框和B框中的单词组成一个新的单词，如：after＋noon＝afternoon，尽可能多地组合。然后完成活动4的任务，教师核对答案。然后抽选三位同学分角色朗读对话。6．让学生独立完成活动5的练习，并邀请几位学生说出他们的答案，教师进行指正并给出参考答案。7．要点点拨。(1)宾语从句①定义：用作宾语的从句叫做宾语从句。②连接词：that连接陈述句；if或whether连接一般疑问句；what、where、when、why、how连接特殊疑问句。③时态：宾语从句与主句的时态要相互呼应。④语序：宾语从句用陈述句语序。(2)定语从句①在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。②定语从句的构成要素：a.先行词(被修饰的名词或代词)b.引导词：关系代词或关系副词。【注意】从句与先行词是修饰与被修饰的关系。8．学以致用。(句型转换)(1)DoesJackcomefromAustralia?Doyouknow？(合并为一句)Do_you_know_if_Jack_comes_from_Australia？(2)Whenwillthemeetingstart?Couldyoutellus？(合并为一句)Could_you_tell_us_when_the_meeting_will_start？(3)CouldyoutellmehowIcangettothestation？(写出同义句)Could_you_tell_me_how_to_get_to_the_station？(4)Heansweredafewquestions.Theteacheraskedthequestions.(合并为一句)He_answered_a_few_questions_(that/which)_the_teacher_asked.(5)Themanansweredthephone.Hetoldmeyouwereaway.(合并为一句)The_man_who/that_answered_the_phone_told_me_you_were_away.设计意图：通过让学生自己观察句子，总结并归纳出语法点，让学生主动学习知识，增强其主观能动性；紧接着的讲解和相关练习，可以将所学的知识灵活运用，理解之后更方便记忆。环节3学习活动6、71．让学生快速浏览活动6的问题，预测听力内容。教师播放两遍录音，学生把所听到的关键信息记录下来，两遍录音听完后，给学生五分钟的时间整理答案，然后请同学回答，教师再核验答案，最后再听一遍录音，学生逐句跟读，整体感知。2．让学生先阅读教材第71页的三个选择题然后带着问题去阅读活动7的文章，勾画出相关信息并标注出生僻的短语和句子。3．教师播放活动7的录音，学生认真听并小声跟读，自己校验答案。教师核验答案并讲解学生不懂的地方。设计意图：通过听读二者相结合，培养学生的综合运用能力。环节4学习Aroundtheworld1．邀请一位学生朗读Aroundtheworld的内容，教师纠正学生的发音问题。2．邀请三位同学翻译该段。教师对不能正确翻译的句子进行重点讲解。3．让学生朗读该段落，注意语音、语调。设计意图：通过对该篇文章的学习，既能拓宽学生的视野，又能帮助他们练习英语发音。环节5学习活动8－101．让学生自己认真思考一下自己未来的打算并记录下来。可以根据活动8的提示去思考。2．把自己的笔记写成完整的句子，完成活动9。3．用活动9写好的句子写一篇关于你未来计划的文章，完成活动10。设计意图：由一些零散的笔记一步一步地引导学生造句写文章，降低写文章时的难度和增强学生的写作信心。板书设计Module8MyfuturelifeUnit3Languageinuseworryabout，gowith，makealiving，thesameas，s