2025-2026学年高考日语人教版教学设计

2025-2026学年高考日语人教版教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年高考日语人教版教学设计课程基本信息1.课程名称：高考日语人教版

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过日语听力、阅读和口语练习，学生将提升对日语语音、词汇和语法结构的理解和应用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和自主学习能力，为高考日语考试打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本节课所学的日语词汇和短语，能够正确运用到实际语境中。

②掌握日语语法中的特定结构，如被动语态、敬语等，并能正确运用。

③提高学生的听力理解能力，能够听懂日常生活中的对话和短文。

2.教学难点，

①对于日语中复杂的语法结构，如复合句、条件句等，学生可能难以理解和记忆。

②在实际对话中，学生可能难以准确把握语境，导致表达不准确或出现误解。

③学生在听力练习中，可能由于词汇量不足或语法理解不够，难以理解听力材料的主旨大意。教学资源准备1.教材：人教版高考日语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的日语对话视频、图片和图表，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保投影仪和音响设备正常工作，以便播放多媒体资源。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段与日语相关的短视频，如日本风光、日常生活场景等，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们觉得日语学习中最重要的是什么？为什么？

3.学生回答后，教师总结：日语学习需要掌握语音、词汇、语法、听力等多个方面，其中词汇和语法是基础。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍本节课的教学目标和重点，让学生明确学习方向。

2.讲解本节课的日语词汇和短语，如“感谢”、“道歉”等，并举例说明在句子中的运用。

3.讲解日语语法中的特定结构，如被动语态、敬语等，通过实际例句让学生理解并掌握。

4.针对难点内容，进行详细讲解和示范，如复合句、条件句等，帮助学生突破学习障碍。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成若干小组，进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学词汇和语法进行对话。

2.课堂提问：教师提问，学生回答，巩固学生对新知识的理解和掌握。

3.限时完成练习题，包括填空、选择题和翻译题，检查学生对本节课内容的掌握情况。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对课堂讲解和练习环节，教师提问，了解学生对知识的掌握程度。

2.学生回答问题，教师进行点评和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。

2.学生提出疑问，教师引导学生共同探讨，激发学生的学习兴趣。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考日语学习的重要性，培养学生的跨文化交流意识。

2.鼓励学生利用所学知识，进行日语写作练习，提升语言运用能力。

（七）总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，包括复习本节课的词汇和语法，完成相关练习题，以及进行日语写作练习。

整个教学过程用时45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累：通过本节课的学习，学生能够掌握一定数量的日语词汇，包括日常生活中的常用词汇和特定场景下的专业词汇。学生能够识别并正确使用这些词汇，为日常交流打下基础。

2.语法理解：学生对日语的语法结构有了更深入的理解，能够识别并运用被动语态、敬语等复杂语法结构。在句子构造和表达上，学生的准确性有所提高。

3.听力理解：学生在听力练习中，能够更好地理解日语对话和短文的主旨大意，提高了听力理解能力。对于听力材料中的关键信息，学生能够准确捕捉和记录。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到锻炼。学生能够运用所学词汇和语法进行简单的对话，表达自己的观点和感受。

5.文化意识：学生在学习日语的过程中，对日本文化有了初步的了解，增强了跨文化交流的意识。学生能够认识到不同文化之间的差异，并尊重和理解这些差异。

6.学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何高效地学习日语，包括记忆词汇、理解语法和练习听力。学生能够运用这些学习策略，提高自己的学习效率。

7.自主学习：学生在课后能够自主复习所学内容，完成作业，并尝试通过阅读日语文章或观看日语视频来扩展自己的知识面。

8.应试能力：针对高考日语的考试要求，学生在词汇、语法、听力、阅读和写作等方面都有所提升，为高考日语考试做好了准备。课后作业1.完成教材中的课后练习题，包括词汇填空、语法改错和句子翻译。

例题：请将下列句子中的括号内的词填入空格中，使句子通顺。

（答案）私は[1]（友達）が[2]（いる）[3]（学校）に[4]（行っている）。

2.创作一个简短的日语对话，要求包含本节课学习的词汇和语法结构。

例题：情景：在图书馆借书。

（答案）A：こんにちは、本を借りたいです。

B：もちろん、いくつをご希望ですか？

A：2冊です。

B：了解しました。お待ちください。

3.阅读教材中的短文，回答问题。

例题：阅读短文，回答以下问题。

（答案）短文：昨日、私たちクラスは学校の文化祭に参加しました。私は友達と一緒に料理コーナーで寿司を作りました。たくさんの人が私たちの寿司を試食してくれました。

问题：

1.学校の文化祭に何があった？

2.あなたは何をした？

3.あなたの寿司は人気があったか？

4.将下列日语句子翻译成中文。

例题：私の友達は日本語が上手です。

（答案）我的朋友日语说得很好。

5.编写一个小故事，使用本节课学习的词汇和语法。

例题：故事标题：《雨天的约定》

（答案）ある日、友達と雨の中で約束をしました。彼女は「雨が上がったら、公園で待ってるよ」と言いました。雨が上がった後、私は公園に行き、彼女と再会しました。彼女は「おかえりなさい」と笑顔で迎えてくれました。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日语基本语法结构

-常用日语词汇和短语

-敬语的使用场景和规则

②关键词汇：

-日常用语：ありがとう、すみません、おはようございます

-时间表达：今、明日、昨日

-地点表达：ここ、そこ、家

-数字表达：一、二、三、四、五

③重点句子：

-“こんにちは、元気ですか？”（你好，你还好吗？）

-“ありがとう、大変助かりました。”（谢谢，非常感谢。）

-“すみません、どこにご飯を取りますか？”（不好意思，您在哪里吃饭？）

-“おはようございます、お疲れ様です。”（早上好，您辛苦了。）教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对新知识的掌握程度，如提问学生关于本节课重点词汇和句型的使用。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意学生的反应和表情，以评估他们的学习兴趣和投入度。

-进行课堂小测试或即时练习，以评估学生对知识的短期记忆和应用能力。

-通过小组讨论和角色扮演，观察学生的合作能力和语言运用能力。

2.作业评价：

-对学生的课