高中英语 Unit2 Growing pains Section Ⅲ Grammar教案 牛津译林版必修1

高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar教案牛津译林版必修1主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar，涉及现在分词作定语和状语的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段已学的定语从句和状语从句的知识有关联，通过对比和拓展，帮助学生更好地理解和运用现在分词作定语和状语的语法结构。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在分词作定语和状语的语法学习，学生能够提高对英语句子结构的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，通过分析不同语境下现在分词的用法，学生能够提升跨文化交流意识和批判性思维能力，培养自主学习的能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.现在分词作定语和状语的用法，尤其是区分不同情况下现在分词的主动和被动含义。

2.现在分词短语在句子中的作用和位置。

难点：

1.现在分词作定语和状语时，时态、语态和主被动关系的选择。

2.现在分词短语与从句在句子结构上的差异及其对句意的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过例句分析和课堂练习，帮助学生理解现在分词作定语和状语的用法，强调其在句子中的作用和位置。

2.设计对比练习，让学生区分主动和被动含义，强化对时态、语态和主被动关系的掌握。

3.利用图表和思维导图，直观展示现在分词短语与从句的差异，帮助学生理解其在句子结构上的不同。

4.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用现在分词短语，提高语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：牛津译林版高中英语教材配套教学平台

-信息化资源：在线语法练习网站、英语学习APP、相关语法视频教程

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、课堂活动卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些学生生活中常见的场景图片，如公园、学校、家庭等，引导学生思考这些场景中可能出现的现在分词短语。

-回顾旧知：教师简要回顾定语从句和状语从句的概念，提问学生如何用这些从句描述这些场景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在分词作定语和状语的用法，包括主动形式表示被动含义的规则。

-举例说明：教师通过多个例句展示现在分词作定语的用法，如"Thebookonthetableisinteresting."（桌子上的那本书很有趣。）

-互动探究：教师提问学生现在分词短语与从句的区别，引导学生讨论并举例说明。

3.课堂练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括填空、改错和翻译，以巩固对现在分词用法的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，帮助学生理解难点。

4.情境教学（约15分钟）

-教师创设真实情境，如模拟购物、旅游等，让学生运用现在分词短语描述情境中的物品或活动。

-学生分组活动：学生分组进行角色扮演，练习使用现在分词短语进行对话。

5.小组讨论（约15分钟）

-教师提出讨论问题，如“现在分词短语在句子中可以起到哪些作用？”，引导学生进行小组讨论。

-学生展示：每组选派代表展示讨论成果，全班共同评价。

6.综合练习（约15分钟）

-学生完成一套综合练习题，包括阅读理解、完形填空和写作，综合运用所学知识。

-教师讲解答案，点评学生的答题情况。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调现在分词作定语和状语的用法。

-学生反思：学生自评本节课的学习效果，提出自己的疑问或建议。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的知识点，完成相关的练习题，并准备下一节课的内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在分词作定语和状语的语法结构，增强英语表达的准确性和流畅性。学生在日常对话和写作中能够更加灵活地运用现在分词短语，使语言表达更加生动和丰富。

2.语法知识掌握：学生对现在分词的用法有了深入的理解，能够正确判断现在分词短语在句子中的作用和位置。学生能够区分现在分词作定语和状语时的主动和被动含义，以及时态、语态和主被动关系的选择。

3.文化意识增强：本节课的教学内容涉及生活中常见的场景，通过学习现在分词短语，学生能够更好地理解英语国家的文化背景，提高跨文化交流意识。

4.思维品质提高：学生在课堂练习和小组讨论中，通过分析、比较和归纳，提升了逻辑思维和批判性思维能力。学生能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并在讨论中不断完善自己的见解。

5.学习能力培养：本节课的教学过程注重学生的参与和互动，通过情境教学、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。学生能够主动查找资料、解决问题，提高学习效率。

6.交际能力提升：学生在角色扮演和小组活动中，运用现在分词短语进行对话，提高了口语交际能力。学生能够更加自信地用英语进行交流，表达自己的观点和感受。

7.写作能力增强：学生在完成综合练习和写作任务时，能够运用所学知识，使文章结构更加完整，语言表达更加准确。学生能够运用现在分词短语丰富文章内容，提高写作水平。

8.学习态度转变：通过本节课的学习，学生认识到语法知识在英语学习中的重要性，从而改变了对语法学习的态度。学生更加积极主动地学习语法知识，为未来的英语学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将现在分词的语法知识融入到实际情境中，比如通过模拟购物、旅游等场景，让学生在实际语境中运用语法知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更直观地理解了语法在实际语言中的应用。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论和角色扮演，通过这种互动式学习，学生不仅能够更好地掌握语法知识，还能提高他们的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法讲解过于理论化：有时候我发现，我在讲解语法规则时，可能过于注重理论，而没有足够的例子来帮助学生理解，这可能导致一些学生觉得抽象难懂。

2.学生参与度不均衡：在小组活动中，我发现有些学生参与度很高，而有些学生则相对被动，这可能是因为学生的个性差异或者是对语法学习的兴趣不同。

反思改进措施（三）

1.丰富教学案例：为了让学生更好地理解语法，我计划在讲解时加入更多贴近学生生活的例子，让语法知识更加生动和具体。

2.关注学生个体差异：在课堂管理上，我会更加注意观察每个学生的参与情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.多样化评价方式：我打算采用多元化的评价方式，比如课堂表现、小组活动参与度、课后作业等，来全面评估学生的学习效果，同时也能激发学生的学习积极性。课后作业1.阅读下列句子，用合适的现在分词短语作定语，使句子意思完整。

-The________(read)bookisonthedesk.

-________(sleep)childrenaredreamingsweetdreamsintheirbeds.

2.完成下列句子，使用现在分词短语作状语，使句子意思完整。

-While________(watch)TV,hesuddenlyrememberedthathehadanimportantappointment.

-________(listen)tothemusic,shefeltrelaxedandpeaceful.

3.改写下列句子，将定语从句改为现在分词短语。

-Themanwhoissittingnexttomeismyfather.

-________

4.改写下列句子，将状语从句改为现在分词短语。

-WhileIwaswalkinginthepark,Isawacat.

-________

5.根据课文内容，用现在分词短语填空，完成短文。

-________(be)onarainyday,thestudentsdecidedtostayindoorsandplayboardgames.

-________(wait)forthebus,theystarteddiscussingtheirweekendplans.

-________(finish)theirhomework,theywenttothelibrarytostudyfortheupcomingexams.

答案：

1.Thebook(that)hasbeenreadisonthedesk.

-Thechildren(who)aresleepingaredreamingsweetdreamsintheirbeds.

2.While(hewas)watchingTV,hesuddenlyrememberedthathehadanimportantappointment.

-(Listening)tothemusic,shefeltrelaxedandpeaceful.

3.Themansittingnexttomeismyfather.

-Thebook(that)wasreadisonthedesk.

4.While(Iwas)walkinginthepark,Isawacat.

-While(wewere)waitingforthebus,westarteddiscussingourweekendplans.

5.Being

-Waiting

-Havingfinished课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了现在分词作定语和状语的用法。首先，我们通过具体的例句和情境，了解了现在分词短语在句子中的作用和位置。接着，我们通过对比练习，区分了现在分词短语与从句在句子结构上的差异。最后，通过小组讨论和角色扮演，学生们在实际语境中运用了现在分词短语，提高了语言表达的实际运用能力。

1.现在分词作定语的用法，包括主动形式表示被动含义的规则。

2.现在分词短语作状语的用法，包括表示时间、原因、条件、伴随等状语从句的功能。

3.现在分词短语在句子中的位置和作用。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-Thebook________(be)onthetableismine.

A.lying

B.lies

C.laid

D.lain

-He________(wait)forthebuswhenitstartedtorain.

A.was

B.is

C.havebeen

D.hadbeen

2.完形填空（每题2分，共10分）

-Ifyou________(go)totheparty,pleasebringsomesnackswithyou.

A.are

B.willbe

C.were

D.be

3.简答题（每题5分，共15分）

-请简述现在分词作定语和状语的用法。

-请举例说明现在分词短语与从句在句子结构上的差异。

检测结束后，教师将对学生的答案进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在分词作定语的用法

-现在分词作状语的用