2026年部编版新教材道德与法治八年级上册全套单元复习课教案（共4个单元）

2026年部编版新教材道德与法治八年级上册全套单元复习课教案第一单元复习课教案【复习目标】1.政治认同：认同个人是社会的一员，增强社会责任感和主人翁意识，愿意为社会发展贡献力量。2.道德修养：养成亲社会行为，学会关爱他人、服务社会，在参与社会生活中提升道德境界。3.法治观念：了解网络生活的法律法规，文明上网，依法上网，不传播虚假信息，不侵犯他人权益。4.健全人格：积极融入社会，保持健康心态，提高网络素养，学会理性参与网络生活。5.责任意识：主动参与社会生活，关注社会发展，共建网络美好家园，做负责任的小公民。【复习重点】个人与社会的关系，亲社会行为的表现和养成方法，网络改变世界的表现和营造清朗空间的要求。【复习难点】理解人的社会化过程，在实际生活中践行亲社会行为，合理利用网络，做到文明上网、依法上网。【教学准备】多媒体课件、情境任务单、当堂检测题。【教学过程】一、情境导入，唤醒记忆教师播放一段展现社会生活的短视频，内容涵盖社区志愿服务、交通秩序、网络购物、在线学习等画面，然后提问：“同学们，视频中出现了哪些社会生活场景？我们每个人与社会有什么关系？网络给我们的生活带来了哪些变化？”请几位学生分享自己的观察和感受。教师引导：我们每个人都生活在社会之中，社会生活丰富多彩，网络让世界变成了“地球村”。今天这节课，我们一起来复习第一单元《走进社会生活》，梳理知识脉络，解决成长困惑，做社会生活的积极参与者。板书课题：走进社会生活——认识社会、健康成长、共建网络家园。二、知识梳理，构建网络教师引导学生翻开教材，回顾三课的主要内容，请学生用自己的话进行梳理，教师适时补充，形成单元知识网络。第一课《丰富的社会生活》主要讲了认识社会生活和我们都是社会的一员。社会生活是丰富多彩的，也是不断变化的。个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的，社会为个人提供物质支持和精神滋养，个人的成长与发展离不开社会。同时，个人也对社会产生作用，我们可以通过自己的努力为社会作出贡献。第二课《在社会中健康成长》主要讲了人的社会化和养成亲社会行为。人的社会化是指一个人从最初的自然生物个体转化为社会人的过程，通过家庭、学校、同伴群体、大众传媒等途径实现。亲社会行为表现为谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等，有利于我们养成良好行为习惯，塑造健康人格，形成正确价值观念。养成亲社会行为，需要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践。第三课《共建网络美好家园》主要讲了网络改变世界和营造清朗空间。网络丰富日常生活，推动社会进步，但也会带来虚假信息、网络沉迷、隐私泄露等问题。营造清朗空间需要国家、社会、学校、家庭和个人共同努力。作为个人，我们要理性参与网络生活，提高媒介素养，传播正能量，遵守法律法规，不造谣、不信谣、不传谣。教师用板书呈现单元知识树，帮助学生形成整体认知。三、易错辨析，查漏补缺教师出示几个易错观点，请学生判断并说明理由。观点一：“社会是大人的事，与我们中学生无关。”这个观点是错误的。我们都是社会的一员，社会为我们的成长提供了各种条件，我们也应该关注社会、参与社会，承担起自己的社会责任。观点二：“亲社会行为是天生的，不需要后天培养。”这个观点是错误的。亲社会行为可以通过后天的学习和实践养成，我们要主动了解社会，积极投身社会实践，逐步培养亲社会行为。观点三：“网络是虚拟的，可以在网上随意发表言论，不用负责。”这个观点是错误的。网络不是法外之地，我们要遵守法律法规，文明上网，不传播虚假信息，不侵犯他人权益，对自己的网络言行负责。观点四：“只要学习成绩好，不需要参加社会实践活动。”这个观点是片面的。参加社会实践活动有助于我们了解社会、增长才干、培养亲社会行为，对我们的全面发展具有重要意义。学生举手判断并说明理由，教师针对典型错误重点讲解，帮助学生查漏补缺。四、情境探究，学以致用教师创设三个情境，学生分组讨论并展示。情境一：小明认为“社会是大人的事，与我们中学生无关”，平时只关心自己的学习，不参加任何社会活动。请你帮小明分析一下，他应该怎样正确认识个人与社会的关系？学生讨论后回答，教师引导归纳：个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的，社会为个人提供物质支持和精神滋养。我们应该关注社会，了解社会，积极融入社会，承担起自己的社会责任。情境二：小华看到社区招募志愿者，想参加又怕耽误学习，犹豫不决。请你给他提一些建议。学生讨论后回答，教师引导归纳：参加志愿服务活动是养成亲社会行为的重要途径，有利于我们了解社会、增长才干、培养责任感。可以合理安排时间，在不影响学习的前提下积极参与。参加社会实践活动和学习并不矛盾，反而可以相互促进。情境三：小丽在网络上看到一条未经证实的消息，准备转发。你会怎么劝她？学生讨论后回答，教师引导归纳：网络信息良莠不齐，我们要学会辨析，不造谣、不信谣、不传谣。转发未经证实的消息可能造成不良影响，甚至触犯法律。我们要理性参与网络生活，传播正能量，共同营造清朗空间。五、制定社会参与计划教师引导：通过今天的复习，我们知道了个人与社会的关系、亲社会行为的养成方法以及网络生活的注意事项。现在请每位同学从自己的实际情况出发，制定一份“社会参与计划”。计划内容包括：我打算参加哪一项社会实践活动；我打算怎样养成亲社会行为；我打算怎样合理安排上网时间；我打算怎样传播网络正能量；我打算从什么时候开始行动；我怎样检查自己的行动效果。学生独立填写后，同桌交流，互相提建议。教师请几位同学分享自己的计划。六、课堂总结同学们，我们每个人都是社会的一员，社会为我们提供了成长的舞台，我们也应该为社会贡献自己的力量。希望同学们把今天制定的社会参与计划落实到行动中，主动了解社会，关注社会发展，养成亲社会行为，文明上网，共建网络美好家园。【复习检测】一、单项选择题1.关于个人与社会的关系，下列说法正确的是（）。A.个人与社会无关，每个人都是独立的B.个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的C.社会是大人的事，与中学生无关D.个人只需要关注自己的发展，不需要关注社会2.下列属于亲社会行为的是（）。A.在公交车上大声喧哗B.主动帮助有困难的同学C.随意破坏公共设施D.在网络上随意辱骂他人3.养成亲社会行为，我们应该（）。A.只关注自己的学习，不参加社会活动B.主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践C.等待别人来邀请自己参加D.觉得社会活动与自己无关4.关于网络，下列说法正确的是（）。A.网络是虚拟的，可以随意发表言论B.网络丰富日常生活，推动社会进步，但也带来一些问题C.网络只有好处，没有坏处D.网络上的信息都是真实的5.营造清朗空间，我们个人应该（）。A.理性参与网络生活，传播正能量，遵守法律法规B.随意转发未经证实的消息C.在网络上随意公开他人隐私D.沉迷网络游戏，不关心现实生活二、判断题6.我们都是社会的一员，社会为我们的成长提供了各种条件。（）7.亲社会行为是天生的，不需要后天培养。（）8.网络不是法外之地，我们要对自己的网络言行负责。（）9.参加社会实践活动会影响学习，中学生不应该参加。（）三、简答题小丽在网络上看到一条未经证实的消息，准备转发。请你说说，她应该怎么做？请写出至少两条建议。参考答案：1.B；2.B；3.B；4.B；5.A；6.√；7.×；8.√；9.×；10.①不转发未经证实的消息，做到不造谣、不信谣、不传谣。②查阅官方权威媒体，核实信息真伪。③如果确认是谣言，可以向网络平台举报。④传播正能量，共同营造清朗空间。【板书设计】走进社会生活一、丰富的社会生活认识社会生活：丰富多彩、不断变化我们都是社会的一员：个人是社会的有机组成部分，社会为个人提供支持，个人对社会有作用二、在社会中健康成长人的社会化：从自然生物个体转化为社会人养成亲社会行为：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展；主动了解社会，积极投身社会实践三、共建网络美好家园网络改变世界：丰富日常生活，推动社会进步，也带来问题营造清朗空间：理性参与，传播正能量，遵守法律，不造谣不信谣不传谣【教学反思】本课以“走进社会生活”为主线，通过情境导入、知识梳理、易错辨析、情境探究和制定计划等环节，引导学生在真实情境中复习知识、提升认识。本单元更突出社会参与和网络素养，实践性和时代性更强。今后可进一步丰富社会实践活动形式，关注学生个体差异，增强复习课的针对性和实效性，帮助学生真正成为社会生活的积极参与者和网络文明的建设者。2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第二单元复习课教案【复习目标】1.政治认同：认同社会秩序是社会正常运行的重要保障，理解维护社会秩序需要规则、道德和法律共同发挥作用，增强法治意识和社会责任感。2.道德修养：养成文明有礼、诚实守信、友善待人的良好品质，在社会生活中自觉遵守道德规范，提升道德修养。3.法治观念：树立法治观念，知道法律是维护社会秩序的重要保障，学会依法办事，依法维护自身合法权益。4.健全人格：具备规则意识和自律能力，能够自觉遵守社会规则，理性处理社会生活中的矛盾和问题，形成健全的人格。5.责任意识：明确自己作为社会成员的责任，主动维护社会秩序，遵守社会规则，践行道德规范，做遵纪守法的好公民。【复习重点】社会秩序与社会规则的关系，遵守社会规则的要求；文明有礼、诚实守信、友善待人的表现和要求；树立法治观念、学会依法办事的方法。【复习难点】在实际生活中自觉遵守规则、践行道德规范、依法办事，做到知行合一。【教学准备】多媒体课件、情境任务单、当堂检测题。【教学过程】一、情境导入，唤醒记忆教师播放一段展现社会生活中各种规则和秩序的短视频，内容涵盖交通秩序、公共场所排队、文明用语、诚信经营、依法维权等画面，然后提问：“同学们，视频中出现了哪些社会规则？这些规则对我们的社会生活有什么作用？”请几位学生分享自己的观察和感受。教师引导：社会秩序是社会正常运行的重要保障，维护社会秩序需要规则、道德和法律共同发挥作用。今天这节课，我们一起来复习第二单元《维护社会秩序》，梳理知识脉络，提升规则意识、道德修养和法治素养。板书课题：维护社会秩序——遵守规则、讲道德、提升法治素养。二、知识梳理，构建网络教师引导学生翻开教材，回顾三课的主要内容，请学生用自己的话进行梳理，教师适时补充，形成单元知识网络。第四课《遵守社会规则》主要讲了维护秩序靠规则和遵守规则。社会秩序是社会生活的一种有序化状态，社会正常运行需要秩序。社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。社会规则明确社会秩序的内容，保障社会秩序的实现。社会规则包括道德、纪律、法律等。遵守社会规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。第五课《社会生活讲道德》主要讲了文明有礼、诚实守信、友善待人。文明有礼是一个人立身处世的前提，促进社会和谐，体现国家形象。做文明有礼的人，要态度谦和、用语文明，要仪表整洁、举止端庄，要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要内容。诚信是企业的无形资产，促进社会文明、国家兴旺。践行诚信要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人诚信记录。友善待人是公民道德的基本要求，我们要学会换位思考，关心他人，帮助他人。第六课《提升法治素养》主要讲了树立法治观念和学会依法办事。法治观念是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。树立法治观念，要尊重法律权威，学习法律知识，养成守法习惯，提高用法能力。学会依法办事，要遵守法律法规，依法维护自身权益，依法履行义务。遇到问题需要解决时，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。教师用板书呈现单元知识树，帮助学生形成整体认知。三、易错辨析，查漏补缺教师出示几个易错观点，请学生判断并说明理由。观点一：“社会规则限制了我的自由，没有规则我才能自由。”这个观点是错误的。社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。观点二：“文明有礼只是个人小事，与国家形象无关。”这个观点是错误的。文明有礼不仅体现个人修养，也体现国家形象。我们的一言一行都关系到国家的形象和民族的尊严。观点三：“诚信就是说实话，任何时候都不能说善意的谎言。”这个观点是片面的。诚信要求我们说实话、办实事，但在某些特殊情况下，为了维护他人利益或社会公共利益，可以运用诚信智慧，说善意的谎言。观点四：“只要不违法，就不需要学习法律。”这个观点是错误的。法律是全体社会成员都要共同遵守的行为规范，学习法律知识有助于我们树立法治观念，养成守法习惯，学会依法办事。学生举手判断并说明理由，教师针对典型错误重点讲解，帮助学生查漏补缺。四、情境探究，学以致用教师创设三个情境，学生分组讨论并展示。情境一：小明在公共场所大声喧哗，工作人员提醒他遵守秩序，他说：“这是我的自由，你管不着。”请你帮小明分析一下，他应该怎样正确认识自由与规则的关系？学生讨论后回答，教师引导归纳：社会规则是人们享有自由的保障，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我们要自觉遵守规则，将规则作为自己行动的准绳。情境二：小华答应同学明天带一本好书给他，但第二天忘了。同学很失望，小华觉得“不就是一本书嘛，没什么大不了”。请你帮小华分析一下，他应该怎样做到诚实守信？学生讨论后回答，教师引导归纳：诚信是中华民族的传统美德，我们要树立诚信意识，答应别人的事情要努力做到。如果确实无法兑现，要诚恳地向对方说明情况，表达歉意。践行诚信要从身边小事做起，珍惜个人诚信记录。情境三：小丽在商店买到假冒伪劣商品，商家拒绝退换。请你帮小丽想想，她应该怎样依法维护自己的权益？学生讨论后回答，教师引导归纳：学会依法办事，要遵守法律法规，依法维护自身权益。小丽可以与商家协商解决，也可以向消费者协会投诉，拨打12315热线，或者向市场监督管理部门举报。如果协商不成，还可以通过法律途径维护自己的合法权益。五、制定文明守规行动计划教师引导：通过今天的复习，我们知道了遵守社会规则、践行道德规范、提升法治素养的方法。现在请每位同学从自己的实际情况出发，制定一份“文明守规行动计划”。计划内容包括：我最想改善的一个不守规则的习惯是什么；我打算怎么做；我打算怎样践行文明有礼、诚实守信、友善待人；我打算学习哪些法律知识；我打算从什么时候开始行动；我怎样检查自己的行动效果。学生独立填写后，同桌交流，互相提建议。教师请几位同学分享自己的计划。六、课堂总结同学们，社会秩序是社会正常运行的重要保障。我们要自觉遵守社会规则，践行文明有礼、诚实守信、友善待人的道德规范，树立法治观念，学会依法办事，做遵纪守法的好公民。希望同学们把今天制定的文明守规行动计划落实到行动中，为维护社会秩序贡献自己的力量。【复习检测】一、单项选择题1.关于社会规则与自由的关系，下列说法正确的是（）。A.社会规则限制了我的自由，没有规则才能自由B.社会规则是人们享有自由的保障，自由受社会规则的约束C.自由就是随心所欲，不受任何约束D.社会规则与自由是对立的2.做文明有礼的人，我们应该（）。A.只关注自己的仪表，不用注意用语B.态度谦和、用语文明，仪表整洁、举止端庄C.在公共场所大声喧哗D.只对熟悉的人有礼貌3.关于诚信，下列说法正确的是（）。A.诚信就是说实话，任何时候都不能说善意的谎言B.诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要内容C.诚信只是个人的事，与企业无关D.偶尔不诚信没关系4.树立法治观念，我们应该（）。A.只学习法律知识，不用养成守法习惯B.尊重法律权威，学习法律知识，养成守法习惯，提高用法能力C.觉得法律离自己很远，不用关心D.遇到问题自己解决，不用法律途径5.学会依法办事，我们应该（）。A.遇到问题自己解决，不用法律途径B.遵守法律法规，依法维护自身权益，依法履行义务C.只要不违法，就不需要学习法律D.觉得法律只是大人的事二、判断题6.社会秩序是社会正常运行的重要保障，社会规则保障社会秩序的实现。（）7.文明有礼不仅体现个人修养，也体现国家形象。（）8.践行诚信要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人诚信记录。（）9.学会依法办事，遇到问题需要解决时，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。（）三、简答题10.小丽在商店买到假冒伪劣商品，商家拒绝退换。请你说说，她可以通过哪些合法途径维护自己的权益？请写出至少两条。参考答案：1.B；2.B；3.B；4.B；5.B；6.√；7.√；8.√；9.√；10.①与商家协商解决，要求退换商品。②向消费者协会或市场监督管理部门投诉，拨打12315热线进行投诉。③保留好购物凭证等证据。④如果协商不成，还可以通过法律途径维护自己的合法权益。【板书设计】维护社会秩序一、社会秩序需要规则规则明确秩序内容，保障秩序实现遵守规则靠他律与自律，敬畏规则，将规则作为行动准绳二、社会秩序需要道德文明有礼：立身处世的前提，促进社会和谐，体现国家形象诚实守信：中华民族传统美德，社会主义核心价值观重要内容友善待人：学会换位思考，关心他人，帮助他人三、社会秩序需要法治树立法治观念：尊重法律权威，学习法律知识，养成守法习惯，提高用法能力学会依法办事：遵守法律法规，依法维护权益，依法履行义务四、三者关系与行动规则是基础，道德是升华，法治是保障三者共同维护社会秩序，做遵纪守法、讲道德的好公民【教学反思】本课以“维护社会秩序”为主线，通过情境导入、知识梳理、易错辨析、情境探究和制定计划等环节，引导学生在真实情境中复习知识、提升认识。本单元更突出规则意识、道德修养和法治素养的综合培养，思辨性和实践性更强。今后可进一步丰富案例素材，关注学生个体差异，增强复习课的针对性和实效性，帮助学生在生活中真正做到遵守规则、讲道德、依法办事。2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第三单元复习课教案【复习目标】1.政治认同：认同自由、平等、公平、正义是社会主义核心价值观的重要内容，理解承担责任、奉献社会是公民的基本素养，增强做负责任公民的自觉性。2.道德修养：珍视自由，践行平等，坚守公平，守护正义，养成积极奉献社会的道德品质，提升社会责任感。3.法治观念：了解自由与法律的关系，知道平等、公平、正义有法律保障，学会依法维护自身权益，依法承担社会责任。4.健全人格：形成自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，能够正确对待社会生活中的差异与不公，勇于担当，乐于奉献。5.责任意识：明确自己对他人、对社会、对国家的责任，主动承担社会责任，积极参与社会公益活动，在奉献中实现人生价值。【教学重点】自由与平等的内涵及践行要求；公平与正义的价值及坚守要求；社会责任的内涵及奉献社会的途径。【教学难点】在实际生活中正确处理自由与规则、平等与差异、公平与效率、正义与勇气的关系，将责任意识转化为自觉行动。【复习准备】多媒体课件、议题任务单、责任行动计划模板、当堂检测题。【复习过程】一、议题导入，唤醒责任意识教师播放一段展现社会生活中自由平等、公平正义、责任奉献场景的短视频，如志愿者服务、见义勇为、平等对待他人、公平竞争等，然后提出总议题：“作为社会的一员，我们如何勇担社会责任？”请几位学生结合视频和生活经验，谈谈自己对“责任”的理解。教师引导：自由平等、公平正义、责任奉献，都是社会主义核心价值观的重要内容，也是我们每个人应当追求的价值目标。今天这节课，我们围绕总议题，分三个分议题展开复习。板书总议题：勇担社会责任。二、议题探究一：自由平等——如何珍视与践行？教师呈现情境：小刚在网络上发表言论，随意攻击他人，被平台封号后，他抱怨说：“网络是自由的，凭什么管我？”请学生围绕“自由是不是随心所欲”展开讨论。学生讨论后，教师引导归纳：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。自由与规则不可分，社会规则是人们享有自由的保障。珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利；就要自觉遵守规则，尊重他人的权利。接着，教师呈现另一个情境：某公司招聘时明确拒绝录用女性，认为“女性不适合做技术工作”。请学生围绕“平等就是一切相同吗”展开讨论。学生讨论后，教师引导归纳：平等是同等情况同等对待，不同情况差别对待。践行平等，就要反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等的行为。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。三、议题探究二：公平正义——如何坚守与守护？教师呈现情境：班级评选“三好学生”，有同学拉票、搞小圈子，导致真正优秀的同学落选。请学生围绕“公平如何坚守”展开讨论。学生讨论后，教师引导归纳：公平是个人生存和发展的重要保障，也是社会稳定和进步的重要基础。坚守公平，就要个人维护公平，制度保障公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。接着，教师呈现情境：一位老人在街头摔倒，路人纷纷绕行，一位中学生主动上前扶起并拨打急救电话。请学生围绕“正义需要勇气吗”展开讨论。学生讨论后，教师引导归纳：正义是社会文明的尺度，是法治追求的基本价值目标。守护正义，需要勇气和智慧，面对非正义行为，我们要敢于斗争，讲究策略，寻求有效帮助。同时，我们也要学会见义智为，保护自身安全。四、议题探究三：责任奉献——如何担当与践行？教师呈现情境：某社区招募志愿者，中学生小华想参加，但妈妈认为“学习最重要，参加志愿活动耽误时间”。请学生围绕“中学生要不要承担社会责任”展开讨论。学生讨论后，教师引导归纳：责任是一个人分内应该做的事情，来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。作为社会的一员，我们每个人都承担着一定的社会责任。承担社会责任，有利于我们增长才干、获得认可、赢得尊重。奉献社会，可以从身边小事做起，积极参与公益活动，服务社会。教师进一步引导：奉献社会不是遥不可及的大事，而是融入日常的点滴行动。我们可以参加社区服务、环保活动、关爱老人等，在奉献中实现人生价值。五、综合提升，制定责任行动计划教师引导：通过三个分议题的探究，我们明确了自由平等、公平正义、责任奉献的内涵和要求。现在请每位同学结合自身实际，制定一份“我的责任行动计划”。计划内容包括：我打算在珍视自由、践行平等方面做一件什么实事；我打算在坚守公平、守护正义方面做一件什么实事；我打算在承担责任、奉献社会方面做一件什么实事；我打算从什么时候开始行动；我怎样检查自己的行动效果。学生独立填写后，同桌交流，互相提建议。教师请几位同学分享自己的行动计划。六、课堂小结同学们，自由平等、公平正义、责任奉献，是社会主义核心价值观的重要内容，也是我们勇担社会责任的体现。希望同学们把今天制定的责任行动计划落实到行动中，从身边小事做起，珍视自由、践行平等、坚守公平、守护正义、承担责任、奉献社会，做一名有责任感、有担当的时代新人。【当堂检测】一、单项选择题1.关于自由与规则的关系，下列说法正确的是（）。A.自由就是随心所欲，不受任何约束B.社会规则是人们享有自由的保障，自由受社会规则的约束C.社会规则限制了自由，没有规则才能自由D.自由与规则是对立的，有规则就没有自由2.践行平等，我们应该（）。A.只关注自己的权利，不用尊重他人的权利B.反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等的行为C.认为平等就是一切相同，没有差别D.遇到不平等现象时保持沉默3.坚守公平，我们应该（）。A.只考虑个人利益，不用考虑他人B.站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世C.遇到不公平现象时忍气吞声D.认为公平是绝对的，不存在差异4.守护正义，我们应该（）。A.面对非正义行为时绕道而行B.敢于斗争，讲究策略，寻求有效帮助C.认为正义只是大人的事，与中学生无关D.为了正义可以不择手段5.关于承担责任、奉献社会，下列说法正确的是（）。A.承担责任只会付出代价，没有回报B.奉献社会是遥不可及的大事，中学生无法做到C.承担责任有利于增长才干、获得认可、赢得尊重，奉献社会可以从身边小事做起D.中学生只需要学习，不需要承担社会责任二、判断题6.自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。（）7.平等就是同等情况同等对待，不同情况差别对待。（）8.正义是社会文明的尺度，是法治追求的基本价值目标。（）9.承担责任、奉献社会是大人的事，与中学生无关。（）三、简答题10.班级评选“三好学生”时，有同学拉票、搞小圈子，导致真正优秀的同学落选。请你说说，我们应该如何坚守公平？请写出至少两条做法。参考答案：1.B；2.B；3.B；4.B；5.C；6.√；7.√；8.√；9.×；10.①个人维护公平，面对利益冲突，站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②制度保障公平，对于评选规则，要确保公开透明，机会均等。③遇到不公平行为时，要敢于说“不”，并向老师或相关部门反映，维护公平。【板书设计】勇担社会责任一、价值追求：自由平等珍视自由：珍惜权利，依法行使，自觉守规践行平等：反对特权，平等对待，抵制不平等二、社会基石：公平正义坚守公平：个人维护，制度保障，公平之心守护正义：敢于斗争，讲究策略，见义智为三、行动担当：责任奉献社会责任我担当：责任来源，承担意义，主动担当奉献社会我践行：身边小事，公益活动，实现价值四、核心素养：做负责任公民自由平等是前提，公平正义是保障，责任奉献是行动三者统一于勇担社会责任，做有担当的时代新人【教学反思】本课以“勇担社会责任”为总议题，通过三个分议题的探究，引导学生将自由平等、公平正义、责任奉献等价值观内化于心、外化于行。与前两个单元相比，本课更突出议题式复习和行动转化，思辨性与实践性更强。今后可进一步丰富议题情境，关注学生个体差异，让复习课既有深度又有温度，真正帮助学生成为有责任感、有担当的时代新人。2026年部编版新教材道德与法治八年级上册第四单元复习课教案【复习目标】1.政治认同：认同国家利益高于一切，理解国家利益与人民利益的关系，增强维护国家利益的责任感和使命感，认同党对军队的绝对领导，理解总体国家安全观。2.道德修养：树立国家利益至上的观念，学习英雄模范的爱国精神，自觉捍卫国家利益，以实际行动维护国家安全。3.法治观念：了解维护国家安全的相关法律法规，知道维护国家安全是每个公民的法定义务，学会依法维护国家利益和国家安全。4.健全人格：形成国家利益至上的价值取向，具备维护国家安全的基本素养，能够明辨危害国家安全的行为，理性应对。5.责任意识：明确维护国家利益和国家安全是每个公民的责任，主动关心国家发展，积极履行维护国家安全的义务。【复习重点】国家利益与人民利益的关系，捍卫国家利益的要求；人民军队的性质和任务，国防和军队现代化的意义；总体国家安全观的内涵，维护国家安全的要求。【复习难点】理解国家利益与个人利益的关系，在实际生活中自觉维护国家利益和国家安全，将爱国之情转化为报国之行。【复习准备】多媒体课件、情境任务单、国家守护者行动卡、当堂检测题。【复习过程】一、情境导入，唤醒记忆播放一段展现国家发展成就和国家安全重要性的短视频，内容涵盖国防建设、科技创新、边防战士、国家安全等画面，然后提问：“同学们，视频中哪些画面让你感到自豪？维护国家利益和国家安全，与我们每个人有什么关系？”请几位学生分享自己的感受。教师引导：国家利益是关系民族生存、国家兴亡的重大问题。维护国家利益，人人有责；维护国家安全，人人可为。今天这节课，我们以“国家守护者”的身份，一起复习第四单元《维护国家利益》，梳理知识脉络，明确责任担当。板书课题：维护国家利益——国家利益至上、军强才能国安、树立总体国家安全观。二、知识梳理，构建网络教师引导学生翻开教材，回顾三课的主要内容，请学生用自己的话进行梳理，教师适时补充，形成单元知识网络。第十课《国家利益至上》主要讲了国家利益高于一切和捍卫国家利益。国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，关系民族生存、国家兴亡。国家利益与人民利益在根本上是一致的，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。捍卫国家利益，要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念；要树立和增强危机意识和防范意识，对危害国家利益的行为保持警惕；要增强维护国家利益的责任感和使命感，努力学习，提高素质，为维护国家利益贡献力量。第十一课《军强才能国安》主要讲了党和人民信赖的英雄军队和全面推进国防和军队现代化。中国人民解放军是一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的英雄军队，是保卫国家主权、安全、发展利益的坚强柱石。全面推进国防和军队现代化，要贯彻习近平强军思想，坚持党对人民军队的绝对领导，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。第十二课《树立总体国家安全观》主要讲了认识国家安全和维护国家安全。国家安全是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提。总体国家安全观以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托。维护国家安全，人人可为。我们要增强国家安全意识，树立国家安全利益高于一切的观念，自觉维护国家安全，学习有关国家安全的法律法规，积极履行维护国家安全的法定义务。教师用板书呈现单元知识网络，帮助学生形成整体认知。三、议题探究，学以致用教师围绕“国家利益与国家安全，我们如何守护”这一总议题，设计三个分议题，学生分组讨论并展示。分议题一：国家利益与个人利益，如何正确处理？教师呈现情境：小明的父亲是一名科研工作者，因工作需要长期在外地，很少回家。小明觉得父亲不顾家，心里有些抱怨。请你帮小明分析一下，他应该怎样正确认识国家利益与个人利益的关系？学生讨论后回答，教师引导归纳：国家利益与人民利益在根本上是一致的，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家利益得到维护，个人利益才能得到保障。我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，正确处理个人利益与国家利益的关系。分议题二：国防和军队现代化，与我们有什么关系？教师呈现情境：有同学认为“国防和军队建设是国家的事，与我们中学生无关”。请你分析这个观点是否正确，并说明理由。学生讨论后回答，教师引导归纳：国防和军队建设是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提。人民军队是保卫国家主权、安全、发展利益的坚强柱石。全面推进国防和军队现代化，建设世界一流军队，是维护国家利益和国家安全的重要保障。我们虽然不能直接参与国防建设，但可以关心国防、热爱国防、支持国防，学习国防知识，增强国防观念。分议题三：维护国家安全，青少年能做什么？教师呈现情境：小华在网上看到有人发布危害国家安全的言论，他不知道该怎么办。请你帮小华想想，他应该怎么做？青少年可以为维护国家安全做些什么？学生讨论后回答，教师引导归纳：维护国家安全，人人可为。我们要增强国家安全意识，树立国家安全利益高于一切的观念，自觉维护国家安全。学习有关国家安全的法律法规，积极履行维护国家安全的法定义务。发现危害国家安全的行为，要及时向国家安全机关或公安机关举报。青少年可以从身边小事做起，如保护国家秘密、不传播危害国家安全的信息、积极参加国家安全教育活动等。四、制定国家守护者行动卡教师引导：通过今天的复习和探究，我们知道了维护国家利益和国家安全的方法。现在请每位同学以“国家守护者”的身份，制定一份“国家守护者行动卡”。行动卡内容包括：我打算怎样增强国家利益至上观念；我打算怎样关注国防、支持国防；我打算