2.6~9的加、减法第7课时 练一练

◎◎教学笔记第7课时练一练▶教学内容完成教科书P52～53“练一练”第1～8题。▶教学目标1．进一步掌握8和9的加、减法，会“一图四式”，理解图式之间的联系。2．培养发现信息、提出问题的意识和解决问题的能力，了解数学问题的结构。3．体会数学与生活的联系，提高成功体验，培养学习数学的兴趣。▶教学重点能迅速地口算8和9的加、减法，能用数学知识解决简单的实际问题。▶教学难点根据已知量和问题之间的关系分析数量关系，选择合适的计算方法并列式计算。▶教学准备课件、0～9的数字卡片。复习回顾师：关于8和9这两个数朋友，在前几节课中，我们学习了哪些内容呢？【学情预设】从数的大小、数的分成、根据分成来计算加、减法来表达。师：大家对这两个数朋友的了解还真不少呢，能从不同的角度介绍它们。今天它们又会出现在哪些位置呢？我们一起去看看吧。【设计意图】了解学情，同时巩固基础知识，为后面的应用奠定基础。计算巩固1.课件出示教科书P52“练一练”第1题。师：从图中你看到了什么？【学情预设】预设1：有5个黑白色足球，4个红白色足球。预设2：第一行有5个足球，第二行有4个足球。师：看来我们可以从球的颜色上去观察，也可以从球的位置上去观察。师：你能列出两个加法算式和两个减法算式吗？学生独立完成，展示交流。师：说一说你是怎么快速得到每个算式的结果的。【学情预设】先写出其中的一个加法算式，然后就可以根据加法算式快速地得到另外三个式子及其结果。师：根据第一幅图的解答经验，口答完成第二幅图的算式。2．课件出示教科书P52“练一练”第4题。学生独立完成，集体订正。3．课件出示教科书P52“练一练”第5题。师：请你根据图意填写算式中方框里的数。【学情预设】学生能根据图中的数量填出答案，教师可以追问：如果没有图，怎样才能填写正确呢？引导学生回答利用数的组成来解决问题，例如想7和1组成8，所以方框里填1。4．转轮游戏。(课件出示教科书P52“练一练”第3题)师：又有我们喜欢的转轮游戏啦，还记得怎么玩吗？师生活动：交流转轮游戏经验，明确用8或9去减中间圈的数，最后得到结果。【学情预设】学生可能按顺时针方向或逆时针方向进行计算。【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加、减法计算的目的。5．完成教科书P52“练一练”第2题。师：哪两张卡片上的数相加得8?让学生从打乱顺序的数字卡片中找出相加得数是8的两张卡片。以小组的形式让学生找出来并列出算式，写出答案。全班交流，找得最快、最全的小组为获胜组。师：我们再来找一找，哪两张卡片上的数相加得9？看哪个小组找得最快、最全。解决问题多层闯关，逐步提升难度。(一)第一层次：较直观地看图解决问题。完成教科书P53“练一练”第6题。学生独立完成，集体交流。【学情预设】学生完成第1小题比较轻松，能完整表述题意。学生可能出错的是第2小题，因为图中的2只母鸡是干扰信息，学生可能出现8－4＝4(只)、10－4＝6(只)这两种算式。教师引导学生讨论“你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？”在讨论中得出：要根据问题去选择和问题有关的信息，深化学生对数学问题的理解。(二)第二层次：发现多层次的问题并解决。1．完成教科书P53“练一练”第7题。放手让学生独立完成第(1)小题，再集体订正。第(2)小题学生从图中提取信息时，会最先关注图中所给的文字信息，从而忽视了图中实物的具体数量。师：从图中你知道了什么？【学情预设】一共要浇9朵花，已经浇了4朵。师：要求还有几朵花没浇水，该怎么计算？【学情预设】用减法计算，9－4＝5(朵)。师：从图中你还知道了什么信息？你能提出什么问题？怎么解答？【学情预设】有7只黄蝴蝶，2只红蝴蝶。可以提出“求一共有几只蝴蝶”的问题。把两部分合起来，用加法计算，7＋2＝9(只)。2．检验自己得到的结果是否正确。回到图中数一数。【教学提示】关注从哪里得到的有用信息，可以怎样去解决问题。3.回顾反思：看图要仔细，需要的信息有可能藏在文字里，也有可能藏在图中【教学提示】关注从哪里得到的有用信息，可以怎样去解决问题。【设计意图】引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并提出数学问题。帮助学生逐步深入分析情境图，从而提出多个不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。思维提升课件出示教科书P53“练一练”第8题。师：比一比，填一填。【学情预设】因为图中和的排列是一一对应的，学生能很轻松地填出答案。学生在交流时，教师可以先让学生说说谁多谁少，再说说谁多几个或少几个，是怎么看出来的，体会两者之间的关联。师：能不能列式解答呢？【学情预设】可以数出它们的数量，然后用减法解决。课堂小结师：经过今天的学习，你们有什么收获？▶教学反思本节课从基础练习出发，以多种形式的练习巩固所学知识，同时在应用上，采取多层次问题的呈现及解决全过程的分析的方式，引导学生体会其中的不同，让学生进一步明白数学信息可以是文字，也可以是图片，提高从多角度发现信息、收集信息的能力。综合训练一、填一填。1.写一写,比一比。2.一共有5只风筝,云朵遮住了()只风筝。从右边数,云朵遮住的是第()只风筝和第()只风筝。3.比多()。

比多()。

比少()。4.找规律,接着画两个。5.小朋友排队吃饭,小欢前面有3人,后面有8人。这一队一共有()人。6.妈妈在超市买了一盒,回家后全部分给甜甜和妹妹。(1)甜甜和妹妹每人分()个,两人一样多。(2)甜甜分()个,妹妹分()个,甜甜比妹妹多。(3)甜甜分()个,妹妹分()个,妹妹比甜甜多。二、选一选。(把正确答案的序号填在()里)1.算式“12-4=8”中的“4”表示()。①搬走4块木板②搬来4块木板③剩余4块木板2.9和19之间有()个数。①8②9③103.能搭出的组合是()。① ② ③4.按规律填数:2、5、8、11、。里应填()。①14 ②15 ③165.选择()的船过河刚好合适。①限乘8人和限乘7人②限乘8人和限乘10人③限乘10人和限乘6人三、计算。1.直接写出得数。2.帮小动物回家。(算一算)3.在里填上合适的数。4.在○里填上“>”“<”或“=”。四、看图列式并计算。1.

2.

3.

4.

五、解决数学问题。1.两人一共做了多少个灯笼?2.原来动物园门口一共有多少人?3.一共有多少只鸽子?综合训练一、1.13<1620>142.2233.2134.5.126.(1)4(2)53(答案不唯一)(3)26(答案不唯一)二、1.①2.②3.②4.①5.①三、1.1316131030131314101192.715188101719133.119781054.<>=<><四、1.6+4102.18-3153.14+4184.14-311五、1.8+8-2142.8+5+3163.6+8145+914综合训练一、动脑筋,写一写,填一填。1.2.比少;比多。3.照样子,涂一涂,填一填。4.接着画一画,填一填。5+=9(个)3+=10(面)5.在○里填上“>”“<”或“=”。5+2○69-3○77+0○73+6○10 4+4○0 10-5○36.在里填上合适的数。二、照样子,连一连。三、认真计算。1.算一算。2.算一算,比一比谁算得快。3.看图列式并计算。(1)(4)四、圈一圈,涂一涂。1.把左边的3只小象圈起来。2.从右边数,把第3只小象涂上红色。3.从左边数,把第5只小象涂上黄色。五、解决数学问题。1.得积分。小欢和小杰一共得了多少个积分?2.小欣还剩下几个气球?3.它们还剩几根胡萝卜?4.看图回答数学问题。(1)一共有多少棵?(2)在可以用“4+4=8”解决的数学问题下面的里画“√”。(3)请你尝试提出其他数学问题并解答。综合训练一、1.108702.333.52754.47