新版2025年秋人教PEP版六年级上册英语全册教案（6个单元整体教学设计）合集77

人教PEP版六年级上册英语全册教案(6个单元整体教学设计)类别☑人与自我☑人与社会□人与自然子主题内容校园与社区环境与设施，爱护公共设施(一级);文明礼貌，友好互助(一二级);科学技术改变生活；中外名胜古迹的相关知识和游览体验。单元标题单元主题育人价值惯和乐于助人的品质●分项特征语言能力1.能在教师引导和启发下，围绕本单元“人与社会”主题范畴下的“社区环境设施，文明礼貌，友好互助，科学技术改变生活’’,理解本单元关于询问地点并描述路线的日常对话，两篇配图故事，并领悟基本意义，获取和整合基本的城市设施位置的事实性信息，把握主要内容；2.能运用所学语言向他人问路，描述城市设施及位置和路线，传递礼貌主动求助，热情帮助的的信息，能叙述Robin获取新功能的小故文化意识1.了解定位技术的发展，培养民族自豪感；2.通过配图故事ZoombuysFishandChips了解英国代表性建筑“伦敦眼”,著名河流泰晤士河以及特色快餐Fishandchips,感知和体验文化多样性；3.发现和感悟故事蕴含适度饮食，不暴饮暴食的道理，形成正确的价值观和思维品质1.能在教师引导和启发下，主动观察所学语篇中关于迷路时主动求助询问地点，礼貌帮助他人描述路线的语言表达，科技发展影响社会生活的现象；2.通过比较、识别语篇的信息，归纳、概括城市设施及位置，描述路线；3.尝试多角度认识科技进步给世界带来的改变。学习能力1.能在教师引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，增强学习兴趣。初步了解英语学习特点和规律，尝试运用不同的英率，制定合理学习计划并努力完成，根据学习进度情况对计划和方法调整和2.初步找到适合自己的英语学习方法并加以运用，基础养成良好的学习习惯。主题人与自我人与社会语篇连续性文本非连续性文本语言知识语音：☆知晓句子有升降调；☆使用正确的语音、语调朗读所学对话和短文；☆借助句子中单词的重读表达自己的情感和态度；词汇知识：☆在语境中理解地点名词和指路等词汇或短语的发音和含义，在运用中逐步围绕主题，在语境中能理解并运用核心句型“Whereis...?It's...”询问城市公共设施的位置，”HowcanIgett☆识别对话中话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系。☆利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理在具体的语境中，初步运用所学语言，得体询问和描述城市公共设施位置及路线，礼貌为他人指路。文化知识☆世界主要国家的基本信息、旅游文化(重要文化标志物等)和风土人情对文化多样性的感知与体验。语言技能☆借助图片、图像等，理解问路与指路相关语篇，提取、梳理、归纳主要信推测未知信息；☆完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架简单复述语篇大意或者表演故事；☆围绕Knowingtheneighbourhoodforsmart简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观学习策略元认知策略认知策略交际策略情感管理策略●学情分析——知识基础、认知(心理)特点、生活经验等学生在之前已学习过表示方位的介词：in,on,under,ne问并描述。因此在迁移之前知识的基础上，使学生能询问和正确描述场所地点的位置及到达六年级学生有能力进行逻辑思考，具有一定的空间思维，能够准确地辨别方向，同时思维某种程度上局限于具体情景。同时，六年级学生对于学习英语的兴趣有所下降，随着学习内容难度的不断提升，学生两极分化现象比较严重，课堂气氛往往比较沉闷。因此始终要把激发学生学习英语的兴趣放在首位，注意分层教学，注重学困生的转化，注意学习策略的培养，本单元教学内容离学生的生活较近，学习起来不会有太多的难度，学生只有牢固地掌握本课时的学习内容，才能为本单元其他课时的学习做好铺垫，打好基础。因此在教学设计中要注重设计真实语言情景，让学生在活动中体验语言的实践和运用，激发学生学习英语的兴本单元内容围绕Knowingthecityforsmartlife这一主题展开，涉及6个语篇，包语篇核心词语核心句型技能与策略学习要点场所名称：方位介词：near,询问地点并作·在看、听对话的过程中，获取并梳理有关museumshop,postoffice位置主要信息。·在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇，谈论场所方位。指路短语：the...谈论前进路线日常动作：gave,the...象，正确朗读句子。往目的地路线。形容词：tasty动词：hurts·异国异地学会礼貌问路，按路线正确前进。·认识英国标志景点伦敦眼、泰晤士河以及“国菜”炸鱼和薯条；不贪图美食，合理膳食。了解定位技术发展培养民旗自索感借动导航断功能描逃恐线Period4配图故事cbrood异国网路，性地名胜古进等地标建民相述路线(选学)迷到达具你岛线培养跨文化交际能力熟患周边社区，皓养交际能力养空间意课单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，运用所学语言与同伴交流并介绍城市社区的1.对话+词汇第5页共155页(第1课时)2.在城市社区语境中，选择到达某一目的地的路线并描2.对话+词汇(第2课时)3.在语境中，绘制并记录Zoom到达动物园的路3.配图短文(第3课时)5.依据BDS,绘制学生自己所住城市街区图在班级内介绍城市社区场所的位置及到达路线，体会导航系统带给人们生活的便利性。4.配图故事(选学)(第4课时)Period1Placesaroundus(语篇主题)一、语篇研读What:本节课的主要语篇是一个对话，以图文结合的形式展示机器人博物馆内的情景。通过对话，了解WuBinbin要找postoffice的原因。话的形式，呈现了Robin询问邮局位置的过程；通过对话的学习，引入对周边地点位置的讨sir,talking”的意思，掌握并能够正确发音。(学习理解类)问路的整个过程，内化语言知识与相关信息。(应用实践类)3.通过小组合作、同伴讨论，能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe..?—It's...”询问地点并作答。能够运用礼貌用语寻求他人的帮助。(迁移创新类)【核心词语】museumshoppostcardpo学习活动效果评价以旧引新，学生回顾学生通过观察主情Binbin将要参观的4.Let'slearn--scie地方，简单描述城市Binbin所在的场所，l学生能够借助听力活动，获取有关信第8页共155页音。(学习理解类)学生能够获取、描述关于爷爷礼物的相学生能够正确朗读整个过程，内类)学生能够正确理解句子含义，对关键内容进行正确描述。学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的同学还可以尝试描述不同地点的方位，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。the…?一答。能够运用求他人的帮新类)学生能够正确获取能够正确描述自己生活周边的场所位置。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言述自己生活周边的场所位置，并向全班汇报交流结果。学生从课本走向现实生活，发展语言能力，对场所地点进行正确表达，认识自己的生活环境，丰富完善自我认知。课后反思What:本语篇为小学生日常生活对话，Mike,WuBiWhy:从实际生活角度的角度，通过描述Mike与WuBinbin准备去餐厅就餐的情景引导学生二、教学目标1.在看，听，说的活动中掌握单词crossing,turnright,turnleft,gostr听力材料的对话大意，获取、描述到达相关地点的路径，完成相关听力任务。在教师的帮助下理解运用句型Whereistherestaurant?Howc通过阅读回答问题的形式理清对话的逻辑关系，找出意大利餐厅的具体位置。(学习理解类)2.通过多种形式的巩固练习，能够正确的语言语调朗读对话内容并能借助图片综合运用所学语言复述对话关键信息，内化语言知识。(应用实践类)3.能够通过小组合作，同伴讨论，个人思考，正确表达自己喜欢的场所的地理位置。(迁移创新类)【核心词语】学习活动效果评价教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问第11页共155页习理解类)S...Afterwatchingthefilm,wher励。教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况予指导或鼓励。第12页共155页语言语调朗读对话内类)教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现教师观察学生能否够借助课件呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的同学还可以尝试描述更多去往不同地方的路线，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准3.能够通过小组合作，同伴讨论，个人思考，正确表达自己喜欢的场所的地理位置。(迁移创新类)教师观察学生在小组内运用所学语言交流路线的情自己学校到其地方的路线，并向全班汇报交流结果。学生从课本走向现实生活，在制定路线、交流路线和汇报路线的过程中，发展语言能力，对场所地点进行正确表达，认识自己的生活环境，丰富完善自我认知。课后反思Period3RobinhasBDS(FindtheItalianRestaur第13页共155页子们正确理解行走路线所表达的内容，在情景中掌握行走路线的二、教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳整合有关导航工具的信息，完成相关任务。在老师的帮助下能够正确理解对话大意，获取图文信息，通过分析与判断，完成课后练习。(学习理解类)2.通过听、读、写的巩固练习，能用正确的语音语调朗读文本内容，并能复述对话大概，内化语言知识与相关信息。(应用实践类)3.能通过小组合作、同伴讨论、个人思考、分享对导航功能的具体感受，正确掌握和运用行走路线的英语表达方式。(迁移创新类)【核心词语】【核心句型】三、教学过程学习活动效果评价教师观察学生能否参的活动中，获取、与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。习理解类)A.Binbingavehim.B.Grandfattheypassby(经过)?教师观察学生完成活教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况予指导或鼓励。第15页共155页 “奏效，起作用”?跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，第16页共155页的巩固练习，能用相关信息。(应用实践类)教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生能否够借助课件呈现的语言据学生的表现给予必要的提示和指导。学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的同学还可以尝试描述更多去往不同地方的路线，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准移创新类)教师观察学生在小组内运用所学语言交流路线的情况，给予鼓励或帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，不同地点的路线，并向全班汇报交流结果。学生从课本走向现实生活，在制定路线、交流路线和汇报路线的过程中，发展语言能力，对场所地点进行正确表达，认识自己的生活环丰富完善自我认知。课后反思一、语篇研读large,portion,stomach,hurt,miss,still等词的含义和故事内容。(学习理解)2.能够在老师帮助下，用正确的语音语调朗读故事内容，并尝试复述和表演故事。(应用实和运用问路和指路的英文表达。(迁移创新)【核心词语】【核心句型】WhereistheLondonEye?It'snexttothefilmmuseumneartheThames.学习活动效果评价教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对活动，在教师的引ZoomandZipareabroad(国外).教师观察学生完成活动的第18页共155页looks_tasty/deliciousAboutLondonEye教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况予指导或鼓励。跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，语调朗读故事内表演故事。(应用实践)教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现给教师观察学生能否够借助课件呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。地点的路线，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真教师观察学生在小组内运用所学语言交流路线的情移创新)设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流自己熟悉的城市内去往不同地点的路线，并向全班汇报交流结果。学生从课本走向现实生活，在制定路线、交流路线和汇报路线的过程中，发展语言能力，对场所地点进行正确表达，认识自己的生活环境，丰富完善自我认知。课后反思第21页共155页项目内容□人与自我☑人与社会□人与自然☑交往□感情□态度□其他如：空间(位置)1.能够树立环保意识，主动乘坐公共交通工具，选择绿色、低碳的交通第22页共155页交流自己外出时所遵循的交通规则了解各地出行方式，拓宽学生视野，打开学生思维了解中国和英国在用所学语言介绍自己的出行方式，分享自己所了解的交通规则，为同伴提出安全出行的建议，表达尊重多元文化差异的意愿树立意识：树立安全意识，践行绿色低碳二、单元板块内容板块性质呈现核心句型呈现核心词汇呈现核心核心句型：...must...和Don't..第23页共155页句型呈现核心词汇读写技能训练toschool并完成读写活动呈现语音热身或复习上交通出行的情景，呈现单元核心词汇和句型听说技能训练听音判断正误，通过听力练习获得Let'stalk板块的人物及场景信息。听说技能训练Let'stalk板块的人物及场景信语法技能小结区分come和go的使用阅读技能训练选学故事：Annie一家中国游，感知两国文化的多样性。角色扮演游戏：学生根据角色(Mike,盲人和红绿灯演示者)马路交通规则的单词及词组。辅助语言训练趣味活动：填写出发地和目的式，巩固运用A部分词汇与句型。听说技能第24页共155页训练语音连读现象知道知道英语句子中单词之间的连读现象词汇核心词汇：byplane,bytrain运用能听说读写并在情境中正确运用词法come和go的区分表达运用正确区分并能在情境中运用表达句法usually/sometimes/often2...must..和Don't..运用能够在情境中谈论交通方式和交通规则。语篇交通方式和交通规则的讨论杂志里有关上学交通方式的报道运用能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道，运用本单元所学的核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。第一单元是“问路和指路”的基本表达方式，第二单元涉及了具体的交通方式和交通规则。在学生以往的经验中，已经会一些简单的交通工具的表达，但是如何更全面、条理的介绍交通方式和交通规则，还比较陌生，对中外交通方式和交通规则的对比也比较好奇。第25页共155页词汇方面，学生在五年级下册学习了bike,在三年级下册学习了boat这个相关单词，bus比较简单。学生在三年级学习了一些国家名，四年级学时间和weather时也学习了一些著名的国外城市，对外国城市和国家的表达方式有一定了解。句型方面，学生在已学过Unit1“问路”的基础上，对“how”引导的问句已经较熟悉，从而降低了本单元重点句型的学习难度。祈使句和公共场合的标识在五下第六单元也已经涉及，有一定的基础和递进(3)学生思维品质的分析：教学对象是六年级的学生，他们已经学过四年的英语，有一定的听、说、读、写能力，能就自己喜爱的话题提出相应的问题，能够积极的进行自主1.交流讨论出行的交通方式，合理选择交通工具(1课时)2.交流自己外出时所遵循的交通规则Period2对话(2课时)3.了解各地出行方式，拓宽学生视野，打开学生思维(3课时)4.了解中国和英国在交通规则上的差异Period4配图故事"Differentcountries,differ(4课时)单元语用第26页共155页式的报道为情景，综合运用AB部分语言知识，能谈论各种交通方式，遵守不同交通规则。通过以上分析，本单元总语用任务为：“交通手册我手绘”,Amy的朋友Annie一家到中国来游玩，并要参加Amy学校的交通安全日主题活动，在任务的基础上，完成交通小手册的制作，向她介绍中国的交通规则，并请她介绍英国的不同。合理选择交通工具，综合考虑路程、价格、环保等多方面影响。语用任务二：“交通规则大讲堂”。通过对交通规则和交通标志进行学学会了遵守交通法规，提升了安全意识并能不同场景中提出安全建议。那么你是否可以四人小组合作，对我们日常生活中应该遵循的交通规则和一些常用的交通标志进行讨论整理，并给同学们一一讲解。语用任务四：“交通规则找不同”。Amy的朋友Annie一家到中国来游玩，并参加Amy学校的“交通安全周”主题活动，Amy受邀向同学们介绍中英交通规则的不同。请你帮她完成交通规则图示，并介绍两国交通规则的不同。第一课时第二课时第三课时第四课时1.理解对话大意；能够按照正确的够在情境中运用习理解)2.在教师的帮助下，分角色表演对话，能结合核心句型谈论交通方式的选择。(应用实践)3.能够简单说出不同交通方式的择出行方式。(迁移创新)对话、师作学习等任务推进的形式。交通工具小百科进行学习，并对周围同学进行采访调查，形成一张全式选择表。即时评价小组评价自主评价1、能够听、说、规则和安全的目对话、师交通规则大讲堂通过对交通规则和交通标志进行学习，学会了遵守交通法规，提升了即时评价小组评价自主评价第28页共155页体情境中询问和回答。能够使用含有must和单的交通规则和习理解)老师的帮助下理解对话及一些交通规则和警示标志，提高遵守交通秩序和社会秩序的意识。能够运用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。(应用实践)则和交通标志的交规的异同，在小组内交流，聆听别人的外出计划，并根据不同场景提出安全建议(迁移创新)作学习等任务推进的形式。同场景中提出安否可以四人小组生活中应该遵循的交通规则和一些常用的交通标并给同学们一一讲解。通过本课时学采用读“交通海报我设即时评价1.能够正确听说，朗读Some间的连读。(学习理解)2.能够用带有句子给朋友提出建议。通过图片环游预测文章大意，通过听音来(应用实践)3.通过完成课本练习加强阅读技巧的练习。通过组内讨论交通规则和设计海报进一步掌握祈使句。(迁移创新)图片环合作讨论、复活动形单位交流自己或者家人的出行方小组评价自主评价第30页共155页1.通过视听问答、模仿朗读、同伴问答等形式，能读懂配图2.在小组内运用核心词汇和句型将所学语言知识“交通安全主题介绍中英两国不同的交通规则；(应用实践)3.通过完成课堂练习加强阅读技巧。(迁移创新)用游戏互动、图画、思维导图、小组合作等任务推进的“交通手册我手绘”一家到中国来游学校的交通安全日主题活动，在前完成交通小手册的制作，向她介绍并请她介绍英国即时评价小组评价自主评价七、单课时教学第3课时，学习内容为：Readandwrite本课时的话题定为：Differentcountries,d类别第31页共155页主体学习文本 读一读，写一写Different(不同)ways(方式)togotoschool第32页共155页辅助学习文本预设输出语言根据课标要求，六年级学生要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能交换有关个人、家庭和朋友的信息，并就日常生活话题做简单描述。在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。本课学生能理解四组对话的含义，了解不同国家学生的上学方式，并能对内容进行简单复述以及提出建议。本课时分为第33页共155页述出行方式。语音部分要求了解单词的连读现析1学生生活经验的分析：本单元话题是交通方式，和学生的生活密切相关。相关也学习了关于交通方式和交通规则的句子和单词。2学生知识技能的分析：除了前两课学到的单词和句子，学生在四年级上册Unit5there?学过怎样到达某地的相关话题。3学生思维品质的分析(即学生年龄特征、性格特点等):六年级学生掌握了较教教标句型。能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。能够知道单词与单词之间的连读。(学习理解)2.能够用带有must…Don't的句子给朋友提出建议。通过图片环游预测文章大意，通过听音来掌握重点内容。(应用实践)3.通过完成课本练习加强阅读技巧的练习。通过组报进一步掌握祈使句。(迁移创新)【核心短语】【核心句型】Don't…难点…等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。2.知道单词与单词之间的连读1.PPT图片1.通过完成阅读中的习题来掌握课文主要信2通过小组讨论交通规则、设计制作海报让学生掌握重点句型，做到学以致过程)(学生的学)意图)1.教学设计：1.通过自由对话和头脑风暴让学生大声说出出行方式。自由对话和头脑风暴意在调动学生学习兴趣并巩固复习核心句型。第35页共155页(1)呈现图片和内容，让学生快速读中运用句型。Theygobysled/byferry.(4)教读Munich,Germany,Alaska,(5)完成表格。1.小组讨论通过图片讲解渗透区域环境和人文知学生通过观察图片和阅读文章，了解文章大意，找出关键信a.学生快速阅读文方式。b.细读文段，回答问题Wherearethechildrenfrom?并且名。c.完成表格，通过表键信息。d.通过讨论各地区学生不同的出行方式，文化渗透学生了第36页共155页化气候特点以及出行方式。e.学生借助图片和语言框架用祈使句设计意图：通过略读、细读，完成表格、小组合作、建议分享等活动，解读文本，培养学生的阅读方法和习2.跟读文本3.学习Tipsforpronunciation。读规律。学生通过跟读和自语音语调。学生通过跟读感知连读的特点和规律。训练学生听说能力，同时纠正发音。设计意图：学习语音，多让学生感知，然后再找规律。通过课本种可以连读的单词。设计意图：通过第37页共155页n1.阅读语篇，完成问2.仿写短文习的兴趣，并能识灵活的运用。scheolBecouse.Shema按照老师要求完成学知识。【本课时随堂评价】第38页共155页一、学习完readandwrite后，Zip想要检查一下面文章帮他们找一下问题的答案。(对应教学目标第三条：迁移创新)InChina,moststudentsgotoschoolbybikeorby项目内容☑人与自我□人与社会□人与自然□交往口感情☑态度通过询问、介绍计划，树立在活动前做好合理计划的第40页共155页宽科合理的计划A2ousmypan适时语整并完成计划统等信息进一步题成血磨在济实中适时地改善家提开计划性质页码核心板块呈现核心句型呈现核心词汇呈现核心句型核心句型：Whereareyoug呈现核心词汇读写技能训练yourplan活动并根据所给提示读出单词中重音所在位置次核心板块呈现单元情境呈现ChenJie和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型听说技能训练听音并选择正确答案听说技能训练听音并回答问题语法技能小结通过各部分词汇练习一般将来时的特殊疑问句提问方式阅读技能训练选学故事：通过阅读Zoom想要学习游泳的小故事复习巩固句型文呈现新句子Learnbydoing.供学生学习辅助板块辅助语言训练末的活动计划辅助语言训练扮演，在真实语境中运用交流新学句型听说技能训练通过观察图片进行听力训练&听录音完成句子三、单元教学内容要求及学情分析正确朗读单词重音lesson,dinner,知道知晓英语多音节单词有重音，且需重读的语言现象运用背记、理解和运用核心词汇知道知晓不同主语搭配不同be动词运用运用一般将来时的句式提问和描述自己的活动安排日记语篇，理解中秋节习俗、人物、理解理解语篇内容并按照正确意群单元所学核心句型口头描述并能写出自己的节日安排1.学生生活经验的分析：2.学生知识技能的分析：六年级的学生具有一定的语音、语调基础，掌握了学习词汇的方法。在四年习了时间的表达方式。在五年级上册第二单元Myweek和第四单元Whatcanyou单元的学习打下了基础。但本单元毕竟是学生第一次接触一般将来时，有一定的难度。3.学生思维品质的分析(即学生年龄特征、性格特点等):六年级的学生具有较强的好奇心，对生活相关的话题学习兴趣浓厚。且已经具备了一定的口头表达能力和计划安排能力，能够利用生活经验设计自己的周末和节日计划，系统的描述时间、地点、人物和活动。教师应设计与学生生活实际联系密切的真实情景，让学生在活动和运用中落实所本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言与小组成员交流自己假期的活动计划，并向全班介绍。(1课时)2.小组内交流讨论假期活动计划的时间、地点等信(1课时)3.了解中国传统节日，热爱中国传统文化，能模仿范文结构并用begoingto或will写一篇节日活动计划日记。(1课时)(1课时)第44页共155页元语用任务语用任务一：Makemyplan.就假期活动内容与同学交流，制定计划表，语用任务二：ImprovemyplanI与小组成员交动计划，根据相关生活常识，确定最佳出行时间和地点，制定合理科学的假期计划；采访同学的假期计划并汇报分享，要求内容清晰，表达准动计划日记，并与同学们分享，要求内容清晰，表达流第一课时第二课时第三课时第四课时课时话题教学内容教学方法语用任务评价方式2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可尝试转述、介绍人物的计划);(应用实践)3.在小组内交流国庆假期个人活动计划，并向全learn用问答、对话、师生互动、并与同学分享；表达准确。即时评价小组评价自主评价第45页共155页班汇报交流。(迁移创新)习I点。(学习理解)2.在教师的帮助下，按照正确的意群、语音语调朗读对话，并能进行角色扮演。(应用实践)3.在小组内交流个人国庆节计划，谈论假期活动的时间、地点等，并了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识，合理安排计划。(迁移创新)learn用问答、生互动、习的计划，确定出行的最佳时间和地点，制定科学的计划；采访同学的计划并汇报分享，要求内容即时评价小组评价自主评价planⅡ点。(学习理解)2.在教师的帮助下，按照正确的意群、语音语调朗演。(应用实践)3.在小组内交流个人国庆节计划，谈论假期活动的时间、地点等，并了解电影院周二通常有半价用问答、对话、师作学习、本课时学习就节日的时间、地点、人物、活动等制定期待中的节日计划，并与同学们分享，要求内容清晰，表达流畅。即时评价小组评价自主评价第46页共155页电影票的生活常识，合理安排计划。(迁移创新)1.在看、听、说的活动中获取、梳理Zoom学习游泳的过程。(学习理解)2.在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)交流结果。(迁移创新)用问答、对话、师生互动、游戏、合作学习、学习即时评价小组评价自主评价(课程整合第一课时Makemyplan)本单元的话题定为：Finishmyplan.在本类别(红色部分为改编后文本)(红色部分为改编后文本)《义务教育英语课程标准(2022年版)》提到六年级结标。二级目标中对语言技能的要求是：“用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。在学习中乐于参与、积极合作。乐于了解外国文化和习俗。”所以在教学中要创造更本节课教师根据学生的实际，有效地组织学生进行合作学习，给学生设计合理的学习任务，让学生在小组合作中学习新的语言，从而体验英语学习的乐趣。通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物的活动计划；(学习理解)2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可尝试转述、介绍人物的计划);(应用实践)3.在小组内交流国庆假期个人活动计划，并向全班汇报交流。(迁移创新)第48页共155页学目标完成课时目标所需的核心语言如下。【核心短语】morning,thisafternoon,thisevening,【核心句型】2.Begoingto表一般将来时时与时间状语的联用。1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡、学案。2.教师准备本课PPT。评价设计1.创设读图和观看动画的环节，通过学生观看动画，能够理解对话内容，提取关键信息和核心句型，初步运用本课核心句型。完成目标2.设计听音跟读、摹音和角色表演的活动帮助学生感知意群，达成准确、流3.设计拓展活动环节，让学生完成语用任务。完成目标3和情感目标。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)吸引学生，意识到计下午计划，引出短语visitmygrandparents并带练合课程表和之前研学经历)to表达theblanks呈现Mike周日安排，带练短语听音，初始begoingto结构表将来，学习短语熟悉句型，练习表达用核心句型练习表达将来时supermarket和seeafilm,练习结合时间叙述计划认识不同时间，进一步完善计划使学生熟悉将来时表达通过看/听/练习句型和短语，为制作并叙言基础使学生了解如何结合时间制作计划结合时间做计划流完善具体时间后的计划语叙述自己的计划练习对话第50页共155页划自我评价容知所学*PE+.33.Let'sthink引导学生思考讨儿市损则真，东损则成第51页共155页分层完成作业分层作业，帮助学生针对性提升【本课时随堂评价】Linda是JinanSunshinePrimarySchool的一名六年级学生，今年十一假期，她想和家人度过一个充实、有趣的假期，请利用所学，与她一同完成假期安排目标1)D.tomorrowE.takea①②③④⑤⑥第51页共155页第52页共155页Linda:Emm..I'mgoingtothesupermarketthisafternoon.AnLinda想利用手账规划自己和家人的假期安拌，请你结合第1题答案，利用所学帮她进行设计吧!(对应课时目标3)第52页共155页第53页共155页I'mgoingtothesupermarketthisafternoon.Ials单课时文本内容第54页共155页QuestionsAnswers输出第55页共155页课标与学情分析六年级的学生已经积累了一定的英语语言，大部分学生能够运用所学语travel.这些较长的句子可能难于理解，说的不够流畅。学生对when,what,where的具体内涵可能不清楚。教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生的假期活动及其时间、地点。(学习理解)2.在教师的帮助下，按照正确的意群、语音语调朗读对话，并能进行角色扮演。(应用实践)3.在小组内交流个人国庆节计划，谈论假期活动的时间、地点等，并了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识，合理安排计划。(迁移创新)【核心短语】comicbook,wordbook,dictio【核心句型】点教学重点：whenare/is…going?谈论计划的时间和地点。教学难点：第56页共155页3.准备本课的PPT。1.听音跟读活动，关注学生听、说、认读等语言技能的培养，帮助学生在图2.利用听录音，回答问题的活动，关注学生听前预测听力重点内容能力的3.通过课前调查、课上汇报，了解中外电影方面的简单常识和异同，以评价目标2.4.设计分层次调查报告的活动，通过小组合作，巩固用，引导学生树目标、做计划，合理安排自己的生活和学习，以评价目标4.(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)(P70).”Ss:..Ss:..通过歌谣调动学生学习的积极性，用自由问答的方式进行课前热身，让学生反复操练学习的核心句型，并初步呈现新的学习新课第57页共155页Amy和John即将要访John的信息。2.学生通过看视频回答问题来理解文本3.学生在理解文本意义后，跟读模仿核心句型，及时巩固新学内容。4.在语境中比较学习新词comicbook,第58页共155页Ss:Readmorebooks/. A:NextWednesdWhaf'sAmy'ssuggustfiWhaf'sAmy'ssuggustfi特遇。第59页共155页talkinroles.Duringtheprocess,they语音语调。2.通过角色扮演，让学生更深入地理解文导学生回顾对话内容，最终以思维导图的形式帮助学生理解John的下周计划。1 NationalDayholidayplanwith“what”下周计划制定自己的国情假期出现计划。理解制作假期计划的几个要素。3.通过中国谚语“凡性!电明制电明制【本课时随堂评价】第60页共155页第61页共155页第61页共155页任务二请根据对话内容，完成Sarah和Sandy的旅行计划思维导图。busImprovemyplanI。类别主体学习文本BBm输出语言课标与《义务教育英语课程标准(2022年版)》提到六年级结束时应达到二级目标。二级目标中对对话的要求是：“判断语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、人物等；利用语篇标题、图片等信息辅助语篇理解；中外重大节日的名称、时间、庆祝方式及其意涵”。所以在教学中要创造更多的情境让学生乐于参与、乐于交流、积极合作、了解中外文化和习六年级的学生已经积累了一定的英语语言，大部分学生能够运用所学语言知识进行简单的话题交流，能写一些简单的片段。在阅读方面，有一定的阅读能力和技巧，能通过阅读从文本中捕捉重要信息。阅读理解课对于学生来说，略有难度。由于文本内容丰富，其中一Chang'e.这些较长的句子可能难于理解，说的不够流畅。1.借助不同阅读方式理解语篇信息，提取梳理和归纳主要信息2.能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在3.了解中国传统节日，热爱中国传统文化，能模仿范文或will写一篇节日活动计划日记【核心短语】Mid-AutumnFestival,gettoget【核心句型】..will..TomorrowisMid-Autu学生能够理解短文。完成读后的信息表填空，了描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇节日计划3.准备本课的PPT。1.创设Pairwork和Let'ssay环节，通过学生起立回答，同桌对话活动，关第65页共155页价设计2.创设相关问题，通过画线，找关键词，联系上下文猜新词，写出文章梗概等活动，关注学生是否能够掌握一定的阅读方法，读懂语篇，来评价学习目3.创设图片，头脑风暴了解传统文化习俗，引导总结文章写作框架，通过创设情境活动来评价学习目标3。4.创设听词读词活动，通过小组讨论单词重音的特点，关注学生是否能够找到规律，正确读出单词，来评价学习目标4。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)3.评价分组中注意力热身.把活学生词汇句型储备，为本课继续学习相关话题知识奠定基“festival”NationalFestival由复习的句型造句引出生词“poem”,引导学生在语境中猜词并为藏头诗开篇做好准备Festival藏头诗引出本课时主题，为继续学习做好铺垫了解中国传统节日的时间第66页共155页Q3:WhatwillWuBinbin'saboutChang'e了解中国传统节日的习俗的英语表达引出本课生词gettogether,为新课学习做好铺垫学生通过快速阅读抓速阅读能通过设置圈词，设问等任务要求学生细节阅读，进一步训练阅读理解能力掌握本课语法知识点，为写作做好准备第67页共155页形word“family”节日中秋节的传说和用英语传递中国传统诗歌的美好，增强文化自信的同时也明确了学习英语的重要进一步学习藏头诗，理解藏头诗的特点意节奏，配上音乐，达到情境交融的目的。学生仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的第68页共155页进一步巩固本课重点准备学生根据所学口头练习自己的中秋计划，写作做好知识铺垫的日记总结课文知识，理清写作思路框架，为自己的写作做好准备将所学的知识运用到实践生活中，给学生充分的思维空间，发P587检期F“小一阳”翻施587检期F“小一阳”翻施Findouttheword“Iove”以藏头诗结尾首尾呼应，引导学生热爱中国传统节日，爱家爱国拓展类分层作业，帮助学生第70页共155页【本课时随堂评价】(对应课时目标1)A.3.--Whatareyougoing二、作为交流生，你欣然接受大家邀请，并打算在圣诞晚会上介绍中国文化。为此你准备了标3)第71页共155页【参考答案】第72页共155页爆竹声中一岁除清明时节雨纷纷云母屏风烛影深轻汗微微透碧纨plan。类别第73页共155页输出语言第73页共155页第74页共155页本课时是用故事的形式呈现本单元所学，通过学习故事情节，让学生在实际这是一节故事课，通过本单元的学习，学生已经掌握了一般将来时以及what/where/when在一般将来时中的用法，但如何在实际中运用一般将来是本课时重点。本课时通过呈现学生喜爱的绘本故事Zoom学游泳来激发学生的学习兴趣。通过Zoom和Zip的对话引出“做中学”,不仅复习知识点，而且具有目标1.在看、听、说的活动中获取、梳理Zoom学习游目标2.在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)3.在小组内交流想要学习的技能，理解“做中学”,制定计划并向全班汇报交流结果。(迁移创新)【核心短语】【核心句型】教学重难点教学重难点2.重点句型词条3.单词卡片1.创设直观图片展示环节，通过学生观察图片信息、识读单词、关注学生是第75页共155页读、写各个环节的综合练习，关注学生能否能多角度掌握本课所学，并加深3.创设关于体会联系实际的展示环节，通过图片和演讲，关注学生对于句子Learningbydoing.的理解及体会。4.创设听音判断和听音拼写的活动，通过学生的回答单元重点词、句的掌握情况。程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)1.学生造句，20秒时间做准备。活跃气氛，复习旧知。2.教师简单讲述故事的几大组成部分，引出今天要学习的故事及主角。2.学生了解故事的组成部分，对本节课结构进行初次接触教师出示Zoom和Zip打电话的图1.学生认真听音，找出答案，“I'mgoing2.学生认真看图片，通过听音，读图等培养学生的信息的能力。第76页共155页并请学生分享答案。3.学生认真提炼信息，举手回答问题。手回答问题。引导学生自主完成思维导图后半部分。并请同学找出答案排序。引出本节课中心主旨：Learnby2.Roleplay给与充分时间让学生准备。1.学生大声跟读成表演1.听音模仿规范学生发音语调语言能力第77页共155页实际相联系，提语语言的能力。分层作业，自主拓展，有利于学发展，同时在设【本课时随堂评价】1.Readandfinishthemindmap.(对应课时目标1)【参考答案】2.Writetime.(对应教学目标3)第79页共155页【参考答案】义务教育英语课程标准(2022年版)6本单元通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，的同学对自己与他人的爱好有一定的概念，15%的同学不能用英语准确地回答自己的爱好以及对基础词汇和句型的掌握还(1)分析学生的学情数据，我们发现一些学生在英语研究中存在特定问题。例如，有一部分学生对于发音和语音规则掌握不够准确，容易产生发音错误。另外，一些学生在阅读和写作方面遇到较大困难，需要更多的指导和练(2)在进行学情分析的过程中，我们还进行了研究环境的调查。结果显示，学校在英语教学资源和教材方面的供应还不够充足。同时，一些学生在家庭环境中缺乏英语研究的支持(1)个性化教学针对不同学生的不同问题，教师可以采用个性化教学策例如，针对语音发音问题的学生，可以开展重点训练，帮助(2)提供更多资源支持学校可以增加英语研究资源的供应，例如购买更多的英语教材和参考资料，建立英语角和英语题库等。同时，学校可以组织一些英语活动和比赛，激发学生对英语研究的兴趣和动(3)家校合作学校可以与家长积极合作，共同关注学生的英语研究。学校可以举办英语研究家长沙龙，与家长分享学校的英语教学策略和方法。同时，鼓励家长在家庭环境中积极支持孩子的英语研究，例如提供英语研究材料和孩子一起进行英语研究活1、歌曲创设学习英语语境2、教师的肢体动作创设和谐的教学氛围3、多媒体教学设备4.思维导图本单元学习后，学生能够：1.谈论学习他人的爱好，尊重并交流他人的爱好，向全班介绍。1.对话“Friend’shobbies”(1课时)2.积极向别人介绍自己，鼓2.词组“Myhobbies”(1课时)3.通过对话语篇转述关于他人的兴趣爱好，在交流中建立良好，健康的人际关系，形成积极的情感体验。3.对话“makingpenpalsaccordingtohobbies”(1课时)4.通过前三个语篇的学习，能够与他人进行简单交流即如何表达自己和他人的兴趣“Hobbiesandhabits”(1课时)爱好。学会合理安排自己的课余活动。5.配图说明文together”(1课时)6.让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。6.配图故事(1课时)任务1活动1:PartA:通过对话与表演的方式谈论爱好的句hobbies?Ilike...通过展示图片与交流的方式教授核心词汇：活动2:PartB:核心句型：Doeshedoes.No,he/shedoesn't.词汇；cooksChinesefoodst活动3:内容仿写公告俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣，让学生学会合理安排自己活动4:Storytime:通过Monkeyking和Zac的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价A依据《英语课程标准》(2022年版)能准确地听、说、读、写单词或词组并能正确运用。DancingsingingB依据《英语课程标准》(2022年版)能准确地听、说、读、写单词或词组并能正确运用。了解特殊疑问句、一般疑问句等句型中对人称和动词的A依据《英语课程标准》(2022年版)通过对话与表演的方式谈论他人的B依据《英语课程标准》(2022年版)通过对话与表演的方式谈论他人的爱好，积极向别人介绍自己。邀请同伴参加兴趣社团，感受发展兴趣爱好的乐趣，学会合理安排自己的课余活学生对生活充满激情，热爱生活，对第84页共155页A周围事物好奇心强，,能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论B学生对生活充满激情，热爱生活，对周围事物好奇心强，,能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。积极参加各种英语活动，遇到问题主动请教，积极与他人合作，互相帮助，勇于克服困难，共同完成学习任务。2.HavingA.writingB.amazingC.interesti3.learnA.foodB.dancingC.te5.WednesdayA.JanuaryB.MondayC.week第85页共155页语言运用类二、单项选择第86页共155页WuBinbin:Sure.Whyno第87页共155页设计意图：学生通过完成本单元基础知识类作业，感知了句型的语义及语用情景，由此使学生在思维导图的帮助下讨论自己和他人的爱好。使学生内化知识，并将所学知识与生活实际相联系，灵活运用，发散思维，培养学生综合运用语言的能力。小观念1:认识不解其乐趣和益处小观念2:参与合适爱好运动，丰富课余第一课时：听力介绍自趣爱好，听力与表识”通过爱好文化的不一步发挥其人际交阅读写作“价值选择”邀请同伴参加兴趣好的乐趣。学会合理安排爱好与学习度”展示了朋友们一起制作故事书的快乐时光，学习如何利用兴趣爱好第五课时：阅读与思考行为”猴子的故事，明行交流，新授课☑章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口【What】:教学内容方面介绍别人。Readandwrite是本单元的第5课【Why】主题意义通过学习本课，学生能够通过讨论自己和同伴的爱好激活相关的背景知识、储备词汇；能通过阅读问题训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力；能根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告：能根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。【How】文本结构和语言修辞六年级的学生年龄在11岁左右，他们第一次见到公告栏的形式，较为感兴通过学习本课他们会对公告栏的认识达到新的高度，并学会利用公告学生在三、四、五年级初步接触过大量描述爱好的语言，本单元是第一次系统的学习爱好，学生在前面几个课时已经学习过了大量有关爱好的表达方式，因此这本课时文本内容难度适中，趣味性较强，通过参与趣味性的教学活动，学生会有3.学习目标确定1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理公告栏里要张贴的广告内容并读懂广告。(学习理解)2.理清故事的结构，根据板书设计复述课文。(应用实践)3.能读懂广告，并通过观察不同的广告特点，写一篇自己的广告。(迁移创新)4.能了解公告栏的作用，学会合理利用身边的公告栏。(迁移创新)行加分比赛，讨论自己与他人的爱好并在全班展能用已学的知识进行正确、流利的回答。同等级的标准，每个级别都提出了不同的要求，充分带动了学生的积极性两人一组，复述四个在模板的帮助下学生能第91页共155页学生在老师的指导下，运用已学的知识，创编自己的俱乐部(社团)。此环节也设置了不同层次的的注意和调动了学生的的俱乐部的内容、时间、教师活动1friend'shobbies.学生活动11.学生听歌曲并哼唱2.学生通过互相询问的方式回答自己与同伴的爱好。们学校有很多社团，询问学生喜欢哪一个参加了哪一个并描述理board?让学生通过观察图片信息，猜一猜公告栏是什么?教师观察学生是否能观察图片，了解不同俱乐部的信息，并用所学句型表达自己的喜好，给予指导和反学生分享自己参加的社团活动都学到了什么学生观察课文中的图片获取俱乐部的关学生快速阅读文本，将之所给的标题进行匹配。在阅读过程中标记关键词教师观察学生是否能快速阅读并匹配广告与标题，给予指导和反馈学生在教师引导下观察选出的关键词的特点学生在各个公告栏中标记出What(hobby)WhenWhere通过本校已有的社团信息，引导学生表达自己的喜好，营造良好的学习氛围：通过测noticeboard的意思与功能。观察图片，用已知的知识去猜测新词的第94页共155页教师活动2课文教师根据多媒体中What(hobby)四个方面的信息完成他们的广告复述教师观察学生是否能根据思维导图复述文章，给与有困难学生提供帮助和鼓励。学生以小组为单位读课文学生在教师的指导下完成复述，以小组为单位上台演示。第95页共155页作探究能力。让学生独立完成复述是培养学生的独立完成任务的能力。此活动皆巩固了学生所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。1.师生共读，一起完成43页Let'学生根据所学的广告特点，完成此项活动最好加入自己各自的想法并进行适当的装饰。club学生根据所学的广告特点，小组合作，互相讨论交流，写一篇社团广告张贴到学校的公告栏处。教师观察学生是否能写一篇广告，活动意图说明：在解决语法问题的同时让学生观察得出结论有利于提思维品质，同时为学生自行书写处广告奠定基础，合作写一则广告，学生通过书面表达的练习及组内分享互评，能够取长补短，同时提高语言技能及能力。第96页共155页第97页共155页味摊练中他们轻轻松松的幸握了字母俞的发音和复习了句子，增强了学生的直信心和成就感。同时培养了学生的合作精神和包新能力力.可见一量充满却味性的英请课需要老师领学生一起去开发、去挖黑、去拓展、去新授课☑章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口What:本课语篇为校园生活配图词汇，ZhangPeng在线上与笔友Pete示自己有许多兴趣爱好，如阅读故事、唱歌、功夫等，同时也介绍了跳舞和踢足球两种兴趣爱好，同学们围绕兴趣爱好话题展开调查与汇报。Why:通过ZhangPeng与Peter的交流介绍多种兴趣爱好，让学生学习动词ing的变化规则，了解如何询问他人兴趣爱好，在学习过程中感知人物兴趣爱好的多元性以及人与人之间的共性，引导学生通过交流共同兴趣爱好互助成长，学会运用所学语言与他人交流兴趣爱好，培养学生乐观、自同兴趣爱好向异国好友传播优秀中华文化的意How:语篇选用学生日常交流的场景，借助图片帮助学生理解五个常动词ing词汇的含义，如dancing,singing,readingstofootball,doingkungfu,并再次学习动词ing的变化规则；通过Zh和Peter的对话Whatareyour/his/herhobbies?I/He/Shelike/likes...让学生明白核心词汇在口语交际中的语用功能，提高对所学语言的运用能，学会询问和描述自己与他人的兴趣爱好，了解第三人称单数动词变化和like+动词ing己的喜好和能做的事情；在交友方式上一般为同学互动、邻居互动，对笔友的了解很少；对兴趣爱好的认知停留在热爱程度，缺乏pears?询问喜好、表达喜好表达星期几、课余活动的短语Tuesday..football...询问个人技能cartoons...表达时间的介词短语动词ing变化规律3.学习目标确定(1)听说、认读关于兴趣爱好的短语dancing,singing,readingstories,playingfootba