小学一年级道德与法治下册《请帮我一下》第一课时教学设计

小学一年级道德与法治下册《请帮我一下》第一课时教学设计教材分析《请帮我一下》是统编版小学一年级道德与法治下册第二单元"我们在一起"中的第六课。本课聚焦一年级学生在校园与家庭生活中寻求他人帮助的实际情况，旨在引导学生认识到主动寻求帮助是解决问题的有效方式，懂得用礼貌用语表达需求，学会在力所不及时向可信赖的人求助。第一课时侧重于校园情境下的求助意识培养与求助语言的学习，为后续学习"我能做到的"等主题奠定基础。一年级学生入学时间较短，对校园环境尚处于熟悉阶段，在课间活动、课堂学习、物品使用等方面经常会遇到困难，部分学生因胆小怕羞而不敢求助，部分学生则缺乏恰当的求助方式。本课教学应贴近学生真实生活，通过情境体验、角色扮演、游戏活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解求助的意义，掌握求助的基本方法。学情分析一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢模仿与游戏。从已有学习经验看，学生在幼儿园阶段已经接触过简单的礼貌用语，如"谢谢""对不起"等，但在实际生活中运用不够熟练。多数学生在入学后能够较快适应集体生活，但仍有一部分学生在遇到困难时选择独自承受或哭泣，而不是主动寻求教师和同伴的帮助。学生之间的交往能力存在差异，部分学生乐于助人，部分学生则较为内向。本课教学应充分考虑学生的个体差异，创设多样化的情境，让每个学生都有参与体验的机会，在互助中感受班集体的温暖。教学目标通过情境观察与讨论，学生能够认识到遇到困难时主动寻求帮助是勇敢的表现，体会求助的重要意义。通过角色扮演与模拟练习，学生能够运用"请""谢谢""麻烦您"等礼貌用语，清晰表达自己的困难与需求。通过小组合作与互助游戏，学生能够掌握向不同对象求助的基本方法，增强与同伴、教师沟通的信心。在互助体验中，培养学生乐于助人、关心他人的品德，形成团结友爱的班级氛围。教学重难点教学重点：理解求助的意义；学会用礼貌用语向他人求助。教学难点：克服胆怯心理，主动、得体地向他人寻求帮助。教学方法情境教学法、角色扮演法、游戏体验法、小组合作法、谈话讨论法。教学准备多媒体课件、情境图片、求助卡片、情境表演道具、互助星章贴纸。教学过程第一环节：情境导入，激发兴趣上课伊始，教师利用多媒体播放一段校园生活的视频片段：课间，几名一年级学生在操场上玩耍，其中一个小朋友的皮球滚到了大树底下，他使劲去够却够不到，急得满头大汗。这时旁边走来一位高年级的同学，主动帮他把皮球捡了回来。视频播放结束后，教师引导全班学生观察并思考：视频里的小朋友遇到了什么困难？他一开始是怎么做的？后来他得到了谁的帮助？心情有什么变化？如果你是他，你会怎么办？学生纷纷举手发言，有的说皮球滚到了树下小朋友够不到，有的说小朋友急得脸都红了，还有的说后来高年级哥哥帮他捡了回来，小朋友笑了。教师顺势引导学生思考：在我们平时的校园生活中，是不是也会遇到这样的困难呢？当自己解决不了的时候，应该怎么办呢？由此自然过渡到本课主题——请帮我一下。设计意图：视频情境贴近学生生活，能够迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过对视频内容的观察与讨论，引导学生初步感知求助的重要性，为新课学习营造良好的氛围。第二环节：情境体验，感知求助教师用生动形象的语言讲述课本中的"小故事"环节：明明在美术课上需要用到剪刀，可是他发现自己的文具盒里没有带，向同桌小红借，小红犹豫了一下说："我只有一把剪刀，我自己还要用呢。"明明只好继续找，可是周围的同学都没有多余的剪刀。这时他不知道该怎么办，眼睛都急红了。教师提问：明明遇到了什么困难？他的心情怎么样？如果你是明明，接下来会怎么办？如果你是小红的同桌，听到明明需要帮忙，你会怎么想？学生分组讨论，教师巡视倾听。讨论结束后，各小组派代表发言。有的学生说"我会再去找其他同学借"，有的学生说"我会举手请老师帮忙"，还有的学生说"如果我有多的，我一定会借给他"。教师对学生的回答给予肯定和补充，并引导学生思考：明明在遇到困难时，心情很难过，这说明他很需要帮助。如果他没有得到帮助，可能会影响接下来的美术课。所以，学会求助很重要。紧接着，教师呈现课本中的"小讨论"内容：当我们遇到困难时，可以向谁求助呢？教师在黑板上贴出几张求助对象的图片：老师、同学、家长、保安叔叔等。学生分组讨论：这些人都可以帮助我们解决什么样的困难？我们应该先向谁求助？讨论结束后，各小组进行汇报。教师根据学生的回答进行归纳：在学校里，遇到困难可以先请同学帮忙，如果同学也解决不了，再请老师帮忙；如果遇到危险或者很大的困难，可以请保安叔叔或者家长帮忙。设计意图：通过故事情境和讨论活动，让学生明白在校园生活中会遇到各种困难，主动寻求帮助是解决问题的有效途径。引导学生认识到求助对象的多元性，培养学生遇到问题时的判断能力。第三环节：礼貌用语，学习求助教师出示一张写有求助话语的卡片，上面写着"请帮我一下"，引导学生齐读课题。然后教师提问：当我们向别人求助时，应该怎么说才会让人愿意帮助我们呢？有没有同学知道一些礼貌用语？学生自由发言，教师在黑板上板书几种常用的礼貌求助用语："请""请问""麻烦您""谢谢""麻烦您了""非常感谢"。教师逐个讲解这些礼貌用语的用法和适用场景，并请学生齐读、个别读。然后教师组织"礼貌用语接龙"游戏：教师说出一个场景，学生迅速说出对应的礼貌求助用语。例如，教师说"我想借同桌的橡皮"，学生说"请借我用一下你的橡皮，好吗？"教师说"我想请老师帮我讲解题目"，学生说"老师，麻烦您帮我看一下这道题，好吗？"教师说"我想请同学帮我捡一下掉在地上的本子"，学生说"请你帮我捡一下本子，谢谢！"通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中巩固礼貌用语。接下来，教师呈现课本中的"小剧场"内容：小东在课间玩耍时，不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，他应该怎么办？教师请两位学生上台进行角色扮演，一位扮演小东，一位扮演旁边的同学。扮演同学的学生要主动上前询问并提供帮助，扮演小东的学生要礼貌地接受帮助并表示感谢。在角色扮演前，教师先引导学生讨论：当别人摔倒了，我们应该怎么做？当我们摔倒了，向别人求助时应该怎么说？学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。扮演结束后，请几组学生上台展示，其他学生进行评价：他们说话的时候有没有使用礼貌用语？表情和动作是否大方得体？教师对表现好的小组颁发"互助星章"贴纸作为奖励。设计意图：通过游戏和角色扮演，让学生在具体情境中运用礼貌用语，掌握求助的语言技巧。鼓励学生克服胆怯心理，大胆表达自己的需求，同时培养学生的评价能力和互助意识。第四环节：小组互助，实践体验教师组织"互助大挑战"活动。教师事先在教室四周设置几个"困难站"，每个困难站准备一个小任务：例如，第一站是系红领巾，第二站是叠衣服，第三站是拼图，第四站是阅读一段小故事并复述大意。学生分成四人小组，每组从第一站开始挑战，每个学生在完成自己任务后，要帮助组内其他成员完成任务。如果在完成任务过程中遇到困难，要主动向同伴求助。活动开始前，教师讲解活动规则：每个小组要团结协作，先完成任务的成员要主动帮助后完成任务的成员；遇到自己解决不了的困难，要勇敢地向同伴求助；接受帮助后要表示感谢。活动过程中，教师巡视各小组的情况，及时给予指导和鼓励，重点关注那些比较内向、不敢求助的学生，引导他们大胆表达。活动结束后，各小组汇报挑战结果，分享在活动中遇到的困难和如何得到帮助的。教师引导学生思考：在互助大挑战活动中，你向谁求助了？你是怎么求助的？得到帮助后心情怎么样？你帮助别人了吗？帮助别人后心情怎么样？学生纷纷举手发言，有的说"我向小红请教了怎么系红领巾，她耐心地教我了"，有的说"我帮助小明拼图，他对我说谢谢，我很高兴"，还有的说"我一开始不敢问同学，后来发现同学都很乐意帮忙，我就不怕了"。教师对学生的分享进行总结：主动求助需要勇气，得到帮助要心存感激，帮助别人是快乐的事情。设计意图：通过实践活动，让学生在真实的互助情境中体验求助和助人的过程。小组合作的形式有助于培养学生之间的合作精神和互助意识，同时让每个学生都有机会参与求助和帮助他人的角色，增强学生的自信心和沟通能力。第五环节：歌声升华，深化认识教师播放儿歌《请你帮帮我》的音频，带领学生一起学唱：遇到困难别着急，请你帮帮我。同学老师都热心，难题都解决。说话礼貌又大方，谢谢挂嘴边。团结友爱手拉手，我们在一起。学生跟唱几遍后，教师引导学生对歌词进行理解：这首歌告诉我们在学校里遇到困难要主动向同学和老师求助，说话要有礼貌，得到帮助要感谢。然后教师提问：在生活中，除了同学和老师，还有哪些人可以向我们提供帮助？我们向他们求助时需要注意什么？学生分组讨论，教师归纳：在家里，可以向爸爸妈妈、爷爷奶奶求助；在公共场所，可以向工作人员、警察叔叔求助；向他们求助时，同样要使用礼貌用语，声音要清晰，态度要诚恳。设计意图：通过学唱儿歌，深化学生对求助意义的认识，将课堂所学延伸到更广泛的生活场景中。引导学生形成在各种情境下主动求助、礼貌求助的意识。第六环节：总结归纳，拓展延伸教师与学生一起回顾本节课的学习内容：这节课我们学习了什么？遇到困难应该怎么办？向别人求助时应该怎么说？学生自由发言，教师进行总结：我们每个人都会遇到自己解决不了的困难，这很正常。主动向别人求助是一种勇敢的行为，也是一种聪明的方法。在学校里，我们可以向同学和老师求助；在家里，我们可以向爸爸妈妈和长辈求助。求助的时候要使用礼貌用语，声音要清晰，态度要诚恳。得到别人的帮助后，要真诚地说一声"谢谢"。同时，我们也要做一个乐于助人的小朋友，当同学遇到困难时主动伸出援手，让我们的班级充满温暖和友爱。教师布置课后实践作业：回家后，主动向爸爸妈妈寻求一次帮助，并使用礼貌用语；观察家人在生活中遇到困难时，你能否主动提供帮助。下节课我们将一起分享实践作业的完成情况。设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识点，形成系统的认识。课后实践作业将课堂学习延伸到家庭生活中，促进学生良好行为习惯的养成，同时培养学生关心家人、乐于助人的品德。板书设计请帮我一下遇到困难要主动求助求助对象：同学老师家长求助用语：请请问麻烦您谢谢接受帮助：真诚感谢帮助他人：快乐成长教学反思本节课通过情境导入、故事讨论、角色扮演、小组互助、儿歌学唱等多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解了求助的意义，掌握了礼貌求助的方法。在教学过程中，大部分学生能够积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法。但也有少数学生因为性格内向，在角色扮演和小组互助活动中表现得不够主动，需要教师在今后的教学中给予更多关注和鼓励。在今后的教学中，应进一步丰富教学情境，增加贴近学生生活的案例，让学生在更加真实