广东省廉江市实验学校高中政治 7.1 世界是普遍联系的教学设计（必修4）

上课时间上课时间广东省廉江市实验学校高中政治7.1世界是普遍联系的教学设计（必修4）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“世界是普遍联系”为主题，旨在帮助学生理解并掌握联系观的基本原理，引导学生关注生活中的联系现象，培养学生辩证思维能力和分析问题、解决问题的能力。通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深刻认识联系的普遍性，提高学生运用联系观分析问题的能力。核心素养目标核心素养目标1.培养学生辩证思维，理解联系是事物存在和发展的基本条件。

2.提升学生的分析能力，能运用联系观分析现实生活中的联系现象。

3.增强学生的实践能力，学会从联系的角度认识和处理问题。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：联系观的基本原理及其在现实生活中的应用。

难点：如何运用联系观分析复杂的社会现象。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生从具体实例中理解联系观。

2.组织小组讨论，让学生在互动中深化对联系观的理解。

3.设计实践任务，让学生在解决实际问题的过程中运用联系观。

4.结合时事热点，引导学生将联系观与当前社会现象相结合，提高分析能力。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《思想政治》必修4。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界联系发展史、社会现象分析案例等。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保教室环境适合小组讨论和互动学习。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界是普遍联系”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“联系的表现形式有哪些？”“联系的本质是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“联系”的基本概念和联系观的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示全球联系的实际案例，如跨国公司的运作、全球气候变化等，引出“世界是普遍联系”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解联系观的原理，如联系的形式、联系的动态性等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨联系在不同领域中的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断两个事物是否具有联系？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对联系的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解联系观的原理。

实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握联系观的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与联系观相关的案例分析作业，如分析某国的国际关系，要求学生运用联系观进行分析。

提供拓展资源：推荐与联系观相关的书籍和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读相关书籍或文章，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解联系观的原理，掌握联系观的应用。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《马克思主义哲学原理》中关于联系和发展的章节，深入探讨联系的本质和联系与发展的关系。

-《哲学与生活》中关于联系观的案例研究，分析现实生活中联系观的运用。

-《社会学的视角》中关于社会联系和社会结构的讨论，理解社会现象背后的联系。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集和分析现实生活中具体的联系现象，如经济全球化、互联网时代的社交联系等，撰写小论文或报告。

-鼓励学生探究联系观在不同学科中的应用，如物理学中的相互作用、生物学中的生态系统等，形成跨学科的学习项目。

-组织学生进行小组讨论，针对某一具体问题，如“环境保护与经济发展之间的联系”，提出解决方案和策略。

-引导学生关注当前社会热点问题，如气候变化、国际贸易摩擦等，运用联系观进行分析，提出自己的观点和建议。

3.拓展实践活动

-组织学生参观科技展览或博物馆，通过实地观察，理解科技发展与社会联系的关系。

-安排学生参与社区服务或志愿者活动，通过实践体验，感受人与人之间的联系和社会的联系。

-设计模拟联合国等角色扮演活动，让学生在模拟的国际环境中，体验国家间联系的重要性。

4.拓展学习资源

-推荐阅读《全球联系的历史与未来》一书，了解世界联系的发展历程和未来趋势。

-引导学生观看纪录片《地球脉动》等，通过视觉影像感受自然界的联系。

-提供在线课程链接，如《社会联系与网络》等，让学生在网络上进行深度学习。

5.拓展作业设计

-设计一份关于“联系观在个人成长中的应用”的调查问卷，让学生分析自己在学习、生活和情感方面的联系。

-要求学生选择一个与自己生活相关的社会问题，运用联系观进行深入分析，并撰写一份研究报告。

-组织学生进行“联系观在科技创新中的应用”的辩论赛，让学生在辩论中加深对联系观的理解。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《联系的普遍性与多样性》一文，深入探讨联系在不同领域中的表现形式。

-视频资源：《联系的力量》纪录片，通过实例展示联系在自然界、人类社会和科技发展中的作用。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《联系的普遍性与多样性》一文，思考文中提出的观点，并尝试在自己的生活中找到相应的例子。

-观看《联系的力量》纪录片后，撰写观后感，分析纪录片中展示的联系现象，并讨论这些现象对个人和社会的影响。

-教师可以推荐相关的书籍，如《系统思维》等，供学生进一步阅读，以拓宽对联系观的理解。

-鼓励学生通过小组讨论或在线论坛，分享自己的阅读心得和观后感，促进交流与思考。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时提供解答和指导，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生结合所学知识，设计一个小型的调查研究项目，如调查学校内不同群体之间的联系，并撰写调查报告。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-联系的普遍性

-联系的多样性

-联系的条件性

②重点词句：

-“世界上的一切事物都处在普遍联系之中。”

-“联系的形式是多种多样的。”

-“联系是有条件的，任何联系都依赖于一定的条件。”

③板书结构：

-标题：7.1世界是普遍联系

-一级标题：联系的普遍性

-①普遍联系的定义

-②普遍联系的表现形式

-③普遍联系的普遍性

-一级标题：联系的多样性

-①直接联系与间接联系

-②内部联系与外部联系

-③本质联系与非本质联系

-一级标题：联系的条件性

-①联系的条件性定义

-②联系的条件变化

-③联系条件的重要性教学反思教学反思教学这节课，我深感联系观的重要性。通过案例分析和小组讨论，我发现学生们对联系的理解有了明显的提升。他们在讨论中能够提出很多有见地的观点，这让我很欣慰。

在导入新课时，我选择了全球化的案例，这让学生们更容易理解联系观的概念。我发现，当案例与他们的生活实际相关时，他们的参与度更高，讨论也更加热烈。

在讲解知识点时，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解联系的普遍性时，我引用了自然界和社会生活中的例子，让学生们直观地感受到联系的存在。这样的教学方法，我觉得挺有效的。

在组织课堂活动时，我注意到学生们在小组讨论中表现出了很好的团队合作精神。他们能够互相倾听、互相学习，共同解决问题。这让我意识到，联系观不仅是一种理论，更是一种实践能力。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生对于抽象的理论知识理解起来比较困难，我在讲解时需要更加耐心和细致。另外，课堂时间有限，有些内容没有能够深入讲解，这也是我需要改进的地方。课堂课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问：通过提问，我能够检验学生对联系观的理解程度。例如，在讲解联系的普遍性时，我提出了“请举例说明生活中你观察到的普遍联系现象”的问题。学生的回答不仅丰富多样，而且能够体现出他们对知识的掌握和应用能力。

2.观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，我注意观察学生的参与情况，包括他们的发言、倾听和合作能力。这种观察帮助我发现哪些学生可能需要更多的支持和鼓励。

3.当堂测试：为了评估学生对联系观知识的掌握，我设计了一些简短的测试题。这些测试题覆盖