2026下半年下半年高中英语教资面试语法专项

2026下半年下半年高中英语教资面试语法专项考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列关于高中英语定语从句的说法中，正确的一项是________。A.当先行词指人时，关系代词只能用whoB.“介词+关系代词”结构在从句中只能作状语C.定语从句必须紧跟在先行词后面D.关系副词where,when,why在从句中分别作状语，指代物或地点2.“Heisinterestedinplayingbasketball.”改为被动语态后，正确的句子是________。A.HeisinterestedinbasketballbeingplayedB.HeisinterestedinbeingplayedbasketballC.HeisinterestedtoplaybasketballD.Basketballisinterestedinbyhim3.“IfIhadknownyouwereintrouble,Iwouldhavehelpedyou.”这句话表达的意思是________。A.过去我知道你遇到麻烦，但我没有帮助你B.我知道你过去遇到麻烦，但我当时没有帮助C.如果我知道你当时在麻烦中，我过去会帮助你的（但实际上没有）D.如果我过去知道你遇到麻烦，我就会帮助你的（但实际上当时不知道）4.“Thebookisdifficulttounderstand.”和“Thebookishardtounderstand.”在语法结构和意义表达上________。A.两者完全相同，可以互换B.前者强调书的内容晦涩，后者强调书的物理硬度C.两者结构不同，意义相近但略有侧重D.前者使用介词to，后者使用副词hard，结构不同5.“Stopmakingnoise!”这句话中，“stop”一词的用法是________。A.动词原形，意为“停止”B.动词（stoptodosth.结构）意为“停下来去做某事”C.动词（stopdoingsth.结构）意为“停止正在做的事”D.不定式，意为“阻止”6.“Hesaidthathehadfinishedhishomework.”这句话中，“that”引导的从句在句中作________。A.主语从句B.宾语从句C.表语从句D.同位语从句7.“Themanwholivesnextdoorisafamouswriter.”这句话中，“wholivesnextdoor”是________。A.主语B.宾语C.定语从句，修饰“theman”D.状语从句8.“Theteacheraskedthestudentswhethertheywerereadyforthetest.”这句话中，“whether”与“if”在此处________。A.可以互换使用，没有区别B.“whether”更正式，通常不用在句首C.“whether”更常用，通常不用在句首D.“if”更正式，通常可以用在句首9.“Heissotiredthathecan’tcontinueworking.”这句话中，“so...that...”结构的用法是________。A.表示原因，意为“因为...所以...”B.表示目的，意为“为了...”C.表示结果，意为“如此...以至于...”D.表示让步，意为“虽然...但是...”10.“Thechildrenareforbiddentoplayfootballinthestreet.”这句话中，“forbidden”的词性是________。A.形容词B.动词C.副词D.代词二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列句子中，使用了被动语态的有________。A.Englishiswidelyspokenintheworld.B.Thewindowwasbrokenbythewindlastnight.C.Sheislookingforwardtoseeingyousoon.D.Manynewbuildingshavebeenbuiltinthiscity.E.Theywillbegivenachancetoexpressthemselves.2.虚拟语气在下列情况中可能会用到________。A.表示与现在事实相反的假设B.表示与过去事实相反的假设C.表示强烈的愿望或请求D.表示建议或命令E.表示将来可能发生的事情3.下列关于非谓语动词的说法中，正确的有________。A.“doing”形式作定语时，通常放在所修饰的名词之前B.“todo”形式作定语时，通常放在所修饰的名词之前，表示主动和目的C.“done”形式作定语时，通常放在所修饰的名词之前，表示被动和完成D.“doing”形式作状语时，通常表示时间、原因、方式等E.“todo”形式作状语时，通常表示目的4.“Thegirlwhoissingingonthestageismysister.”这句话中，包含的语法结构有________。A.定语从句B.主句C.状语从句D.被动语态E.虚拟语气5.下列表达“必须”或“应该”的词语或结构中，语气由强到弱排列正确的有________。A.mustB.shouldC.havetoD.mayE.oughtto三、简答题（每题5分，共10分）1.简述在高中英语课堂教学中，如何引导学生有效学习和掌握定语从句。2.请举例说明在教学中如何区分和辨析动词不定式（todo）和动名词（doing）作宾语时的用法区别。四、教学设计题（共15分）假设你是一名高中英语教师，现在要教授关于“情态动词must/mustn't/can/can't”用于表达建议和禁止的高中英语语法课。请设计一个5分钟的教学片段，包括主要教学步骤、教师活动、学生活动以及板书设计（用简笔画或符号辅助即可），旨在帮助学生理解并初步运用这些情态动词表达建议和禁止。试卷答案一、单项选择题1.C2.A3.C4.D5.C6.B7.C8.B9.C10.A二、多项选择题1.BD2.ABCD3.ACD4.AB5.ABE三、简答题1.引导学生学习和掌握定语从句的方法：*情境导入：通过图片、故事或实物创设包含定语从句的语境，让学生感知其功能。*讲解规则：清晰讲解关系代词（who,whom,whose,which,that）和关系副词（when,where,why）的用法、选择及先行词指代对象的规定。*对比辨析：将定语从句与并列句、状语从句等进行对比，辨析其结构特点和语法功能。*实例分析：提供丰富的例句，分析关系词在句中的作用，特别是长句的分析。*结构操练：设计“先行词+关系词+从句”的结构填空或转换练习，强化对基本结构的掌握。*语境运用：设计需要运用定语从句描述人物、物品、事件或过程的口语和写作任务，鼓励学生在真实语境中运用。*错误纠正：针对学生常见的错误（如关系词省略、指代错误、限定性/非限定性误用等）进行讲解和练习。2.动词不定式（todo）和动名词（doing）作宾语时的用法区别举例：*区别一：与某些动词的固定搭配*固定搭配需要不定式：如`decidetodo`,`plantodo`,`hopetodo`,`agreetodo`,`refusetodo`等。例：Hedecidedtostayhome.*固定搭配需要动名词：如`enjoydoing`,`finishdoing`,`avoiddoing`,`minddoing`,`keepdoing`,`giveupdoing`等。例：Sheenjoysreadingbooks.*区别二：与表示感觉、情感、意愿的动词连用时*后接不定式：常表示说话人主观的意图或决定。例：Iwanttogoshopping.Heneedstofinishhiswork.*后接动名词：常表示习惯性的动作或已发生的事情带来的感受。例：Ienjoyplayingfootball.Hestoppedsmoking.*区别三：与使役动词make,let,have连用时*这三个动词后只能接动名词作宾语，表示让某人做某事。例：Theteachermadeusdoextrahomework.Don'tletthechildrenplayoutside.*区别四：与“动词+宾语+不定式”结构连用时*有些动词（如`ask/tell/advise/allow/permit`）后面可以跟宾语，再跟不定式，表示要求、建议、允许某人做某事。例：Theteacheraskedmetobequiet.Myfatheradvisedmetostudyharder.四、教学设计题教学片段设计（情态动词must/mustn't/can/can't表达建议和禁止）*主要教学步骤：1.导入(Warm-up&Lead-in):教师展示两张图片：一张是有人乱扔垃圾的情景，另一张是有人乱穿马路的情景。提问学生：“Whataretheproblemsinthesepictures?”引导学生说出如"littering","crossingtheroaddangerously"等。教师接着问：“Whatshouldpeopledoornotdo?”引出建议（should/shouldn't）和禁止（mustn't）。2.新知呈现(Presentation):*教师指着乱扔垃圾的图片说：“Peoplemustn'tlitter.”强调mustn't用于禁止。*教师指着乱穿马路的图片说：“Peoplemustcrosstheroadcarefully/shouldwaitforthegreenlight.”强调must用于必须做的事（通常指责任或规定），should用于建议。*教师再提问：“Canpeoplelitter?”“Canpeoplecrosstheroaddangerously?”引导学生回答“No,theycan't.”强调can't用于禁止（更口语化）。*教师总结：Mustn't/Can't表示强烈的禁止，Must表示必须做的事，Should表示建议。3.练习(Practice):*活动1(Pairwork):学生两人一组，互相给出关于校园生活或家庭生活的建议或禁止。例如：A:Youshouldstudyharder.B:Youmustn'tplaycomputergamestoolong.C:Youcan'teatintheclassroom.*活动2(Sentencecompletion):教师提供一些情景，让学生用must/mustn't/can/can't完成句子。例如：1.YoumustfinishyourhomeworkbeforewatchingTV.2.Youcan'tswimintheriverwithoutpermission.3.It'slate.Youshouldgotobed.4.Smokingisnotallowedhere.Youmustn'tsmoke.4.巩固(Consolidation):教师扮演“警察”或“生活指导员”，学生扮演“市民”，用情态动词进行提问和回答，如警察问：“Excuseme,canIsmokehere?”学生回答：“No,youcan't.”或“Youmustn'tsmokeh