2025-2026学年超市认识纸币教案

2025-2026学年超市认识纸币教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2025-2026学年超市认识纸币”为主题，紧密结合课本内容，通过实际操作和情景模拟，让学生在超市购物活动中认识不同面额的纸币，了解货币的基本知识。教学过程中注重培养学生的实践能力和货币认知能力，让学生在实际生活中学会使用纸币。核心素养目标分析培养学生对货币的认知和理解，提高学生的数学应用能力；增强学生的生活实践能力，学会在超市购物中正确使用纸币；培养学生在合作学习中交流与分享的意识，提升学生的社会适应能力。重点难点及解决办法重点：认识不同面额的纸币，学会简单计算找零。

难点：理解纸币的面额与购买力之间的关系，掌握找零的技巧。

解决办法：

1.通过实物展示和互动游戏，帮助学生直观认识不同面额的纸币。

2.设计购物情景模拟，让学生在实践中学以致用，提高找零能力。

3.分组讨论，让学生在合作中交流心得，共同解决找零中的问题。

4.针对难点，提供步骤图或口诀，帮助学生记忆和运用找零技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》教材，包含纸币知识的相关章节。

2.辅助材料：准备不同面额纸币的图片、超市购物场景的图片和视频，以及找零计算的教学图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放纸币模型和购物清单，确保环境适合小组活动和互动教学。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——“超市认识纸币”。在日常生活中，我们经常会用到纸币进行购物，那么，你们对纸币有哪些了解呢？请同学们分享一下。

（学生）：纸币有不同的面额，比如1元、5元、10元等。

（教师）：很好，同学们已经对纸币有了初步的认识。今天，我们就来深入学习一下纸币的相关知识，了解不同面额纸币的特点，学会在超市购物时正确使用纸币。

二、新课讲授

1.认识纸币

（教师）：首先，我们来认识一下纸币。请同学们拿出教材，翻到相应章节，我们一起看看纸币的基本特点。

（学生）：阅读教材，了解纸币的材质、颜色、图案等基本信息。

（教师）：很好，同学们已经掌握了纸币的基本特点。接下来，我们通过实物展示来加深对纸币的认识。

（教师）：请同学们注意观察，这张纸币有什么特点？

（学生）：这张纸币是1元的，上面有毛主席的头像。

（教师）：没错，这张纸币是1元的。我们再来看一下其他面额的纸币。

（教师）：通过观察，我们发现不同面额的纸币在材质、颜色、图案等方面都有所不同。请大家再仔细观察，找出它们之间的区别。

（学生）：1元纸币的颜色是红色，5元纸币的颜色是绿色，10元纸币的颜色是蓝色。

（教师）：很好，同学们已经找到了不同面额纸币的颜色区别。接下来，我们再来了解一下纸币的防伪特征。

（教师）：请同学们拿出教材，翻到防伪特征的相关内容，我们一起学习。

（学生）：阅读教材，了解纸币的防伪特征，如水印、安全线、荧光纤维等。

（教师）：同学们，现在请你们拿出一张纸币，试着找出它的防伪特征。

（学生）：观察纸币，找出防伪特征。

（教师）：很好，同学们已经学会了如何识别纸币的防伪特征。

2.纸币的使用

（教师）：接下来，我们来学习一下纸币的使用方法。首先，请大家思考一个问题：在超市购物时，如何正确使用纸币？

（学生）：先付钱，然后拿购物袋。

（教师）：很好，同学们已经知道了在超市购物时，先付钱再拿购物袋。接下来，我们通过实际操作来学习如何使用纸币。

（教师）：请同学们拿出一张纸币，试着在空中抛接，感受纸币的轻盈。

（学生）：抛接纸币，感受纸币的轻盈。

（教师）：很好，同学们已经掌握了抛接纸币的技巧。接下来，我们来进行一个模拟购物活动。

（教师）：请同学们分成小组，每组准备一张购物清单和一定数量的纸币。现在，我们开始模拟购物活动。

（学生）：分组讨论，准备购物清单，进行模拟购物。

（教师）：请各小组派代表展示购物过程，讲解如何使用纸币。

（学生）：展示购物过程，讲解如何使用纸币。

（教师）：很好，同学们已经学会了在超市购物时正确使用纸币。接下来，我们再来学习一下找零的技巧。

（教师）：请同学们拿出教材，翻到找零技巧的相关内容，我们一起学习。

（学生）：阅读教材，了解找零的技巧。

（教师）：同学们，现在请你们尝试用一张10元纸币购买一件5元的商品，计算找零。

（学生）：尝试计算找零。

（教师）：很好，同学们已经掌握了找零的技巧。接下来，我们再来学习一下如何识别假币。

（教师）：请同学们拿出教材，翻到识别假币的相关内容，我们一起学习。

（学生）：阅读教材，了解识别假币的方法。

（教师）：同学们，现在请你们拿出一张纸币，试着识别它是否为假币。

（学生）：观察纸币，尝试识别假币。

（教师）：很好，同学们已经学会了如何识别假币。

三、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了“超市认识纸币”的相关知识，包括认识纸币、纸币的使用、找零技巧和识别假币。通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了这些知识。在日常生活中，我们要学会正确使用纸币，避免上当受骗。

（学生）：我们学会了如何正确使用纸币，保护自己的财产安全。

四、课后作业

1.请同学们回家后，向家长介绍今天学习的纸币知识，并与家长一起进行一次模拟购物活动。

2.请同学们收集不同面额的纸币，了解它们的防伪特征。

3.请同学们思考：在日常生活中，如何合理使用纸币，避免浪费？

五、教学反思

本节课通过实际操作和情景模拟，让学生在超市购物活动中认识不同面额的纸币，了解货币的基本知识。在教学过程中，注重培养学生的实践能力和货币认知能力，让学生在实际生活中学会使用纸币。同时，通过小组合作和讨论，提高了学生的交流与分享意识，提升了学生的社会适应能力。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确识别不同面额的纸币，了解纸币的基本特点，包括材质、颜色、图案和防伪特征。他们能够描述纸币的用途和在日常生活中的重要性。

2.实践应用：学生在模拟购物活动中，能够运用所学知识进行实际操作，正确使用纸币进行支付，并学会找零。这有助于他们在现实生活中独立完成购物交易。

3.计算能力：学生在学习找零技巧的过程中，提高了数学计算能力，能够进行简单的加减运算，这对于他们未来的学习和生活都是有益的。

4.合作学习：通过小组讨论和合作，学生学会了如何与他人沟通和协作，共同解决问题。这种能力对于他们未来的学习和职业发展都是非常重要的。

5.安全意识：学生通过学习如何识别假币，提高了对个人财产安全的意识，学会了在日常生活中如何防范假币的风险。

6.生活技能：学生通过学习纸币知识，提高了他们的生活技能，使他们能够在没有成人帮助的情况下，独立处理与货币相关的事务。

7.问题解决能力：在遇到找零困难时，学生能够运用逻辑思维和创造性思维来解决问题，这有助于他们在面对其他生活挑战时也能够灵活应对。

8.自主学习：学生在课后通过收集不同面额的纸币和进行模拟购物活动，展现了自主学习的能力，这有助于他们形成终身学习的习惯。

9.社会适应能力：通过学习纸币知识，学生能够更好地适应社会生活，理解货币在经济活动中的作用，为他们未来的社会交往和职业发展打下基础。

10.价值观培养：在学习过程中，学生体会到了诚信和责任感的重要性，这有助于他们形成正确的价值观和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《货币的故事》，这是一本适合小学生阅读的书籍，通过生动的故事介绍了货币的起源和发展，帮助学生理解货币的历史和文化背景。

-视频资源：《货币知识小课堂》，这是一系列关于货币知识的短视频，以动画和讲解相结合的方式，生动形象地介绍了纸币的制作过程、面额和防伪措施。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《货币的故事》，通过阅读了解货币的起源和演变，以及不同文化中货币的不同形式。

-观看《货币知识小课堂》视频，加深对纸币知识的理解，尤其是防伪特征的学习，提高学生的防范意识。

-教师可以组织一次小型的课后讨论会，让学生分享阅读和观看视频的体会，鼓励学生提出问题并进行讨论。

-为学生提供相关的网络资源，如货币博物馆的在线展览，让学生通过互联网了解更多的货币知识。

-鼓励学生进行家庭作业，如设计一张理想的未来纸币，要求学生发挥创意，结合所学知识进行设计，并在下一次课堂上进行展示和交流。

-教师应准备好解答学生在拓展学习过程中可能遇到的问题，确保学生能够在自主学习中获得帮助和支持。内容逻辑关系①知识点：

-纸币的定义和功能

-不同面额纸币的识别

-纸币的防伪特征

-纸币的使用方法和找零技巧

②词：

-面额

-防伪

-找零

-水印

-安全线

③句：

-“纸币是用于交易的货币形式。”

-“识别纸币的不同面额是使用纸币的基础。”

-“纸币的防伪特征有助于防止假币的出现。”

-“正确使用纸币和找零是日常生活必备的技能。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“超市购物模拟”练习题，通过实际情境应用所学纸币知识。

2.收集家中不同面额的纸币，记录每种纸币的图案、颜色和防伪特征，并制作成小卡片。

3.设计一个简单的购物场景，用纸币进行支付，并计算找零，记录在作业本上。

4.课后阅读《货币的故事》，挑选其中一段内容，撰写读书笔记，分享自己对货币的认识和感悟。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，教师应及时批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于练习题和模拟购物场景，教师应检查学生的答案是否正确，并评估他们的应用能力。

3.对于收集的纸币卡片，教师应关注学生是否准确记录了纸币的特征，是否能够正确识别。

4.在阅读笔记中