2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情分析1.整体认知基础（1）本学期执教4个平行教学班，合计178名四年级学生，所有学生均为辽师大版三起英语体系下完成三年级全学年学习后升入四年级，经过前两学年的铺垫，92%的学生能够熟练认读26个英文字母大小写，累计掌握120个左右的日常高频词汇，能够完成“问候、道别、介绍家庭成员、描述常见文具”等场景下的简短日常对话，具备基础的听说反应能力，对英语学科的趣味性活动普遍保持较高参与热情。从认知发展规律来看，四年级学生的有意注意力持续时长约为20-25分钟，具象思维占主导地位，对动画、游戏、情景模拟类教学形式接受度极高，能够跟随课堂指令完成小组合作类任务，适配小学英语一级学段的能力进阶要求。（2）分层特征数据明确：32%的学优生群体能够自主完成课后音频跟读，主动尝试用英文描述生活场景，部分学生有额外参加少儿英语兴趣拓展的经历，已积累150个以上课外词汇；48%的中等生群体能够跟上常规教学进度，在提示下完成对话输出，但自主运用语言的灵活性不足；剩余20%的学困生群体存在字母占格书写不规范、词汇认读准确率低于60%、开口表达存在畏难情绪的问题，其中有7名留守儿童缺乏家庭英语学习辅导，课后跟读任务完成率不足50%，是本学期分层教学的重点关注对象。2.学习习惯现存问题（1）部分学生存在“重听说轻书写、重跟读轻运用”的习惯偏差，不少学生能够流利跟读对话，但脱离课本后无法独立认读核心词汇，书写时字母占格错误、笔顺颠倒的问题占比达37%，不符合学段书写规范要求。（二）教材内容分析1.本册教材对应辽师大版三起四年级上册官方编制体系，全册共设置8个常规教学单元+2个综合复习单元，总课时适配32-36个标准教学课时，完全贴合2022版义务教育英语课程标准一级学段的目标要求，单元主题全部取材于四年级学生的真实生活场景，分别为“新学期返校问候、我的校园作息、我的兴趣爱好、出行交通方式、我的日常饮食、不同季节的活动、我的社区周边、节日庆祝活动”8个生活化主题，每个单元均设置6个固定功能板块：Listenandsay核心对话板块、Let’schant律动歌谣板块、Readandwrite读写训练板块、Storytime趣味故事板块、Culturecorner文化拓展板块、Taskgroup小组实践板块，本土化适配特征突出，其中Culturecorner板块融入了大连国际徒步大会、沈阳冰雪旅游节等辽宁本土对外交流场景的相关内容，能够实现学科教学与地域文化浸润的融合。（2）本册教材明确要求掌握36个四会核心词汇、42个三会拓展词汇、12组核心功能句型，自然拼读模块聚焦短元音/a/、/e/、/i/、/o/、/u/的发音规则渗透，首次引入第三人称单数谓语动词的初步感知，既承接三年级下册“自我介绍、时间数字认读”的已学内容，也为四年级下册“描述他人特征、表达旅行计划”的后续学习做好铺垫，知识难度梯度平缓，没有出现跳跃式的超纲内容。（三）教学资源与硬件基础1.本学期执教班级全部配备智慧黑板，可直接调取辽师大版官方同步数字教学资源、点读音频、动画微课、情景互动小程序，学校英语组已完成校本拓展资源库搭建，包含120本适配一级学段的分级英文绘本、36套情景表演道具包、自然拼读专属训练卡片，能够完全支撑多样化教学活动的落地。二、指导思想严格对标2022版义务教育英语课程标准要求，落实2026年中小学英语学科“减负提质、素养落地”的总体教学导向，以培养学生英语学科核心素养为核心目标，立足辽师大版三起教材的本土化适配特点，坚持“听说先行、学用结合、面向全体”的教学原则，打破传统“背单词、默句型”的应试化教学逻辑，将语言能力培育、文化意识浸润、思维品质提升、学习能力发展四大核心素养目标拆解到每一节常规课堂中，同步结合辽宁地域文化特色设计生活化实践任务，构建“教-学-评”一体化的闭环教学体系，既保障不同层级学生都能获得适配自身水平的成长，也避免超量机械作业增加学生学业负担，实现英语学科工具性与人文性的统一，引导学生形成“敢开口、爱表达、会运用”的英语学习状态。三、教学总目标（一）核心素养维度总目标1.语言能力维度（1）听说能力目标：全学期完成后所有学生能够听懂覆盖8个主题场景的课堂常用指令，听懂语速为每分钟90-100词的简短英文音频，能准确抓住核心信息完成正误判断、信息匹配类任务；能够脱离课本独立运用12组核心句型完成5句以上的连贯对话，语音语调自然流畅，长元音、短元音发音准确率达到90%以上，针对日常场景中的他人英文提问能够做出即时、合理的回应，不存在只会跟读不会应变的问题。（2）读写能力目标：所有学生能够做到26个英文字母大小写书写占格完全规范，36个四会词汇的听写准确率达到85%以上，能够独立认读篇幅为60词左右的配图英文短文，准确梳理出短文中的人物、事件、核心信息，不出现整段翻译的无效学习行为；学优生群体能够独立完成80词以内的英文小段落仿写，用3-5句话描述自己的周末活动，中等生能够完成给定提示的句子补全任务，学困生能够独立正确书写全部36个四会词汇。2.文化意识维度（1）学生能够准确区分中西方校园问候礼仪的差异，了解英语国家中小学生的兴趣爱好、上学出行方式、节日庆祝的基本特点，不会出现“逢人就问年龄收入”等跨文化交际误区；同时能够熟练掌握3个以上辽宁本土知名景点、特色活动的基础英文表达，能够用简单英文给外地来辽游客指路、介绍景点，建立“用英语讲本土故事”的文化自信，形成初步的跨文化共情能力。3.思维品质维度（1）学生能够对听到的英文词汇按主题完成分类整理，对简短对话内容的逻辑顺序做出正确排序，能够自主判断他人英文表达中明显的语法、词汇错误，敢于主动表达和课本内容不一样的个性化想法，打破“只能按课本原句回答问题”的固化思维，形成初步的逻辑表达意识和批判性思维倾向。4.学习能力维度（1）所有学生能够熟练掌握5个短元音对应的自然拼读规则，做到见词能读、听音能写，不需要死记硬背逐个字母拼写单词；能够独立操作点读笔完成课后跟读任务，主动利用免费线上资源查阅陌生词汇的发音，具备小组合作完成情景表演、任务探究的协作能力，养成“课前听3分钟预习音频、课后读5分钟复习内容”的良好学习习惯。（二）分层适配总目标1.学困生群体：学期末能够熟练跟读全部8个单元的核心对话，所有四会词汇认读、书写准确率达到80%以上，主动开口参与课堂活动的频次每周不少于3次，消除英语学习畏难情绪。2.中等生群体：学期末能够独立表演全部核心对话，核心句型灵活运用准确率达到90%以上，自主完成对应难度的分级绘本阅读，综合能力达到课标一级学段的合格要求。3.学优生群体：学期末能够自主创编贴合真实场景的新对话，完成150词以内的英文小短文写作，累计拓展掌握80个以上课外相关词汇，能力对标二级学段入门要求。四、教学重难点（一）教学重点1.语言知识重点：全册36个四会核心词汇的认读、规范书写，12组核心功能句型的场景化运用，短元音/a/、/e/、/i/、/o/、/u/的自然拼读规则落地，英文手写体的标准书写习惯养成。2.技能培养重点：落实听说先行的教学要求，让95%以上的学生能够脱离课本在对应真实场景下用所学语言完成交流，杜绝“哑巴英语”现象，形成“先输入后输出、边操练边运用”的英语学习逻辑。3.素养渗透重点：将文化意识、思维品质培育融入日常教学，避免英语教学完全聚焦知识点考核的应试化倾向，让学生真正感受到英语是有用的交流工具，而非应试科目。（二）教学难点1.知识难点：本册首次出现的第三人称单数谓语动词变形规则的初步感知，学生容易混淆“go”和“goes”的使用场景，/æ/和/e/两个相近音素的发音区分，部分学困生的字母书写占格纠正。2.技能难点：引导学生跳出课本给定的固定对话框架，结合自己的真实生活灵活调整表达内容，实现从“背对话”到“用对话”的能力升级。3.分层难点：兼顾不同层级学生的学习需求，在课堂有限时长内给学困生足够的跟读练习指导，同时给学优生留足拓展发挥的空间，将班级整体学困生占比从20%降低到10%以内，实现全员达标。五、教学措施（一）情境化趣味教学措施1.每节课设置5分钟热身环节，用律动歌谣、单词大小声游戏、情景传声筒等互动形式快速激活学生注意力，适配四年级学生20分钟左右的有意注意力时长规律，每20分钟穿插一次趣味互动调整课堂节奏，避免学生出现注意力倦怠。2.每单元搭建1个完全沉浸式的模拟场景：比如学习出行交通主题时将教室模拟成公交站、地铁站台，学生手持不同的场景道具完成购票、问路对话演练；学习兴趣爱好主题时把教室模拟成校园社团招新现场，学生自主完成社团报名对话，完全实现知识学习与真实生活的对接。3.自然拼读训练常态化落地，每节课拿出3分钟固定时间做拼读小练习，用辽师大版配套的拼读卡片引导学生自主尝试拼读本课时的新词汇，不需要教师逐词领读，逐步培养学生自主拼读单词的能力。（二）分层适配教学措施1.作业设计严格分层，学困生的课后作业仅需完成听音频跟读15分钟、四会词汇抄写2遍的基础任务，不布置背诵对话、创编内容的高难度任务；中等生在基础任务之外完成核心对话跟读背诵任务；学优生额外完成创编1组新对话、阅读1页分级绘本的拓展任务，杜绝全班统一布置超量抄写作业的问题。2.课堂提问分层匹配：简单的跟读类、认读类问题优先邀请学困生回答，回答正确立刻给予正向激励，逐步提升学困生的表达信心；中等难度的句型操练类问题优先邀请中等生回答，引导中等生巩固已学内容；创编类、拓展类问题优先邀请学优生回答，给学优生足够的能力展示空间。3.组建“英语小搭档”互助小组，每一名学优生结对一名学困生，每天课后用5分钟时间一起跟读当日所学内容，每周评选3组“优秀搭档”给予小奖品激励，通过同伴互助弥补学困生家庭辅导不足的短板。（三）学科融合教学措施1.与美术学科融合：学习“我的社区周边”主题时组织学生手绘自己家到学校的路线图，在图上标注对应的英文词汇；与体育学科融合：学习运动爱好相关词汇时，在操场开展“听指令做动作”的互动游戏，边运动边巩固词汇；与道德与法治学科融合：组织学生设计校园文明提示牌的英文版本，实现跨学科知识联动。2.与本土文化融合：把老虎滩海洋公园、沈阳故宫、棋盘山等辽宁本地知名景点的基础英文标识做成学生手卡，引导学生尝试用简单英文描述自己去过的景点，落实用英语讲本土故事的素养目标。六、教学进度安排本学期教学周期为2026年9月1日至2027年1月12日，合计19个教学周，除去法定节假日、运动会占用课时，实际可用教学课时为54课时，每周安排3节英语课，具体进度安排如下：周次时间区间教学内容课时安排作业设计素养达成目标19.1-9.5Unit1HelloAgain主题1：新学期返校问候3课时1.跟读第一课音频3遍2.在A4纸上设计自己的英文姓名卡完成三年级已学问候内容的复习，掌握新学期介绍新老师、新同学的基础表达29.8-9.12Unit1主题2：词汇操练+故事板块+单元复盘3课时1.跟读单元歌谣2遍2.抄写本单元4个四会词汇2遍熟练掌握本单元全部词汇句型，完成单元基础闯关检测39.15-9.19Unit2MySchoolDay主题1：作息时间表达3课时1.跟读对话音频3遍2.给自己的家人介绍自己的上学作息掌握整点、半点时间询问的核心句型“Whattimeisit?”49.22-9.26Unit2主题2：拼读训练+文化拓展+单元复盘3课时1.完成自然拼读练习册对应习题2.画一张自己的每日作息表掌握短元音/a/的发音规则，了解英语国家小学生的作息时间特点59.29-10.3Unit3MyHobby主题1：兴趣爱好表达2课时1.跟读对话音频2遍2.用英文说出自己的3个兴趣爱好掌握“What’syourhobby?”核心句型，穿插国庆假期作业布置610.6-10.10Unit3主题2：歌谣操练+故事板块+单元复盘3课时1.和自己的小搭档排练本单元对话2.拓展认读3个新的爱好类词汇掌握短元音/e/的发音规则，能够自主介绍自己的兴趣爱好710.13-10.17Unit4HowDoYouGotoSchool?主题1：出行方式表达3课时1.跟读对话音频3遍2.用英文说出家人的3种出行方式掌握“Howdoyougotoschool?”核心句型，区分不同交通方式的词汇810.20-10.24Unit4主题2：情景模拟+实践任务+单元复盘3课时1.手绘上学路线图并标注英文词汇2.自然拼读练习册对应习题掌握短元音/i/的发音规则，能够模拟问路、指路的真实场景910.27-10.31Review1前四个单元综合复习3课时1.跟读前四个单元全部核心对话1遍2.整理自己本学期前半段学过的所有词汇卡完成半学期知识梳理，查漏补缺巩固薄弱知识点1011.3-11.7期中综合素养检测3课时1.根据检测结果整理自己的易错知识点2.跟读薄弱板块音频3遍完成半学期教学目标达标检测，调整后半学期教学节奏1111.10-11.14Unit5MyFavouriteFood主题1：饮食喜好表达3课时1.跟读对话音频3遍2.用英文说出自己喜欢的3种食物掌握“What’syourfavouritefood?”核心句型，熟悉常见食物类词汇1211.17-11.21Unit5主题2：文化拓展+故事板块+单元复盘3课时1.跟读本单元歌谣2遍2.了解中西方日常饮食的差异掌握短元音/o/的发音规则，了解国外典型餐饮的基础常识1311.24-11.28Unit6MyFavouriteSeason主题1：季节活动表达3课时1.跟读对话音频3遍2.用英文说出自己最喜欢的季节及原因掌握“Whatseasondoyoulike?”核心句型，掌握4个季节类词汇1412.1-12.5Unit6主题2：拼读训练+实践任务+单元复盘3课时1.用英文介绍辽宁本地四个季节的特色活动2.完成拼读练习习题掌握短元音/u/的发音规则，完成全册5个短元音的拼读教学1512.8-12.12Unit7MyCommunity主题1：周边场景表达3课时1.跟读对话音频3遍2.用英文说出自己家周边的3个场所名称掌握“Whereisthe...?”核心句型，掌握常见公共场所类词汇1612.15-12.19Unit7主题2：情景演练+故事板块+单元复盘3课时1.模拟在社区便利店购物的场景对话2.拓展了解社区周边标识的英文表达能够独立完成问路指路的全流程对话，适配真实生活场景1712.22-12.26Unit8HappyNewYear主题1：节日庆祝表达3课时1.跟读对话音频3遍2.用英文说出3个中外节日的名称掌握节日祝福的常用表达，了解中外元旦庆祝的文化差异1812.29-2027.1.2Unit8主题2：复习单元2全单元整合3课时1.整理全册8个单元的核心词汇卡2.和小搭档合作排练1个完整的情景小短剧完成全册知识点的串联梳理，查漏补缺扫清知识盲区191.5-1.9期末综合素养达标检测3课时1.根据个人情况针对性复习薄弱知识点2.完成1份英语学习成长自评表完成全学期教学目标验收，梳理学生学期成长情况严格落实“教-学-评”一体化要求，全学期评价由形成性评价、终结性评价两部分构成，总评成绩不公开排名，只针对个体做纵向成长对比，不给学生增加考核焦虑。（一）形成性评价占总评比重60%1.课堂表现维度（20%）：每节课根据学生的发言参与度、活动参与状态发放星级贴纸，累计星级数量直接对应该维度得分，不设固定标准答案，只要主动开口参与就给予基础分，表现突出的学生给予额外加分，杜绝“回答不对就扣分”的负向评价方式。2.作业完成维度（20%）：根据分层作业的完成质量给予对应得分，学困生只要按要求完成基础作业就拿满分，不对学困生提出超出能力范围的要求，引导学生逐步养成良好的作业习惯。3.实践任务维度（20%）：本学期要求学生完成的英文姓名卡绘制、作息表手绘、路线图