2026秋小学(教科版广州新教材)英语一年级上册教学计划附进度表

2026秋小学(教科版广州新教材)英语一年级上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析1.认知起点（1）本学期所执教一年级共6个行政班，每班核定学生数45人，总计270名学生。结合开学前学前英语启蒙调研数据统计，全年级学前阶段累计英语启蒙时长超过100小时、具备简单词汇积累基础的学生共59人，占总人数的21.85%；有零散英语接触经历、能识别2-3个简单英文单词的学生共103人，占总人数的38.15%；完全零基础、此前从未接触过任何英语内容的学生共108人，占总人数的40%。一年级学生平均有效注意力集中时长为15-20分钟，对具象化动画、律动歌谣、互动游戏的接受度远高于静态文字学习，且受广州本地双母语成长环境影响，绝大多数学生同时掌握普通话与粤语两种表达逻辑，对不同语音的辨音敏感度显著高于单母语环境成长的同龄儿童，为英语发音启蒙提供了天然优势。但同时有超过6成的学生存在“怕开口、怕说错”的表达畏难情绪，此前完全没有课堂公开表达的相关训练经验。2.行为习惯起点（1）所有学生均刚完成幼儿园阶段的学习，尚未建立小学课堂规则意识，普遍存在上课随意走动、随时举手打断教学、注意力易被无关事物吸引的行为特点。低年段学生对纸质文字的识别能力尚处于起步阶段，几乎没有英文字母相关认知基础，对具象实物、动态画面、肢体动作的记忆留存率是静态文字的7倍以上，因此本学期全程规避字母抄写、单词默写等书面类学习任务，完全以听说感知作为核心学习路径。同时结合广州本地学生日常接触的早茶、逛公园、逛图书馆等生活场景，可实现教学内容与学生日常经验的高度绑定，大幅降低学习门槛。（二）教材情况1.版本体系说明（1）本学期使用的教科版（广州专用）一年级上册英语教材是2024年经广东省教育厅审定通过、完全对接2022版义务教育英语课程标准的新修订版本，全册共设置6个核心新授单元、2个综合复习单元、1个期末拓展实践乐园板块，总配套词汇72个、核心交际句型12组、配套趣味歌谣12首、本土实景拓展短视频18条。教材完全遵循低年段学生英语学习“零书面压力、全听说浸润”的设计原则，全册没有要求学生书写的内容，所有知识点全部依托情境对话、互动游戏、律动表演承载，完全符合2026年新课标落地细则中对小学一年级英语的教学定位。2.教材特色亮点（1）本套新教材最大的优势是深度融合了广州本土地域文化元素，打破了以往通用版教材脱离本地学生生活的痛点：比如Unit3食物单元植入了广州早茶点心的实景场景，Unit4地点单元植入了越秀公园、广州图书馆、珠江步道等本地学生日常高频到访的场景，单元拓展板块设置了“用英语向外地小朋友介绍我的家乡”的实践任务，实现了语言学习与文化自信培养的同步落地。同时教材配套了AR互动学习卡、广州本土英语教师录制的标准语音库，没有出现以往教材中常见的不符合本地学生认知的陌生场景内容，学生接受度大幅提升。（三）执教背景1.本学期一年级英语核定周课时为3节/班，每节课时长35分钟，2026年秋季学期共计18个教学周，扣除国庆中秋连假、校运动会、期中趣味实践周、期末综合素养闯关周的排课调整后，实际可用正课授课时长为52课时，完全可以覆盖全册教学内容、预留出充足的分层辅导、拓展实践时间，不存在赶进度、压缩游戏环节的空间限制。学校同步配置了智慧课堂交互屏、学生人手一套的AR学习手卡，所有硬件条件完全适配本套新教材的教学需求，无需额外占用家长资源采购教学物资。二、指导思想（一）核心锚定方向1.严格对标2022版义务教育英语课程标准2026年落地实施细则要求，以英语学科核心素养培育作为唯一教学导向，坚决落实“双减”政策对低年段学科教学的零书面作业要求，不超前教授英文字母认读、不要求学生默写词汇、不布置任何需要动笔完成的英语作业，把保护学生英语学习兴趣放在所有教学目标的首位。（1）坚持素养本位落地，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维目标拆解到每一节课的教学环节中，拒绝把低年段英语教学异化为超前培训的“学前补习班”，拒绝以知识点背诵量作为衡量教学效果的核心指标。2.坚持“玩中学、学中用”的低年段教学核心逻辑，所有教学环节的设计都匹配6-7岁儿童的认知发展规律，杜绝填鸭式输入、杜绝机械重复式训练，让学生在每一节英语课都能感受到参与的快乐，没有任何学习负担。（二）价值引领导向1.落实立德树人根本任务，将文明礼貌、团结友善、热爱家乡的价值导向融入日常教学环节，避免出现脱离育人目标的纯语言技能训练。（1）对接广州市智慧教育整体工程的建设要求，充分运用新教材配套的AR互动资源、本土实景教学资源，缩小不同家庭背景学生的英语学习差距，重点关注随迁子女、零基础学生的课堂参与度，实现全员覆盖、不让任何一名学生掉队。本学期坚决杜绝任何形式的排名公示、按英语基础分层贴标签的行为，充分保护每一名学生的学习自尊心。三、教学总目标（一）语言能力目标1.基础听说目标（1）学期末所有学生都能准确识别全册72个核心日常词汇，覆盖问候类、身体部位类、文具类、动物类、食物类、家人类六大类别，对12组核心交际句型可以做出准确的情景应答，听到全册配套的36个英语课堂指令后可以第一时间做出对应动作，课堂开口参与率实现100%，核心发音准确率平均达到85%以上。（2）所有学生能熟练演唱全册12首配套英文歌谣，每首歌谣都能搭配对应的专属律动动作，不需要借助文字提示就能完整表演，能准确区分英语表达中常见的长短音差异，不会出现混淆核心词汇发音的问题。2.真实语用目标（1）学生可以脱离课本场景，在校园、家庭等真实场景中主动用英语完成简单交际：比如进校主动用英语和老师问好、借文具的时候用简单的英语表达需求、和新认识的小伙伴用英语做自我介绍，遇到不会表达的内容可以主动用手势、表情辅助沟通，完全消除不敢开口的畏难情绪。（二）文化意识目标1.国际理解培育（1）学生能知道英语是全球多个国家小朋友用来交流的通用语言，了解不同国家的小朋友见面问好的不同礼仪：比如欧美部分国家小朋友见面会轻轻拥抱，日韩国家的小朋友见面会鞠躬，中国的小朋友见面会挥手问好，形成尊重不同文化差异的意识。2.本土文化认同（1）学生能熟练说出至少3个和广州本土生活相关的特色英文表达，比如dimsum（点心）、YuexiuPark（越秀公园）、CantoneseOpera（粤剧），能用简单的英语向外地来的小伙伴介绍自己平时常去的广州景点、爱吃的广州特色食物，建立“我的城市很美好”的认同感。（三）思维品质目标1.观察辨思能力培育（1）学生能通过观察动画视频中人物的口型动作，自主分辨发音相似的不同词汇，比如pencil和pen的差异，能独立完成核心词汇的自主分类，把同属一类的词汇（比如所有食物类词汇、所有动物类词汇）归集到一起，形成初步的归类思维能力。2.创新表达能力培育（1）学生能脱离课本给定的内容框架，结合自己的真实生活经验替换核心句型里的词汇，比如课本里的句型是“Ilikecat”，学生能自主替换成自己实际喜欢的动物、食物，表达真实的个人想法，不需要完全照搬课本内容，形成敢于自主表达的思维习惯。（四）学习能力目标1.自主学习习惯培育（1）学生能养成每节课主动带英语AR手卡的习惯，每天回家之后能自主跟着课本配套的音频听10分钟英语内容，不需要家长全程陪同、不需要家长打卡监督，能独立完成简单的听说小任务。2.合作学习能力培育（1）所有学生都能熟练完成2人结对的英语小游戏，不需要老师反复讲解规则，能主动和自己的搭档配合完成歌谣表演、情景对话等课堂任务，形成初步的团队合作意识。四、教学重难点（一）教学重点1.标准语音的精准输入（1）全学期所有知识点的语音输入全部采用教科版教材配套的广州本土英语教师录制的标准语音，绝对不使用网络上的非标准音素材，从源头避免学生接触到错误发音，降低后续中高年段的纠音成本，保证所有学生从接触英语的第一天就接收最规范的发音输入。2.学习兴趣的长效保留（1）每节课的游戏互动环节占比不低于40%，坚决杜绝任何可能引发学生抵触情绪的训练环节，学期末开展的学生英语学科喜爱度抽样测评目标达到95%以上，让学生从一年级开始就建立“英语是一门好玩、有用的学科”的认知，不会产生厌学情绪。3.情境语用的落地转化（1）所有知识点的教授全部绑定真实的生活场景，绝对不孤立地教单个单词，让学生学完一个知识点立刻就能在生活里用，实现“学完就能用、学了就会用”的效果，避免出现“学了英语只会背、不会说”的“哑巴英语”问题。（二）教学难点1.零基础学生的全员融入（1）针对占总人数40%的完全零基础学生，要在开学后4周内帮助他们消除畏难情绪，跟上整体教学进度，不让任何一名学生因为基础薄弱被边缘化，实现零基础学生的知识点掌握达标率100%。2.方言环境下的自然纠音（1）针对粤语发音体系中不存在的咬舌音/θ/、唇齿音/v/等特殊发音，要通过趣味口型游戏的方式让学生自然掌握，绝对不采用“你读错了，重新读”的机械纠音方式，避免打击学生的开口积极性，在自然的互动中实现发音准确率的稳步提升。3.零书面作业下的知识点巩固（1）全程不布置任何动笔书写的英语作业，完全依托课堂互动、亲子游戏、歌谣律动实现知识点的巩固留存，学期末学生的核心知识点掌握达标率达到98%以上，不需要靠课后抄写、死记硬背实现教学目标。五、教学措施（一）黄金课堂流程优化措施1.推行“3+15+12+5”的低年段专属课堂时间分配法（1）每节课前3分钟为热身环节，带领学生跳上一节课学过的歌谣律动，快速把所有学生的注意力拉到英语课堂场景中，完全不用中文组织热身；中间15分钟为新知输入环节，依托AR动画、实物展示进行全沉浸式全英输入，全程尽量不使用中文解释知识点，通过手势、动作、表情让学生理解内容；接下来12分钟为分层互动游戏环节，设置不同难度的游戏任务，零基础学生完成指认类基础游戏，有基础的学生完成情景表演类拓展游戏，保证所有学生都能获得适配自己的参与体验；最后5分钟为课堂复盘环节，用可视化的贴纸奖励当天表现突出的学生，当天学的所有知识点当天全部消化完毕，不留课后遗留问题。2.搭建全英课堂指令体系（1）开学前2周专门教授10个日常使用频率最高的课堂指令，搭配对应的标准化手势动作，2周之后课堂上完全用英语发布指令，不使用中文组织课堂，帮助学生快速建立英语思维反应习惯，听到英语指令不用经过“英语转中文、再做动作”的翻译过程，形成直接的条件反射。（二）分层适配教学措施1.建立“小搭档帮扶”机制（1）给每一名零基础学生匹配一名有学前启蒙基础的学生作为专属结对小搭档，每节课的游戏环节由小搭档带领零基础学生完成练习，任课教师每节课抽3名零基础学生进行1分钟一对一随堂口语检测，第一时间发现他们的知识漏洞并补全，确保零基础学生不会出现知识点断层的问题。2.给基础较好的学生设置“小助教”任务（1）不让有启蒙基础的学生反复练习已经掌握的基础内容，安排他们当每节课的“英语领操员”，带领全班同学唱歌谣、做律动，每节课给他们拓展1-2个和当天主题相关的趣味课外词汇，满足他们的学习需求，避免基础较好的学生出现“吃不饱”、上课走神的问题。（三）本土资源融合措施1.每单元植入1个广州本土实景拓展环节（1）比如学习食物单元的时候，给学生展示虾饺、烧卖等早茶点心的实物模型，教学生说“dimsum”的专属表达；学习地点单元的时候，播放拍摄好的越秀公园实景短视频，让学生看到自己平时常去的地方出现在英语课堂里，让学生真切感受到“英语就在我的生活里”，不是遥远的陌生知识。2.全程配套AR互动教学环节（1）每节课拿出5分钟的时间，组织学生用配套AR手卡和交互屏的动画人物互动，学生把手里的手卡放在交互屏感应区，就能跳出对应的动画角色，和动画角色进行简单的英语对话，大幅提升课堂的趣味性。（四）作业设计措施1.落实“每日10分钟自愿听说小任务”（1）当天学的歌谣内容，让学生自愿跟着音频边唱边跳，可以给爸爸妈妈表演，不需要强制发视频打卡，完全不给家长增加额外负担，学期累计自愿完成20次听说小任务的学生可以获得“歌谣小达人”的奖励，不做强制要求。2.每周设置1个亲子互动小游戏（1）比如学完身体部位词汇后，布置周末和爸爸妈妈玩“摸鼻子”游戏的任务，用英语说指令，全家人一起参与，所有作业全部不需要动笔，完全符合“双减”对低年段零书面作业的要求。六、教学进度安排本学期严格对接广州市2026年秋季义务教育学校校历，52课时的具体安排如下：第1周（3课时）：Unit1Hello模块新授，完成核心问候词汇hello/hi/goodbye的教学，学唱第一首GreetingSong歌谣，完成“挥手问好”互动游戏，帮助学生熟悉英语课堂流程。第2周（3课时）：Unit1Hello剩余内容教学，完成核心句型“What'syourname?Mynameis...”的教授，组织学生完成第一次自我介绍情景表演，完成单元第一次随堂小展示。第3周（3课时）：Unit2MyBody模块新授，完成8个身体部位核心词汇教学，玩“Touchyourhead”互动游戏，学唱对应的BodySong律动歌谣。第4周（3课时）：Unit2MyBody剩余内容教学，完成核心句型“Touchyour...Thisismy...”的教授，组织学生结对玩“我说你指”游戏，完成单元内容复盘。第5周（3课时）：Unit3YummyFood模块新授，完成8个常见食物核心词汇教学，展示广州早茶点心实物模型，学唱FoodSong歌谣。第6周：国庆中秋连假，无正课安排，自愿推送1个1分钟的“广州早茶里的小英语”趣味短视频作为拓展内容，不做强制观看要求。第7周（3课时）：Unit3YummyFood剩余内容教学，完成核心句型“Ilike...It'syummy.”的教授，组织学生模拟早茶店点餐的情景表演，完成单元复盘。第8周（3课时）：Review1综合复习单元，把前3个单元的内容串联起来，组织学生玩“闯关集印章”游戏，完成期中趣味素养小检测。第9周（3课时）：期中实践周，组织学生开展“我和我的小伙伴做自我介绍”的校园实践活动，不对任何学生打分排名，全部颁发参与小奖品。第10周（2课时）：受校运动会排课影响，安排Unit4MySchoolbag模块新授，完成8个文具类核心词汇教学，学唱SchoolbagSong歌谣。第11周（3课时）：Unit4MySchoolbag剩余内容教学，完成核心句型“Showmeyour...Ihavea...”的教授，组织学生玩“找文具”互动游戏，完成单元内容复盘。第12周（3课时）：Unit5LovelyAnimals模块新授，完成8个常见动物核心词汇教学，带动物玩偶进课堂，学唱AnimalsSong歌谣。第13周（3课时）：Unit5LovelyAnimals剩余内容教学，完成核心句型“What'sthis?It'sa...”的教授，组织学生模拟动物园参观的情景表演，完成单元复盘。第14周（3课时）：Unit6MyFamily模块新授，完成8个家人类核心词汇教学，引导学生展示自己的家庭合照，学唱FamilySong歌谣。第15周（3课时）：Unit6MyFamily剩余内容教学，完成核心句型“Thisismy...Ilovemy...”的教授，组织学生介绍自己的家人，完成全册最后一个新授单元复盘。第16周（3课时）：Review2综合复习单元，把后3个单元的内容串联起来，组织学生玩“AR卡片大作战”互动游戏，查漏补缺，重点辅导零基础学生的薄弱知识点。第17周（3课时）：全册内容整体复盘，组织学生把12首歌谣全部串起来完成大联演，梳理所有核心词汇和核心句型的常见使用场景，把广州本土拓展内容全部做一次串联回顾。第18周（3课时）：期末拓展乐园实践，组织学生完成“用英语介绍我的家乡”的小展示，衔接期末综合素养闯关活动。七、评价考核安排本学期严格落实低年段无纸化考核要求，所有评价全部采用过程性、趣味化的方式，不组织任何纸笔形式的考试：（一）过程性评价（占比100%）1.课堂表现评价（1）每节课对学生的开口参与度、游戏积极性、表演展示情况进行实时记录，用英语专属星星贴纸进行累计奖励，一学期累计满60颗星星的学生即可兑换“英语小明星”专属奖章，评价过程全程不打分数、不做横向对比，每一名学生只要认真参与就能拿到对应的奖励。2.日常任务评价（1）自愿完成的每日听说小任务累计满