2026下半年下半年高中语文教资面试现代文阅读真题演练试卷

2026下半年下半年高中语文教资面试现代文阅读真题演练试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______第一部分：现代文阅读阅读下面的文字，完成第1～4题。黄昏时分，雨丝斜织着，给窗外的老街蒙上了一层朦胧的轻纱。我站在斑驳的木窗前，望着雨中那座古老的石桥，心中涌起无限的感慨。石桥横跨在潺潺的溪流上，桥身已被岁月磨得光滑，桥下的流水似乎也带上了历史的沧桑。几个撑着油纸伞的行人，匆匆地从桥上走过，他们的身影在雨雾中若隐若现，像一幅流动的江南水墨画。老街的青石板路被雨水洗刷得格外洁净，倒映着斑驳的屋檐和飘落的树叶。路旁的几家小店，门板紧闭，只有昏黄的灯光从门缝里透出，透着几分温暖，也透着几分寂寞。空气中弥漫着潮湿的泥土气息和淡淡的花香，那是老街特有的味道，让人心生宁静。我沿着石板路慢慢走着，脚下的石板微微凹凸，仿佛在诉说着过往的故事。路边的老槐树伸展着虬曲的枝干，在雨中轻轻摇曳，叶片上的雨珠滚动着，像晶莹的珍珠。不知不觉，我走到了街尽头的小巷。小巷比主街更加狭窄，两侧是低矮的平房，墙壁上爬满了青苔。巷子里很安静，只有雨滴落在屋檐和石板上的声音，滴答，滴答，像是时间的低语。我在巷子深处看到一家小小的茶馆，门口挂着“闲坐”二字。茶馆的窗户虚掩着，透出温暖的橘黄色灯光，隐约能看到里面有人影晃动。我犹豫了一下，最终还是走了进去。茶馆里很安静，只有几个老人坐在角落里，低声交谈着。他们穿着朴素的衣裳，脸上刻满了岁月的痕迹，但眼神却很平和。我找了一个靠窗的位置坐下，点了一杯清茶。茶香袅袅升起，驱散了心中的烦闷。我看着窗外的小巷，雨渐渐小了，天色也渐渐亮了起来。雨后的空气格外清新，老街也显得格外宁静。离开茶馆时，东方已经泛起了鱼肚白。我再次走过石桥，桥下的流水似乎也变得清澈起来。老街在晨光中苏醒，店铺的门板渐渐打开，行人也多了起来。我望着这充满生机的一幕，心中充满了希望。这座古老的老街，虽然经历了岁月的洗礼，但它依然坚韧地活着，它的故事，也依然在续写着。1.文中多次描写了雨，请结合全文，分析作者描写雨的作用。2.文中画线的句子“他们的身影在雨雾中若隐若现，像一幅流动的江南水墨画”运用了哪些表达技巧？有什么表达效果？3.文中多次提到“宁静”，请结合全文，分析作者为什么要反复强调这种意境？4.结合全文，分析结尾段在结构上和内容上有什么作用？第二部分：教学设计阅读下面的文字，完成第5～8题。阅读下面的文章，完成后面问题。老王（节选）老王住在跨洋巷。他那一辆破旧三轮车，停在巷口，像是巷口一道独特的风景。老王做的都是零活，扫街、拉垃圾、偶尔也给人代驾。他为人很本分，手脚勤快，收费也公道，街坊邻居都对他不错。老王是个瞎子，左眼失明，右眼也看得模糊不清。但他总是戴着个破旧的草帽，夏天遮阳，冬天挡风。草帽很脏，边角都磨损了，但他宝贝得很，从不让人拿去洗。那是一个冬天的傍晚，我因为加班，很晚才走出办公楼。天很冷，风刮在脸上像刀子一样。我抱着一个刚买的旧柜子，想找个地方寄存一下，好明天再来取。这时，我看到了老王的三轮车。我走过去，对老王说：“师傅，这柜子太重了，您能不能帮我把它拉到前面的公交站，我明天再来取，给您钱。”老王听了，没有丝毫犹豫，说：“没问题，上車吧。”他把草帽往旁边一放，扶着我，小心地把柜子放在三轮车上。那柜子很重，老王却显得很轻松，他说：“走，我送你去。”三轮车摇摇晃晃地往前走。老王一边骑车，一边问我工作的事情。我简单跟他讲了一下。老王听着，不时地点点头，脸上露出感兴趣的神情。到了公交站，我下车准备付钱，却发现老王已经推着空车走了。我急忙追上去，老王却摆摆手，说：“不用了，看你这么晚，又是抱着东西，没事就好。”他的话很朴实，却让我心里很温暖。从那以后，我经常和老王聊天。我知道了他瞎了一只眼的原因，是小时候一次意外事故留下的。他还有一个儿子，在很远的地方工作，很少回家。老王的生活很清贫，但他总是乐呵呵的，对生活充满希望。他说：“日子再苦，也要过得有滋味。只要心里亮堂，就能看见路。”后来，老王因为身体原因，不再做零活了。街坊邻居都很替他难过。我也常常去看他，想帮他做点什么。有一次，我给他买了一套保暖内衣，他穿上后，高兴地说：“这衣服真暖和，谢谢你啊！”他的笑容，像冬日里的阳光，温暖了我的心。再后来，我听说老王生病去世了。我很难过，也很怀念他。老王虽然是个普通人，但他身上那种善良、本分、乐观的品质，却深深地打动了我。他的故事，也让我明白了，一个人的价值，并不在于他拥有什么，而在于他给予了什么。（原文有删改）5.请根据以上文本，确定本课的教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）。6.请确定本课的教学重难点。7.请设计本课“初步感知，整体把握”环节的教学过程。要求：环节清晰，设计有针对性的问题，引导学生初步了解老王的人物形象和文章主旨。字数不少于150字。8.请设计本课“深入研读，品味形象”环节的教学过程。要求：聚焦文中描写老王的言行神态的细节，设计引导学生深入分析人物形象的活动。可以包括小组讨论、角色扮演、品味关键句子的分析等。字数不少于200字。试卷答案第一部分：现代文阅读1.文中描写雨，首先渲染了老街黄昏时分的朦胧、宁静的氛围，为全文奠定了抒情基调。其次，雨景的描写烘托了作者对老街的怀旧之情，雨中的老街如诗如画，引发作者的感慨。再次，雨水洗刷了老街的尘埃，也象征着老街在新时代背景下的焕然一新，暗示了老街的生命力。最后，雨中的行人、茶馆的温暖灯光等细节，通过雨景的衬托，更显生动，深化了文章的主题。2.运用了比喻和视觉描写的手法。“像一幅流动的江南水墨画”是比喻，将雨中行人的身影比作江南水墨画中的景致；“若隐若现”和“江南水墨画”都带有视觉色彩，描绘了行人身影在雨雾中模糊、写意的状态。这些表达技巧生动形象地描绘了雨中行人稀少、景致朦胧的特点，营造出一种宁静、诗意的美感，也表达了作者对这种景致的欣赏之情。3.作者反复强调“宁静”，是为了突出老街的独特氛围和作者对这种氛围的喜爱与向往。这种宁静是老街在喧嚣城市中的一种避世、安详的状态，它体现在雨中的街景、小巷的安静、茶馆的平和等方面。通过对宁静的反复描绘和赞美，作者表达了内心的平和与对传统生活节奏的认同，也寄托了对老街文化传承的期望。宁静是理解老街精神和作者情感的关键。4.结构上，结尾段与开头段描写的老街黄昏雨景相呼应，使文章结构完整，浑然一体。内容上，结尾描写了雨后老街的苏醒和生机，与前文营造的宁静氛围形成对比，暗示老街在新的时代背景下焕发出新的活力。同时，通过描写行人的增多、店铺开门等细节，展现了老街的生命力，并借“希望”一词点明主旨，表达了作者对老街未来发展的美好祝愿，使文章意蕴更加深刻。第二部分：教学设计5.知识与能力：了解老王的人物形象，理解文章主旨；学习通过细节描写分析人物形象的方法；掌握文章中关键语句的含义。过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，初步感知文本内容；学习抓住人物言行神态等细节分析人物形象。情感态度与价值观：感受老王善良、本分、乐观的品质，体会作者对老王的同情和尊敬之情；培养学生关爱他人、珍视善良品质的情感。6.教学重点：把握老王的人物形象（善良、本分、乐观）；理解文章的主旨（表达对底层劳动人民的关怀和同情，赞美善良的品质）。教学难点：学习通过细节描写分析人物形象的方法；体会作者在平淡叙述中蕴含的深厚情感。7.教学过程：1.导入：播放一段表现老北京胡同生活的视频或音乐，引导学生进入情境，提问：你看到了什么？感受到了什么？从而引出课题《老王》。2.初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要写了谁？围绕他写了哪些事？老王给你留下了什么印象？（学生自由发言，教师总结：课文写了盲人老王的几件事，老王是一个善良、本分、乐观的人。）3.研读重点段落，初步感知形象：引导学生重点阅读老王送“我”柜子到公交站的部分，思考：从哪些地方可以看出老王的善良和乐于助人？（引导学生找出“没有丝毫犹豫”、“没问题，上車吧”、“扶着我，小心地把柜子放在三轮车上”等细节，体会老王的热情和乐于助人。）4.小结：通过初读和讨论，学生初步了解了老王的人物形象，为下一环节的深入研读打下基础。8.教学过程：1.聚焦细节，分析形象：引导学生再次阅读课文，找出描写老王言行神态的细节，例如：“他总是戴着个破旧的草帽”、“草帽很脏，边角都磨损了，但他宝贝得很”、“走，我送你去”、“不用了，看你这么晚，又是抱着东西，没事就好”、“日子再苦，也要过得有滋味。只要心里亮堂，就能看见路”等。小组讨论：这些细节分别表现了老王怎样的品质？（引导学生分析：戴着草帽表现了他的朴素；宝贝草帽表现了他的珍惜；主动送柜子表现了他的乐于助人；免费服务表现了他的善良和本分；他的话语表现了他的乐观和对生活的积极态度。）2.角色扮演，深化理解：选择几个关键细节，让学生进行角色扮演。例如，扮演老王送柜子，体会他的心情和动作；扮演“我”，感受老王的帮助和温暖。通过角色扮演，加深学生对人物形象的理解和体验。3.品味关键句，体会情感