Unit6 Lesson2《Amazing places》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册

Unit6Lesson2《Amazingplaces》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册一、学情分析本课授课对象为五年级学生。在本单元Lesson1学习中，学生初步接触旅行主题，认识一般过去式was/were，能够简单问答旅行去过的地点。学生已经学习国家、城市相关词汇，具备借助图片提取地点信息的听说基础。五年级学生对国内外著名名胜古迹充满兴趣，乐于观察图片、参与对话朗读与情景问答活动。学生存在明显分层：部分学生可以自主描述景物特征，部分学生对一般过去式was/were的用法容易混淆，hundred、thousand、metre等数量类词汇认读难度较大，难以熟练运用Howoldisit?、Howtallisit?提问并描述景点的历史与高度。本课以旅行见闻为载体，学习介绍著名景点，巩固be动词过去式，为单元后续旅行日记、旅行话题表达搭建语言支架，同时渗透中外名胜文化认知。二、教材分析本课选自冀教版（三起）2026新版五年级上册Unit6《Whatawonderfultrip!》Lesson2《Amazingplaces》，单元主题属于“人与社会”范畴，围绕旅行见闻展开，引导学生认识中外著名景点，学会描述景点外观、历史、高度，感受不同地域文化魅力。本课主语篇Look,listenandsay是LiMing、Danny、Jenny、Mira谈论旅行参观故宫与大本钟的对话。核心词汇包含place,amazing,history,hundred,thousand,metre,famous,tower,clock,wall,roof,face；核心句型：Howoldisit?It’sabout…yearsold.；Howtallisit?It’sabout…metrestall.；Ithas…；Wewereat…/Iwasat…。课文第一部分介绍故宫：历史约600年，约9000间房间，红墙黄瓦；第二部分介绍大本钟，坐落于伦敦，著名钟楼，约96米高，拥有四个钟面，每一面都能看时间。本课板块包含Look,listenandsay主语篇、Searchandtalk拓展板块。本课重点学习be动词过去式was/were，学习询问历史、高度的特殊疑问句，将景物外观、数据描述融入旅行对话，在语言学习中感知中外名胜，培养文化自信，为本单元后续旅行表达、语篇输出做好铺垫。三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准）1.语言能力：能够听懂、认读、口头运用词汇place,amazing,history,hundred,thousand,metre,famous,tower,clock,wall,roof,face；听懂主语篇，提取故宫、大本钟的关键信息；熟练运用句型Howoldisit?It’sabout…yearsold.询问并描述景点历史；运用句型Howtallisit?It’sabout…metrestall.询问并描述景点高度；掌握Ithas…描述景物特征；理解was/were的含义，读懂Wewereat…、Iwasat…；能够流利朗读对话，口头简单介绍一处著名景点。2.文化意识：了解故宫、大本钟两处世界知名景点的基本信息，感受中国古代建筑的宏伟，了解国外标志性建筑，尊重世界多元文化，增强民族自豪感。3.思维品质：在听读对话过程中，借助图片、信息表格获取、梳理景点信息；能够对比两处景点的不同特点，区分询问历史与询问高度的问句；能够整合文本信息，组织语言介绍景点，培养信息提取、对比归纳、简单综合表达的思维能力。4.学习能力：能够借助图片、表格支架开展听说学习；在师生问答、同伴对话、分角色朗读活动中主动参与课堂交流；掌握听音抓取关键数字信息、看图认读名词的学习方法，养成跟读模仿、借助图片理解英文对话的习惯。四、教学重难点教学重点1.掌握核心词汇place,amazing,history,hundred,thousand,metre,famous,tower,clock,wall,roof,face；掌握短语PalaceMuseum,clocktower,redwalls,yellowroofs。2.掌握核心句型：Howoldisit?It’sabout…yearsold.；Howtallisit?It’sabout…metrestall.；Ithas…；Wewereat…/Iwasat…。3.读懂主语篇对话，流利朗读对话，提取故宫、大本钟的历史、外观、高度信息。教学难点1.正确认读hundred、thousand、metre，理解hundred前面有数字不加s；区分was（单数主语）与were（复数主语）。2.区分Howoldisit?和Howtallisit?两个问句，在语境中正确问答，整合信息完整介绍一处景点。五、教学过程（共2课时）第一课时：词汇学习+主语篇感知与理解情境导入，激活旧知教师出示故宫、大本钟的图片，板书课题Amazingplaces。

师：Lookatthesepictures.Theyarefamousplaces.TodaywelearnLesson2Amazingplaces.Unit6isaboutawonderfultrip.Lastclass,welearnedabouttrips.

师板书单词place，领读。

师：Placemeans地方。Amazing，令人惊叹的，非常了不起的。Amazingplaces，奇妙、令人惊叹的地方。

师：Ontheirtrip,LiMingandhisfriendsvisitsomeamazingplaces.Whocanguesswhatplacestheyvisited?

学生自由发言，尝试说出景点名称。

师：Great!TheyvisitedthePalaceMuseumandBigBen.Todaywelearnwheretheywere,andhowtotalkabouttheseplaces.Nowlet’slearnnewwordsfirst.

设计意图：依托名胜图片创设旅行情境，衔接上一课旅行话题，自然引出本课主题，唤醒学生对旅行、景点的已有认知，开启词汇学习，为主课文对话搭建主题背景。新授核心词汇，搭建语言支架教师结合景点图片，依次呈现单词，讲解音、形、义，搭配句型即时操练。history/ˈhɪstri/，hundred/ˈhʌndrəd/，thousand/ˈθaʊznd/师出示故宫图片，讲解history，历史。alonghistory悠久的历史。hundred一百，sixhundred六百。注意：hundred前面有具体数字，不加s。thousand千，ninethousand九千。师板书句型Howoldisit?It’sabout…yearsold.Howoldisit?用来询问它有多少年历史。师：HowoldisthePalaceMuseum?It’saboutsixhundredyearsold.师生进行问答操练。metre/ˈmiːtə(r)/，tall，famous，tower，clock，clocktower师出示大本钟图片，metre米。Howtallisit?它有多高。It’sabout…metrestall.它大约……米高。tall高的。famous著名的。tower塔楼。clock钟。clocktower钟楼。BigBenisafamousclocktower.大本钟是一座著名的钟楼。师提问：HowtallisBigBen?It’saboutninety-sixmetrestall.带领学生齐读句子。wall，roof，face师回到故宫图片，wall墙，redwalls红墙；roof屋顶，yellowroofs黄瓦。再看大本钟，clockfaces钟面。face在这里表示物体的面，不是人脸。Ithasfourclockfaces.它有四个钟面。was/were师重点讲解be动词过去式。Iwas…我当时在……，主语单数用was；Wewere…我们当时在……，主语复数用were。师：WewereatthePalaceMuseum.我们（当时）在故宫。IwasatBigBen.我（当时）在大本钟。师板书景点信息表格，带领学生初步梳理信息。PlaceHistory/HeightFeatures（特点）thePalaceMuseumabout600yearsoldabout9,000rooms;redwalls,yellowroofsBigBenabout96metrestallfamousclocktower;fourclockfaces师带领学生齐读表格内容，进行简单问答操练。

设计意图：依托景点图片进行词汇教学，将词汇和景点信息绑定，搭配表格整理信息，分散本课难点；结合本课核心句型即时问答操练，搭建词汇和句型支架，为主课文对话学习做好准备。课文主语篇初听，整体感知教师告知学生：Nowlet’slistentothedialogueLook,listenandsay.LiMingandfriendstalkabouttwoamazingplacesontheirtrip.Pleaselistenandfindout:Whattwoplacesdotheytalkabout?播放课文录音，学生整体听音。

录音结束后师生交流。

师：Whattwoamazingplacesarementionedinthedialogue?

生尝试说出：thePalaceMuseumandBigBen.

师板书两处景点名称，确认学生抓取对话主体信息。

师：Nowlistenagain.Pleaselistencarefullyandfinishourtable.Writedowntheinformationabouteachplace.再次播放课文录音，学生听音，完善景点信息表格。

师生一起核对表格信息，教师逐行引导。

师：Firstplace,thePalaceMuseum.Howoldisit?

生：It’saboutsixhundredyearsold.

师：Howmanyroomsarethere?

生：Thereareaboutninethousandroomsinit.Ithasredwallsandyellowroofs.

师：Second,BigBen.Howtallisit?

生：It’saboutninety-sixmetrestall.It’safamousclocktower.Ithasfourclockfaces.

设计意图：两次分层听音任务，第一次抓取对话中的两处景点，把握文本框架；第二次抓取历史、高度、外观细节信息；借助表格梳理信息，降低对话信息获取难度，帮助学生整体把握课文内容。课文对话精讲，逐句研读文本教师打开课本Look,listenandsay板块对话文本，逐句讲解课文。师：第一组对话：LiMing:Look!WewereatthePalaceMuseum.Danny:Ithasalonghistory.It’saboutsixhundredyearsold.

Wewereat…我们当时在……，we是复数，be动词用were。thePalaceMuseum故宫博物院。Ithasalonghistory，它有着悠久的历史。It’saboutsixhundredyearsold，大约600年历史。hundred前面有数字six，hundred不加s。

师领读这一组句子，学生齐读、个别朗读。

师提问：Wherewerethey?HowoldisthePalaceMuseum?

生：TheywereatthePalaceMuseum.It’saboutsixhundredyearsold.师：LiMing:Thereareabout9,000roomsinit.Jenny:Ithasredwallsandyellowroofs.Mira:It'samazing!

Thereareaboutninethousandroomsinit.里面大约有九千间房间。thereare后面接复数名词rooms。Ithasredwallsandyellowroofs，它有着红墙黄瓦。redwalls红墙，yellowroofs黄色屋顶。It’samazing!太令人惊叹了！用来表达赞叹。

师提问：HowmanyroomsarethereinthePalaceMuseum?Whatdoesithave?

生：Thereareaboutninethousandrooms.Ithasredwallsandyellowroofs.师：第二组对话：Mira:Look!IwasatBigBen.It'safamousclocktowerinLondon.

Iwasat…我当时在……，主语I是单数，be动词用was。BigBen大本钟。It’safamousclocktowerinLondon，它是伦敦一座著名的钟楼。famous著名的，clocktower钟楼。

师领读句子，区分was和were。

师提问：WherewasMira?WhatisBigBen?

生：ShewasatBigBen.It’safamousclocktowerinLondon.师：Mira:It'saboutninety-sixmetrestall.Danny:That'sverytall!Mira:Ithasfourclockfaces.Youcanreadthetimeoneachsideoftheclocktower.Danny:It'sbeautiful.

It’saboutninety-sixmetrestall，它大约96米高。metre米，描述高度用tall。Ithasfourclockfaces，它有四个钟面。face在这里表示钟面。Youcanreadthetimeoneachsideoftheclocktower，你可以在钟楼的每一面看到时间。eachside每一面。

师提问：HowtallisBigBen?Whatdoesithave?

生：It’saboutninety-sixmetrestall.Ithasfourclockfaces.逐句讲解完成后，教师播放课文完整录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。教师重点纠正hundred、thousand、metre发音，区分was/were朗读。之后全班齐读整篇对话。

设计意图：逐句拆解对话文本，讲解词汇、短语、核心句型，辨析was/were用法，落实本课语言重难点；通过跟读训练，夯实朗读基础，帮助学生读懂、读熟主语篇。课堂语言操练师组织师生问答、同桌问答活动，使用本课核心句型。

师：Nowwepractice.Lookatourtableabouttwoamazingplaces.Let’saskandanswer.

师示范：HowoldisthePalaceMuseum?生：It’saboutsixhundredyearsold.HowtallisBigBen?生：It’saboutninety-sixmetrestall.

师布置同桌任务：两人一组，使用Howoldisit?Howtallisit?Ithas…互相问答两处景点信息。

师巡视，聆听学生对话，及时纠正词汇发音和was/were的使用错误。

设计意图：依托课文表格信息开展问答练习，迁移本课句型，巩固本课时所学语言知识。第一课时小结师：Inthisclass,welearnnewwords:place,amazing,history,hundred,thousand,metre,famous,tower,clock,wall,roof,face.Welearntwoimportantquestionpatterns.OneisHowoldisit?It’sabout…yearsold.TheotherisHowtallisit?It’sabout…metrestall.Wealsolearnwasandwere.WereadthedialogueaboutthePalaceMuseumandBigBen.WeknowthePalaceMuseumisabout600yearsold,withredwallsandyellowroofs.BigBenisafamousclocktowerinLondon.Nextclass,wewilllearnSearchandtalkpartandpracticeintroducingamazingplaces.第二课时：对话巩固、Searchandtalk板块学习、语言综合运用复习回顾，巩固旧知师：Goodmorning,class.Let’sreviewwhatwelearnedlastclass.First,let’sreadourwordstogether.全班齐读单词、短语、景点名称。

师出示景点图片，师生快速问答复习句型。

师：HowoldisthePalaceMuseum?

生：It’saboutsixhundredyearsold.

师：HowtallisBigBen?

生：It’saboutninety-sixmetrestall.

师：Whocanmakeasentencewith“was”or“were”?

多名学生尝试造句。

师：Nowlet’sreviewthemaindialogue.Whowantstoreadthedialoguewithme?邀请学生和老师分角色朗读主语篇，之后全班分组分角色朗读对话。

师提问回顾课文内容：Whattwoplacesdowelearn?WherewereLiMingandhisfriends?WhatdoesBigBenhave?

生：WelearnthePalaceMuseumandBigBen.TheywereatthePalaceMuseum.BigBenhasfourclockfaces.

师：Welldone.TodaywewilllearnSearchandtalkpart,andpracticeintroducingamazingplaces.

设计意图：复习上一课时词汇、句型与课文对话，通过分角色朗读唤醒学生记忆，为本课Searchandtalk板块学习做好铺垫。Searchandtalk板块学习，拓展语篇师打开教材Searchandtalk板块，展示板块配图与文本。

师：Lookatthispart.Searchandtalk.Hereisanotherfamousplace,theTerraCottaWarriors.Let’slistentothispartfirst.Pleaselistenandgetitsinformation.播放Searchandtalk录音，学生听音。听音结束，出示表格，梳理文本信息。PlaceHistoryFeaturestheTerraCottaWarriorsabout2,000yearsoldmanyoldclaysoldiers师再次播放录音，学生跟读文本。教师逐句讲解Searchandtalk内容。

师：ThisistheTerraCottaWarriors.Ithasalonghistory.It’sabouttwothousandyearsold.Therearemanyoldclaysoldiers.It’samazing!

师讲解theTerraCottaWarriors兵马俑，claysoldiers陶俑。twothousandyearsold大约两千年历史，thousand前有数字two，不加s。

师引导学生对比Searchandtalk板块和主语篇。

师：ComparethemaindialogueandSearchandtalk.Whatsentencesdotheyuse?

生：TheyuseHowoldisit?It’sabout…yearsold.andIthas…

师：Yes,wecanusethesesentencestointroducemoreamazingplaces.

师组织学生小组活动，四人一组，朗读Searchandtalk短文。小组读完之后，挑选小组上台展示朗读。

设计意图：依托教材Searchandtalk板块，拓展兵马俑的介绍语篇，巩固本课核心问答句型；借助表格整理景点信息，训练学生快速抓取信息的能力，熟练运用介绍景点历史、外观的语言。句型专项巩固，突破难点师聚焦本课两组核心问句以及was/were进行对比讲解，解决学生容易混淆的问题。师：Nowlet’slookattwokindsofquestions.—Howoldisit?—It’saboutsixhundredyearsold.这个问句用来询问一处景点的历史、年代，回答用…yearsold。—Howtallisit?—It’saboutninety-sixmetrestall.这个问句用来询问建筑物的高度，回答用…metrestall。师板书两组问句，组织学生判断问句类型，口头回答。师：NowIshowaquestion,pleasetellme:Isitaskingforage/historyorheight?师依次出示问句，学生集体判断，并口头作答。师继续巩固was与were的区别。Iwas…/He/Shewas…（单数主语用was）；Wewere…/Theywere…（复数主语用were）。师出示图片，引导学生看图造句：…was/wereat…。师组织学生两人一组，互相提问，练习两组问句。设计意图：针对本课难点句型辨析，区分询问历史与高度的问句，梳理was/were使用规则，通过判断、口头造句练习，帮助学生准确选用句型，提升语言使用准确性。情境案例分析，深化文本理解师出示两个情境案例，引导学生使用本课语言进行分析讨论。

案例1：ThisplaceisthePalaceMuseum.It’sabout600yearsold.Ithasredwallsandyellowroofs.

师：Readthisinformation.Whatplaceisit?Howoldisit?Whatdoesithave?

学生小组讨论之后发言。

生：ItisthePalaceMuseum.It’saboutsixhundredyearsold.Ithasredwallsandyellowroofs.案例2：ThisplaceisBigBen.It’sinLondon.It’sabout96metrestall.Ithasfourclockfaces.

师：Whatplaceisit?Howtallisit?Whatdoesithave?

生：ItisBigBen.It’saboutninety-sixmetrestall.Ithasfourclockfaces.

师引导学生使用本课学到的词汇和句型完整介绍景点，把课文语言迁移到新案例中。

设计意图：创设景点信息案例，引导学生运用本课语言识别景点、描述历史、高度和外观，练习景点介绍，实现语言从课文文本迁移到新情境，落实思维品质目标。综合语言活动：景点信息卡片对话师出示简易景点信息卡片模板，学生两人一组，抽取卡片进行对话交流。PlaceHowoldisit?Howtallisit?Whatdoesithave?thePalaceMuseumabout600yearsold—redwalls,yellowroofs,about9,000roomsBigBen—about96metrestallfourclockfacestheTerraCottaWarriorsabout2,000yearsold—manyclaysoldiers师说明任务：Pickoneplacecard.Use“Howoldisit?”