小学一年级劳动教育“童心暖夕阳老幼共同学”志愿服务教学设计

小学一年级劳动教育“童心暖夕阳老幼共同学”志愿服务教学设计□设计理念本课以“老幼共学”为核心情境，将劳动教育与志愿服务精神有机融合。依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养，针对一年级学生具象思维为主、乐于模仿、喜爱游戏的身心特点，设计“做贺卡—练问候—送温暖—共分享”四阶活动链。引导学生在真实服务场景中习得简单劳动技能，体会“劳动创造美好、服务传递温暖”的价值，初步建立尊重长辈、关爱他人的社会责任感。□学情分析一年级学生手部精细动作处于发展期，能完成撕、贴、折、涂等基本操作，但使用剪刀、胶水等工具尚需教师逐一指导。其对“志愿服务”概念陌生，但天然亲近“帮助别人”的游戏化任务。此外，城市学生与祖辈共同生活比例较高，具备与老年人互动的直接经验，但缺乏系统性、有礼貌的交往方法。因此，教学需将抽象的劳动品质转化为可看、可摸、可演的具体行为，通过儿歌口令、角色扮演降低认知门槛。□教学目标1.劳动观念：知道为老人制作小礼物、陪老人聊天是光荣的劳动，树立“服务他人也是劳动”的朴素观念。2.劳动能力：学会使用安全剪刀剪出简单形状，掌握固体胶粘贴技巧，能独立完成一张爱心贺卡；学会三种问候用语和一种握手动作。3.劳动习惯与品质：养成工具用后归位、废纸入筐的操作习惯；在志愿服务中做到耐心、细心、有礼貌。4.劳动精神：体验“老幼共学”的快乐，萌发主动关心身边老人的善意，在合作中感受奉献带来的成就感。□教学重难点►重点：掌握贺卡制作的“折—剪—贴—画”四步法；正确使用“奶奶/爷爷好，祝您……”的祝福句式。►难点：在与老人互动时克服胆怯，能清晰、大声地表达祝福；理解“共同学习”不是单向帮助，而是互相学习——老人教我们童谣，我们教老人手指操。□教学准备►教师：多媒体课件（含敬老院实景照片、手语操视频）、安全剪刀（圆头）24把、固体胶24支、彩色卡纸（A5尺寸）每人2张、爱心贴纸、一次性桌布、消毒湿巾、小音箱。►学生：穿校服，洗净双手，自带一个小节目（儿歌、古诗背诵、简单舞蹈均可）。►环境：教室桌椅摆成“U”型，前方设置模拟“敬老角”，放置两把靠背椅、毛毯一条、老花镜一副。□教学过程（一）情境导入——看见“夕阳”的温暖（5分钟）5.播放剪辑视频：空巢老人独坐窗前→敬老院里老人与志愿者一起做手工的笑脸。画面定格在老人布满皱纹的手握孩子小手的特写。6.教师提问：“孩子们，视频里谁最开心？为什么？”邀请三位学生自由发言。7.出示课题卡片：“童心暖夕阳”——齐读课题，教师解释：“童心是你们，夕阳是爷爷奶奶们。今天，我们要当小太阳，用劳动把温暖送到老人身边。”8.宣布任务：周末将前往社区敬老院，和爷爷奶奶“共上一堂课”——你们要亲手为他们做贺卡，还要教他们玩手指操，他们也教你们唱童谣。设计意图：以视觉冲击和心理对比激发情感共鸣，将抽象的“志愿服务”转化为具体任务驱动。（二）技能练兵——小鬼当家学本领（20分钟）【环节A：贺卡魔法四步法】配儿歌逐一举起道具示范：“小贺卡，四方方，折一折，变一半——（对折卡纸）”“圆头剪刀手中拿，沿着虚线剪爱心——（剪出红心）”“固体胶，转一转，轻轻涂，用力按——（粘贴）”“彩笔画出太阳花，祝福话语心中藏——（画装饰）”9.教师演示完毕后，播放自动播放的步骤图课件，学生独立操作。教师巡视，重点关注剪刀握姿（拇指伸大圈、四指并拢穿小圈）和胶水涂抹范围（不超出卡片边缘）。10.两名提前培训的“小助教”（能力较强学生）协助指导同桌。发现共性问题（如爱心剪破）立刻集体纠错：“破爱心，变云朵，贴朵小花遮住洞——这就是创意改造。”11.完成贺卡后，学生用湿巾擦手，将剪刀、胶水放回标有贴纸图案的收纳盒。教师用节奏拍手口令检查：“小剪刀回家啦，固体胶躺平啦，纸屑宝宝进垃圾筐。”【环节B：小小礼仪训练营】12.教师模拟老奶奶（戴上老花镜、驼背走路）进教室。学生观察“奶奶”动作特点，讨论：“奶奶耳朵有点背，腰有点弯，我们说话该注意什么？”13.教授“三个一”礼仪口诀：眼睛看着她/他，声音大一倍，双手递东西。14.分组演练：两人一组，一人扮演老人，一人扮演小志愿者。要求做到：走到面前微微鞠躬，说“爷爷/奶奶好”，双手递贺卡并说“这是我亲手做的，送给你”。交换角色再练一次。15.选两组上台展示，教师点评时引导：“你刚才说话时眼睛看着‘奶奶’了吗？‘奶奶’收到贺卡笑了，你觉得劳动值不值得？”板书重点词：尊重、真心。设计意图：将工具使用、操作安全、礼貌用语全部包裹在游戏化口令中，避免枯燥说教。“扮演”让共情能力自然生长。（三）实战演练——模拟敬老院微场景（12分钟）16.教室再现“老幼共学”实景：将U型桌椅重新排列成四个“家庭圆桌”，每桌放置毛毯、老花镜、布艺花等道具。17.邀请四位见习教师（或家长志愿者）戴假发、画皱纹扮演“高奶奶”“王爷爷”等角色，分坐四桌。18.第一轮行动：每桌45名学生，按“送贺卡—说祝福—教手指操”流程进行5分钟互动。教师播放舒缓背景音乐。重点观察：是否有学生害羞不敢开口、是否有人忘记规则直接跑过去。19.第二轮行动：角色互换——四名学生戴上老花镜“变成老人”，家长志愿者当“小志愿者”。学生体验弯腰、听不清时的感受。教师采访：“刚才当‘老人’时，你希望别人怎样对你？”20.全班共同学习“幸福拍手操”：集合手部动作的简单手指操（握拳、伸展、交叉、点赞手势），并录制教学视频，拷入U盘用于真实敬老院播放。设计意图：两次换位体验让学生站在双向视角理解“共同学习”——既有教授的自豪，又有被照顾的温暖。手指操为实际志愿服务提供可复制的互动载体。（四）延伸拓展——爱心不落幕（8分钟）21.展示真实敬老院照片集：老人与学生共读小人书、一起种多肉植物。教师讲述上一个班级服务后老人写来的感谢信片段：“孩子们走了，可那朵纸花还开在我床头。”22.布置“周末爱心任务单”：►必做：用今天学的四步法，为家里或社区的爷爷/奶奶制作第二张贺卡，并当面送给他/她。►选做：向长辈学一首他们童年的童谣，下周班会课上教给全班同学。23.签订“班级志愿小约定”：全班齐读并按下手印长卷——“每月最后一个周五，我们带着笑容和双手，去陪夕阳说话。”24.教师总结：“孩子们，今天的劳动没有扫地，也没有擦桌，但你们学会了用双手创造美、用语言传递暖。当你的贺卡被老人捏皱了他还在笑，当你的手指操逗得他露出没牙的嘴巴——这就是劳动最美的勋章。愿你们心里那盏‘暖夕阳’的小灯，越烧越亮。”（五）板书呈现（本课属于活动实践课，板书突出“过程图谱”）板书以一棵大树为框架（教师课前绘制树干，课上学生贴爱心树叶）：■树干写：劳动最光荣■树叶1（学生贴）：做贺卡——折剪贴画■树叶2：送祝福——眼大眼睛大声音双手递■树叶3：共学习——你教我手指操，我教你童谣■树根处贴：尊重与真心□教学反思（预设）25.本课将劳动技能训练（剪贴画）与情感教育（尊老敬老）通过“老幼共学”主题深度绑定，避免了劳动课沦为手工课或班会课的常见误区。从“做给看”到“做给他人用”，学生劳动动机由任务驱动转为价值驱动。26.技能梯度需进一步精确：一年级学生剪弧线仍有一定难度，实际教学中可将“剪爱心”改为“撕爱心”并用双面胶固定，既降低挫败感，又锻炼手部力量。建议根据班级操作水平灵活调整。27.真实志愿服务时，安全风险不可控。校外活动必须落实“双师制”——班主任负责队伍，保健教师随身携带急救包；同时提前与敬老院沟通，将失能老人与普通老人分区接待，并获取所有老人健康信息及家属知情同意书。28.家校协同延伸至关重要。本课结束后发现部分家长对“孩子与陌生人（老人）互动”仍有顾虑。下次开课前需召开小型家长说明会，邀请上届学生家长现身说法，展示孩子在家更懂事的表现，打消顾虑。□资源附件【附件1】爱心贺卡制作步骤图（学生用）（表格1）步骤 图示说明 关键动作口令1 正方形卡纸对折 “边对边，角对角，压平小折痕”2 彩纸画半颗心 “心儿沿着线，画在折痕边”3 沿边剪下展开 “剪刀慢慢走，圆头朝前挪”4 贴在心形上 “胶水涂一圈，红心贴中央”5 装饰花边 “波浪线、小圆点，画出太阳和笑脸”【附件2】“老幼共学”课堂互动评价表（教师用）评价维度 观察要点 达标描述礼仪规范 见面问候、身体姿态 能自然说出“爷爷/奶奶好”并微微鞠躬劳动技能 贺卡完整度、工具收纳 能独立完成贺卡，用后主动归位工具沟通质量 声音清晰度