(新高考)高考语文一轮复习3.2.3《概括内容要点比较报道异同》教案

(新高考)高考语文一轮复习3.2.3《概括内容要点，比较报道异同》教案课题：课时：授课时间：教学内容教材：《高考语文一轮复习》

章节：3.2.3《概括内容要点，比较报道异同》

内容：本节课主要围绕新闻类文本的阅读与鉴赏展开，包括新闻标题、导语、主体、背景和结语等要素的把握，以及如何准确概括新闻内容要点，比较不同报道之间的异同。通过具体案例分析，引导学生掌握新闻阅读的方法和技巧。核心素养目标1.培养学生准确把握新闻文本结构，提升信息提取能力。

2.增强学生对比分析不同报道的能力，提高思辨性阅读水平。

3.培养学生基于事实的批判性思维，形成独立判断的素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过新闻阅读的基本知识，对新闻的结构和要素有一定的了解，能够识别新闻标题、导语等部分。然而，对于如何深入分析新闻内容，概括要点，以及比较不同报道的异同，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新闻类文本的兴趣因人而异，部分学生对时事新闻有浓厚兴趣，能够主动关注和阅读，这类学生通常具有较强的阅读能力和分析能力。而部分学生对新闻阅读可能持被动态度，阅读兴趣不高，分析能力较弱。学生的学习风格各异，有的学生偏好直观的视觉学习，有的则更倾向于通过文字深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在概括新闻内容要点时，可能面临难以提炼关键信息、对报道细节理解不够深入的问题。在比较报道异同时，学生可能会遇到难以识别不同报道的侧重点、缺乏客观评价标准等挑战。此外，由于新闻文本的多样性和复杂性，学生在理解和分析时可能会感到困惑，需要教师引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：新闻类文本资料库，包括不同类型的新闻报道案例。

4.教学手段：新闻阅读指导视频、案例分析PPT、思维导图工具。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《概括内容要点，比较报道异同》这一章节。首先，请大家回顾一下我们之前学习的新闻阅读方法，有哪些是我们已经掌握的？

（学生）老师，我们之前学习了新闻的结构，比如标题、导语、主体等。

（教师）很好，那么今天我们将在此基础上，进一步探讨如何准确概括新闻内容要点，以及如何比较不同报道之间的异同。接下来，让我们开始今天的课堂学习。

二、新课讲授

1.新闻文本结构分析

（教师）同学们，我们先来分析一下新闻文本的结构。新闻通常由标题、导语、主体、背景和结语等部分组成。那么，请大家思考一下，这些部分在新闻阅读中各自扮演着什么角色？

（学生）老师，标题通常概括了新闻的主要内容，导语是对新闻的简要介绍，主体是新闻的详细报道，背景提供了相关背景信息，结语是对新闻的总结。

（教师）非常好，大家已经对新闻的结构有了清晰的认识。接下来，我们将深入探讨如何概括新闻内容要点。

2.概括新闻内容要点

（教师）现在，请大家拿出我们准备的新闻文本，尝试概括每则新闻的主要内容。在这个过程中，要注意提炼关键信息，避免冗余。

（学生）老师，我在概括新闻内容要点时，发现有些细节信息很难取舍。

（教师）这是很正常的，我们需要学会在关键信息和细节信息之间做出选择。关键信息是新闻的核心，而细节信息则是对核心信息的补充。现在，请大家尝试概括下面这则新闻的主要内容。

（教师展示新闻文本，学生进行概括）

3.比较报道异同

（教师）接下来，我们将学习如何比较不同报道之间的异同。首先，请大家阅读以下两则关于同一事件的新闻报道，尝试找出它们之间的异同。

（教师展示两则新闻报道，学生进行阅读和比较）

（学生）老师，我发现这两则报道的标题、导语和主体部分都有所不同。

（教师）没错，这就是报道的侧重点不同。接下来，请大家进一步分析这两则报道在背景和结语方面的异同。

（学生）老师，我发现第一则报道在背景部分提到了事件发生的原因，而第二则报道则没有提及；在结语部分，第一则报道对事件进行了简要评价，而第二则报道则对事件的影响进行了深入分析。

（教师）很好，大家已经学会了如何比较报道的异同。在分析时，我们要关注报道的侧重点、评价标准以及背景信息的差异。

4.案例分析

（教师）为了让大家更好地掌握这一技能，我们现在来分析一个具体的案例。

（教师展示案例分析PPT，包括新闻文本、相关背景信息等）

（教师）请大家仔细阅读这个案例，并尝试概括新闻内容要点，比较不同报道之间的异同。

（学生）老师，我阅读了这个案例，发现通过比较不同报道，我们可以更全面地了解事件。

（教师）正是如此。现在，请大家结合这个案例，谈谈你们在概括新闻内容要点和比较报道异同方面的收获。

（学生）老师，我学会了如何从不同角度分析新闻，以及如何识别报道的侧重点。

（教师）很好，大家已经掌握了这一技能。接下来，我们将进行课堂练习。

三、课堂练习

（教师）为了巩固今天所学内容，请大家完成以下练习。

1.阅读以下新闻文本，概括其内容要点。

2.比较以下两则关于同一事件的新闻报道，找出它们之间的异同。

（教师展示练习题目，学生进行练习）

四、课堂总结

（教师）同学们，今天我们学习了如何概括新闻内容要点，以及如何比较不同报道之间的异同。希望大家能够在今后的学习中，将所学知识运用到实际生活中。

（教师）同时，也希望大家能够继续保持对新闻的敏感度，关注时事，提高自己的信息素养。

（教师）好了，今天的课程就到这里。请大家课后认真复习，巩固所学知识。我们下次课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻评论与深度报道：推荐学生阅读一些新闻评论和深度报道，如《南方周末》、《三联生活周刊》等，这些内容往往能提供更深入的分析和观点，有助于学生提升批判性思维和独立判断能力。

-传媒史与新闻伦理：介绍一些传媒史书籍和新闻伦理相关的教材，如《中国新闻传播史》、《新闻伦理与职业道德》等，通过了解新闻业的发展历程和伦理规范，学生可以更全面地理解新闻传播的意义和责任。

-新闻采访与报道技巧：提供一些关于新闻采访和报道技巧的书籍，如《新闻采访学》、《新闻报道学》等，这些书籍可以帮助学生了解新闻工作的具体操作流程，提升新闻写作和报道的技巧。

-国际新闻与跨文化传播：推荐一些关于国际新闻和跨文化传播的教材，如《跨文化传播学》、《国际新闻报道》等，通过学习不同文化背景下的新闻报道，学生可以拓宽国际视野，增强跨文化交流的能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生定期阅读新闻评论和深度报道，分析作者的观点和论证逻辑，提高自己的分析能力。

-组织学生进行小组讨论，针对某个新闻事件或热点话题，让学生表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。

-安排学生进行模拟新闻采访，让他们尝试采访不同背景的人物，锻炼沟通能力和现场报道能力。

-引导学生关注新闻伦理问题，讨论在新闻报道中如何平衡客观性和主观性，培养良好的职业素养。

-鼓励学生参与学校的新闻社团或媒体实践，通过实际操作，将理论知识应用于实践。

-建议学生关注国内外新闻事件，通过对比分析不同媒体的报道，学习如何从多角度看待问题。

-组织学生进行新闻写作比赛，激发他们的创作热情，提高写作技巧。

-鼓励学生参加新闻讲座或研讨会，与专业人士交流，拓宽知识面，提升专业素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新闻文本的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。

-概括新闻内容要点的方法：提炼关键信息，识别核心事实。

-比较报道异同的标准：侧重点、评价标准、背景信息。

②本文重点词汇：

-结构：指新闻文本的组织方式和组成部分。

-要点：指新闻内容中的核心信息和主要事实。

-异同：指不同报道在内容、观点、表达等方面的不同之处。

③本文重点句子：

-“新闻标题通常概括了新闻的主要内容，导语是对新闻的简要介绍，主体是新闻的详细报道，背景提供了相关背景信息，结语是对新闻的总结。”

-“概括新闻内容要点时，要注意提炼关键信息，避免冗余。”

-“比较报道异同时，要关注报道的侧重点、评价标准以及背景信息的差异。”教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈收集：我会通过课堂提问、课后作业和问卷调查等方式收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解程度、学习兴趣以及遇到的困难。

2.教学效果评估：我会根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来评估教学效果。特别关注那些在概括新闻内容要点和比较报道异同方面表现不佳的学生，分析他们的问题所在。

3.教学方法反思：我会思考自己在教学过程中采用的方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否有助于学生掌握关键知识点。

针对上述反思活动，我计划实施以下改进措施：

-对于理解程度较低的学生，我会设计一些针对性强的辅导材料，如学习指南、练习题等，帮助他们巩固知识点。

-为了提高学生的学习兴趣，我计划引入一些与新闻相关的