【2026版】人教版(五四制)六年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)

【2026版】人教版(五四制)六年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)一、基本情况（一）教材内容体系分析2026版人教版（五四制）六年级道德与法治上册是衔接小学五年德育成果、开启四年制初中德育序列的起始册次，教材严格对标2022版义务教育道德与法治课程标准（2026年修订补充要求）编写，全册共设置4个单元12课24个框题，配套《学生活动手册》、国家中小学智慧教育平台同步数字资源包，每课固定设置“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”四个核心栏目，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治启蒙、生命安全与健康教育、网络素养培育、国家安全教育等法定教育内容。其中第一单元为“成长的新起点”，包含《开启六年级新生活》《学习路上新节奏》《发现自我新潜能》3课，聚焦入学适应问题；第二单元为“自我管理我能行”，包含《做情绪的小主人》《合理使用互联网》《好习惯伴我成长》3课，聚焦自我管理能力培育；第三单元为“集体生活共成长”，包含《我爱我班齐建设》《同伴交往有智慧》《师长情谊暖心间》3课，聚焦人际交往与集体责任；第四单元为“做有责任的小公民”，包含《规则守护身边秩序》《公共生活我献力量》《我是中国小公民》3课，聚焦规则意识、公共责任与国家认同启蒙。全册内容设计遵循“从生活出发—在活动中感悟—到实践中践行”的逻辑，内容难度适配11-12岁学生认知水平，无超纲理论性内容，所有知识点均以学生真实生活场景为载体呈现。（二）学生学情分析本学期授课对象为五四制六年级学生，年龄集中在11-12岁，处于少年前期、小学高段向初中阶段过渡的关键节点。从认知特点看，学生具体形象思维仍占优势，抽象逻辑思维开始快速发展，自我意识觉醒，渴望获得同伴、师长的认可与尊重，但价值判断能力、自我管控能力仍有不足，容易受外界不良信息影响。从知识基础看，经过小学五年道德与法治学习，学生已掌握基本的文明礼貌、行为规范要求，能说出基本的道德判断标准，但普遍存在“道法是背知识点的副科”的认知误区，知行脱节问题较为突出——比如多数学生能说出“要孝敬父母”“要文明上网”，但实际生活中存在和父母顶嘴、无节制刷短视频、和同学因小事发生冲突等行为。从群体差异看，班级学生来源多元，包含本地户籍学生、外来务工人员随迁子女，家庭教养方式差异较大，约15%的学生存在入学适应焦虑、情绪管控能力弱、网络使用无节制等需要重点关注的问题，约20%的学生自我管理能力强、道德认知水平高，可发挥榜样引领作用。（三）教学资源适配分析本学期教学资源构建坚持“实用、适配、贴近”原则，不堆砌脱离学生实际的素材。一是纸质类资源，以统编教材、配套活动手册为核心，整合本地爱国主义教育基地宣传材料、少先队活动课程资源、新时代好少年事迹读本等补充材料；二是数字类资源，全部选用国家中小学智慧教育平台2026版同步精品课、人教社配套AR情境素材、班级评价工具等免费合规资源，不要求学生购买任何课外辅导资料；三是生成性资源，重点挖掘班级日常事件、学生真实经历、身边榜样故事作为教学素材，比如班级里的同伴矛盾、校园里的文明行为、社区里的凡人善举等，让教学内容更有代入感。二、指导思想（一）根本育人遵循全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》内容与教材教学有机融合，坚持思政课建设“八个统一”要求，着力培养有理想、有本领、有担当的时代新人，引导学生扣好人生第一粒扣子。（二）课标对标要求严格对标2022版义务教育道德与法治课程标准（2026年修订版）规定的六年级学段目标，以核心素养培育为导向，落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的学段要求，不随意拔高教学难度、不增加学生学业负担，严格落实“双减”工作要求，避免应试化、背诵化的教学倾向。（三）实践育人导向坚持“德育源于生活、服务生活”的理念，杜绝空泛的高大上说教，所有教学内容均从学生的真实校园、家庭、社会生活出发，引导学生在生活中感悟道德要求、践行道德规范，实现“知、情、意、行”的统一，让道法课真正成为学生喜欢、终身受益的课程。三、教学总目标本学期教学总目标围绕核心素养落地设置，兼顾认知提升、情感培育、行为践行三个维度，确保目标可落地、可衡量。（一）政治认同培育目标引导学生建立初步的国家观念，知道自己是中华人民共和国公民，能准确识别国旗、国歌、国徽，知道中国共产党带领人民取得的发展成就，能讲出2个以上本地英雄模范、新时代好少年的故事，萌发热爱祖国、热爱中国共产党的朴素情感，初步建立“少年强则国强”的成长意识，将个人小目标和国家发展大目标建立初步联结。本学期末实现100%的学生能准确说出社会主义核心价值观个人层面的要求，能主动参加学校组织的爱国主义教育活动。（二）道德修养培育目标引导学生养成基本的文明行为习惯，做到文明礼貌、诚实守信、团结友善、勤俭节约，在人际交往中主动使用礼貌用语，不撒谎、不攀比、不欺凌同学，主动帮助有困难的同伴，孝亲敬长，主动承担力所能及的家务劳动。本学期末实现90%以上的学生能在日常交往中主动践行文明礼貌要求，不出现故意损坏公物、欺凌同学等违反道德规范的行为。（三）法治观念培育目标引导学生建立初步的规则意识、法治意识，知道校园、家庭、公共生活中的基本规则，了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《网络安全法》中与青少年相关的基础常识，能识别基本的危险行为、违法行为，掌握基本的自我保护方法，知道法律是保护自身权益、维护社会秩序的武器。本学期末实现100%的学生能准确识别校园欺凌、网络不良信息的危害，知道遇到侵害时可以向老师、家长、警察求助。（四）健全人格培育目标引导学生顺利适应六年级的学习生活节奏，能正确认识自己的优点与不足，建立成长自信心，掌握2种以上情绪调节的实用方法，能合理安排学习、休息、上网的时间，养成良好的学习习惯、劳动习惯、运动习惯，遇到挫折不逃避、不极端，能保持乐观向上的心态。本学期末实现85%以上的学生能做到每天非学习目的上网时长不超过1小时，能独立完成个人物品整理、作业规划等自我管理任务。（五）责任意识培育目标引导学生建立集体荣誉感，知道自己作为班级一员的责任，主动参与班级建设，在集体中愿意承担力所能及的任务；建立公共责任意识，在公共生活中能自觉遵守秩序，主动参与力所能及的公益活动；初步建立国家安全意识，知道维护国家安全是每个公民的义务，不做危害国家安全的事。本学期末实现每个学生至少为班级做2件好事、参与1次社区公益小活动。（六）学段衔接目标做好小学五年级到七年级的德育内容衔接，不重复小学阶段已经掌握的低阶道德常识，不提前讲授七年级的抽象理论内容，重点帮助学生完成学习节奏、交往模式、自我认知的过渡，为后续更深层次的法治教育、生命教育、国情教育筑牢认知基础和情感基础。四、教学重难点（一）教学重点1.第一单元教学重点：聚焦入学适应，引导学生熟悉新校园、认识新同伴，快速调整学习节奏，找到适合自己的学习方法，正确认识自我优势，建立成长自信心，缓解入学焦虑。2.第二单元教学重点：聚焦自我管理，引导学生认识情绪的多样性，掌握可操作的情绪调节方法，清晰认识互联网的利与弊，掌握合理使用网络的具体方法，纠正影响学习和健康的坏习惯，养成受益终身的好习惯。3.第三单元教学重点：聚焦集体交往，引导学生建立集体归属感和荣誉感，主动参与班级建设，掌握同伴交往中化解矛盾的实用方法，学会换位思考，理解老师、父母的付出，建立和谐的师生关系、亲子关系。4.第四单元教学重点：聚焦公民责任，引导学生认识规则的意义，自觉遵守校园、公共生活中的规则，主动参与公共生活中的文明实践，建立作为中国小公民的身份认同，初步了解国家安全的基本常识，萌发爱国情感。（二）教学难点1.认知转化难点：破解“知行脱节”问题，引导学生将课本上的道德认知从“老师、家长要求我做”的外在要求，转化为“我自己愿意做、主动做”的内在自觉，解决“知道但做不到”的问题，比如知道无节制刷短视频不好但管控不住自己、知道要和同学友好相处但遇到矛盾就冲动等问题。2.差异化教学难点：兼顾不同认知基础、不同家庭背景学生的学习需求，为基础薄弱、行为习惯待改进的学生设置跳一跳够得到的目标，为学有余力的学生设置可发挥的成长空间，避免“优等生觉得没意思、后进生跟不上”的问题。3.价值引领难点：引导学生正确辨别网络环境中的错误价值观，比如攀比消费、“网红至上”“躺平”等不良导向，帮助学生建立正确的成长观、消费观、交友观，抵制不良信息的侵蚀。4.实践落地难点：破解德育“形式主义”问题，避免实践活动停留在写感想、做手抄报等表层任务，设计真正贴近学生生活、不增加学生负担的实践任务，让学生在真实的小事中践行道德要求。五、教学措施（一）课堂教学提质措施1.推行情境化教学模式（1）每节课以学生真实生活经验为导入，围绕班级近期发生的真实事件、学生普遍遇到的成长困惑设计核心情境，比如讲授“同伴交往有智慧”时，以班级上周发生的两起因借文具、跑操碰撞引发的矛盾为案例，设计问题链引导学生讨论，不使用脱离学生生活的遥远案例。（2）用好教材四个固定栏目，每节课将“运用你的经验”环节设置为3分钟课前分享，邀请2-3名学生分享自己的相关经历；将“探究与分享”环节设置为10分钟小组讨论，明确小组讨论的规则和任务，避免无意义的闲聊；将“相关链接”环节设置为5分钟知识点解读，用通俗的语言讲透道理；将“拓展空间”环节设置为课后小任务，关联学生生活。2.落实活动化课堂设计（1）严格控制教师讲授时长，每节课教师纯讲授时间不超过20分钟，剩余时间全部留给学生参与活动、分享观点，每节课至少设计1个全员参与的小活动，比如情绪卡片分享、角色扮演、情景模拟、小辩论等，让学生在活动中感悟，避免教师“一言堂”。（2）落实教-学-评一体化要求，每节课最后3分钟设置当堂小检测，不考概念背诵，全部为行为判断题，比如出示“看到同学给别人起外号你会怎么做”“写作业时总想刷短视频你会怎么调整”等场景题，让学生现场做出判断，当堂巩固学习成果。（二）实践活动融合措施1.设计单元配套实践任务（1）每个单元学习结束后，设计1个低负担、可落地的实践小任务，不要求学生做精美作品、写长篇感想：第一单元任务为制定个人学期小目标、认识3位新同伴；第二单元任务为记录一周情绪变化、和家长共同制定家庭上网公约、坚持一周自己整理书包和房间；第三单元任务为班级做1件力所能及的好事、和父母做一次深度谈心、主动对老师说一句感谢的话；第四单元任务为当1天班级纪律监督员、在小区做1次文明引导、和家长一起看1个国家安全公益短片。（2）每学期组织2次校外实践活动，9月份结合全民国防教育日组织学生参观本地爱国主义教育基地，12月份结合国际志愿者日组织学生到社区开展垃圾分类宣传、关爱独居老人等小志愿活动，实践活动坚持就近、安全原则，不组织长距离外出。2.常态化引导行为践行结合班级日常管理，设置每周“道德小先锋”评选，对主动帮助同学、自觉遵守规则、主动承担劳动任务的学生给予小印章、小奖状奖励，将课堂上学到的道德要求融入日常评优引导。（三）分层帮扶适配措施1.设置分层学习目标（1）对基础薄弱、行为习惯待提升的学生，重点落实最基础的行为要求，比如上课遵守纪律、不欺凌同学、遵守基本规则，不强制要求背诵知识点，只要能做到基本行为规范就给予优秀评价。（2）对中等水平的学生，要求掌握课本核心观点，主动参与课堂活动，认真完成实践任务，逐步养成良好的行为习惯。（3）对学有余力、表现优秀的学生，设置“道法小讲师”任务，邀请他们提前准备相关内容，在课上分享自己的经历和感悟，带领小组完成实践任务，发挥榜样引领作用。2.建立重点学生帮扶台账，对存在情绪管控困难、网络成瘾倾向、家庭特殊情况的学生，每周至少开展1次个别谈心，及时了解学生的思想动态，联合家长共同引导，不歧视、不放弃每一个学生。（四）家校社协同措施1.建立常态化家校沟通机制，每月发放1次《道法学习家校联系单》，告知家长本月学习内容、需要家庭配合引导的方向，比如学习“师长情谊”内容时，引导家长多和孩子交流自己的工作日常，不要只关注考试分数。2.每学期开展2次家长指导讲座，围绕“怎么引导孩子合理使用网络”“怎么和青春期前期的孩子沟通”等家长普遍关心的问题分享实用方法，破解家校教育“两张皮”问题。3.整合社会资源进课堂，邀请辖区派出所民警讲网络安全和自我保护知识、邀请本地道德模范讲成长故事、邀请社区工作者讲公共生活规则，丰富教学内容。六、教学进度安排本学期教学时间为2026年9月1日至2027年1月16日，共19教学周，每周安排2课时，总课时38节，具体进度如下：1.周次1（9.1-9.5）：开学入学教育，第一单元第1课《开启六年级新生活》2框题，共2课时；实践任务：熟悉校园环境，认识3位新同伴；备注：结合开学第一课开展行为规范教育。2.周次2（9.8-9.12）：第一单元第2课《学习路上新节奏》2框题，共2课时；实践任务：制定个人一周学习计划表。3.周次3（9.15-9.19）：第一单元第3课《发现自我新潜能》2框题，共2课时；实践任务：完成“我的自画像”卡片，列出自己的3个优点和1个待改进点；备注：结合9月19日全民国防教育日融入国防启蒙内容。4.周次4（9.22-9.26）：第一单元复习、实践成果分享，共2课时。5.周次5（9.28-9.30，国庆调休）：第二单元第4课《做情绪的小主人》2框题，共2课时；实践任务：记录3天的情绪变化；备注：开展国庆假期安全教育。6.周次6（10.8-10.10，国庆假期后）：第二单元第5课《合理使用互联网》2框题，共2课时；实践任务：和家长共同制定家庭上网公约。7.周次7（10.13-10.17）：第二单元第6课《好习惯伴我成长》2框题，共2课时；实践任务：坚持一周早睡早起、自主整理个人物品。8.周次8（10.20-10.24）：第二单元复习、期中学习梳理，共2课时。9.周次9（10.27-10.31）：期中过程性评价、学情反馈，共2课时；备注：评价以情境化实践题为主，不考死记硬背内容。10.周次10（11.3-11.7）：第三单元第7课《我爱我班齐建设》2框题，共2课时；实践任务：为班级做1件力所能及的好事。11.周次11（11.10-11.14）：第三单元第8课《同伴交往有智慧》2框题，共2课时；实践任务：主动化解和同伴的小矛盾。12.周次12（11.17-11.21）：第三单元第9课《师长情谊暖心间》2框题，共2课时；实践任务：帮父母做1次家务、主动向老师表达感谢。13.周次13（11.24-11.28）：第三单元复习、实践成果分享，共2课时；备注：结合中华传统孝亲文化开展教育。14.周次14（12.1-12.5）：第四单元第10课《规则守护身边秩序》2框题，共2课时；实践任务：当1天班级纪律监督员。15.周次15（12.8-12.12）：第四单元第11课《公共生活我献力量》2框题，共2课时；实践任务：在社区或校园做1次文明引导。16.周次16（12.15-12.19）：第四单元第12课《我是中国小公民》2框题，共2课时；实践任务：学唱国歌、了解国徽含义，和家长共看国家安全公益短片；备注：结合12月13日国家公祭日开展爱国主义教育。17.周次17（12.22-12.26）：第四单元复习、全册内容梳理，共2课时；备注：结合冬至节气融入中华优秀传统文化教育。18.周次18（12.29-12.31，元旦调休）：期末实践任务布置、学生成长档案整理，共2课时；备注：开展元旦假期安全教育。19.周次19（1.5-1.9）：期末综合评价、学期总结，共2课时；备注：布置寒假德育实践作业。教学进度可根据学校重大活动、主题教育安排灵活调整，确保教学质量不打折扣、实践活动不走过场。七、评价考核安排（一）评价基本原则坚持“以评促学、以评促行”的原则，杜绝“唯分数论”，采用过程性评价与终结性评价结合、知识性评价与行为性评价结合、自评互评师评家长评结合的方式，全面考查学生的品德养成情况，发挥评价的激励作用，不排名、不贴标签。（二）评价维度与权重评价总分100分，采用等级制呈现，分为优秀（90分及以上）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、待改进（60分以下）四个等级，具体构成如下：1.课堂过程表现（30分）主要考查学生上课遵守纪律情况、参与讨论和活动的积极性、观点表达的价值导向，由任课教师和小组共同评分：上课认真参与、主动分享的每次加1-2分，扰乱课堂秩序、不参与小组活动的每次扣1分，扣完为止。2.实践任务完成情况（40分）主要考查学生单元实践任务完成情况、日常行为表现：按要求完成每个单元实践任务的得基础分，主动践行道德规范、有好人好事行为的每次加2-3分，未按要求完成实践任务、出现违反校规校纪行为的酌情扣分。3.终结性素养检测（30分）期末检测采用开卷、情境化命题方式，全部题目为生活场景问答，不考概念背诵，不设置唯一标准答案，学生给出的做法符合正确价值导向、符合公序良俗即可得分，重点考查学生解决实际问题的能力。（三）评价结果运用评价结果纳入学生综合素质档案，作为“三好学生”“优秀少先队员”评选的重要参考；对待改进的学生，联合家长制定个性化的成长帮扶计划，重点关注其进步情况，不公开批评、不歧视学生；对进步明显的学生专门设置“进步小先锋”奖项，激发学生的成长动力。八、教研提升安