2026秋小学科学大象版四年级上册每课教学反思

2026秋小学科学大象版四年级上册每课教四年级上册(新教材)新教材第一单元冷与热1乒乓球复原了2凹陷的保鲜膜3给水加热4小水珠从哪儿来5水结冰了第二单元太阳、地球和月球1阳光下的影子2地球的形状3太阳与地球4太阳系中的行星5月球的表面第三单元动物与环境1动物的感知本领2寻访动物的家3饲养小动物4动物与四季变化5动物与环境变化第四单元光和声音1光从哪里来2光会被挡住吗3声音是怎样产生的4声音怎样传播5我的求救预案第五单元设计制作小乐器1声音的强弱2声音的高低3设计小乐器4制作小乐器第一单元冷与热的结论矛盾，说明我在讲解这个知识点的时候，只是简单提及，没有给学生足够的思考和讨论空间。后续教学可以增加水结冰体积变化的演示实验，让学生直观看到这一特殊现象，同时简单说明自然界中存在特殊性质的物质，避免学生形成分，只有少数小组分享了实验结果，下次可以安排小组之间互相展示实验成果，让更多学生参与表达，提升学生的科学探究与交流能力。部分学生提出为什么家里烧水沸腾的温度不到100℃,我只是简单做了回答，没本节课探究水结冰过程中的温度变化和状态变化，小组能测量到水结冰时温度保持在0℃左右，能总结出“水从液态变成固态，温度降到0℃时开始结冰，结冰过程中温度保持不变”的结论。但实验过程中也出现了一些问题：一是部分小组没有在碎冰中加入足够的食盐，导致温度降不到0℃,水很长时间都不结冰，耽误了课堂时间，说明我在实验前对食盐的作用强题：阳光下的影子一天当中会发生什么变化?引导学生做出猜想，然后带领学生心，地球围绕太阳转”这个概念虽然早就听说过，但对用直径1米的气球代表太阳，那么地球就是直径不到1厘米的小球，距离气球大约100米远，通过这样的模拟，学生就能直观感受到太阳的大小和日地距离，建持续发展观念，落实核心素养要求。还有部分学生提出没有强调比例问题。后续教学要重点引导学生理解行星提供具体的比例数据，让学生按照比例缩小制作模型么形成的?引导学生提出猜想，大部分学生能想到是陨石撞击形成的，少部分学第三单元动物与环境1动物的感知本领住耳朵听声音",让学生体验不同感知器官的作用，学生参与度很高，能直观感护动物的生存环境，落实科学态度与责任核心素养，培养学生保护动物的意识。察记录什么,观察记录内容比较零散，我需要给学生设计专门的观察记录单，明问题：冬天天气寒冷，食物变少，动物是怎么度过冬天的?引导学生分组讨论，学生一步步思考：夏天和冬天的环境有什么不同?动物身体或者行为发生了什么变化?这个变化怎么帮助它生存?通过这样的问题引导，培养学生的科学思维，这些变化会对动物造成什么影响?引导学生分组讨论。学生能说出很多影响，比第四单元光和声音光源一直混淆，很多学生觉得月亮会发光，是光源，说是反射手电筒的光，自己不会发光，所以不是光源，同2光会被挡住吗就会形成影子。但在讲解光沿直线传播的时候，我只是相听到说话声，声音是通过什么传到我们耳朵里的?学生能想到是空气，接下来我设计了几个实验，一个是土电话实验，让学生体会声音能通过绳子(固体)传的区别，很多学生认为声音和光一样都能在真空中传播，说明我没有对比讲解，反思单元郭守敬与《授时历》本单元通过梳理郭守敬编订《授时历》的过程,引导学生体会科学探究中长期观察、认真测量、不断改进的科学精神,落实科学态度与核心素养。教学中我按照故事脉络,梳理了郭守敬为什么要修订历法,怎么组织全国范围的天文观测,怎么整理测量数据,怎么编订出精度很高的《授时历》,让学生体会到科学成果究精神,也能理解科学探究是一个不断完善的过程。但教学中我发现,我更多是在讲故事,没有引导学生联系自己这一学期的科学探究学习,很多学生听完故事就结束了,没有把郭守敬的科学精神和自己的探究活动结合起来。后续教学要增加一个环节,让学生回顾自己这一学期做过的长期探究活动,比如饲养小动物、观察影子变化,说说自己在探究过程中有没有坚持观察、认真记录,遇到了什么困难,是怎么解决的,引导学生把科学家的科学精神落实到自己的探究活动中,落实核心素养要求。另外,我在讲解《授时历》的精度的时候,只是说和现在的