1.6《我们来做“热气球”》教学设计 2026新教科版科学四年级上册

小学科学教科版(2024版)四年级上册第一单元第6课《我们来做“热气球”》教学设计一、基本信息教材版本：教科版2024小学科学四年级上册第一单元第6课课时安排：1课时(40分钟)二、教学目标(一)科学观念1.知道空气受热后会膨胀、变轻，热空气比冷空气轻，会向上流动；空气2.理解热气球上升、下降的核心原理：持续加热内部空气则升空，内部空(二)科学思维1.通过观察塑料袋热气球实验现象，对比冷热空气状态差异，推理出冷热2.针对“如何让热气球停留更久”“孔明灯飞行原理”等问题开展分析、3.能区分与热气球原理相同、不同的生活现象，完成判断与归类，形成基(三)探究实践1.能规范完成模拟热气球实验：按步骤摆放蜡烛、纸筒、塑料袋，安全加2.准确描述实验全过程现象，独立填写实验记录单，梳理加热、冷却两个3.小组合作交流实验疑问，借助视频、资料、工具搜集信息，验证自己对(四)态度责任1.实验过程中严格遵守用火安全规则，树立安全实验、规范操作的科学意3.了解孔明灯相关知识后，明白明火升空物品存在消防安全隐患，树立安全用火、爱护环境的责任意识；懂得科学知识能解释生活现象，体会科学与生三、教学重难点教学重点：通过模拟实验认识热空气比冷空气轻，热空气上升、冷空气下教学难点：基于实验现象推理冷热空气轻重变化，能用完整、通顺的科学教师准备：热气球实景视频、实验操作演示视频、蜡烛、纸筒、大号透明学生准备：铅笔、笔记本，小组统一准备一套实验器材(塑料袋、纸筒、五、教学过程(40分钟)(一)课堂导入：情境激趣，提出问题(5分钟)情境引入：教师出示腾冲热气球实景视频，向学生介绍人们乘坐热气球高启发提问：看完视频，请学生自由发言，提出自己好奇的科学问题。教师汇总学生问题，筛选核心探究问题：热气球为什么能飞到高空?它又是怎样降过渡衔接：带着这两个核心疑问，今天我们通过动手制作模拟热气球，解(二)探究新知一：认识实验材料，明确实验操作(10分钟)出示实验材料，逐一介绍用途：大号透明塑料袋模拟热气球气囊，纸筒隔离火焰保护塑料袋、聚拢热空气，蜡烛作为热源加热空气。抛出思考问题：为什么一定要用纸筒套住蜡烛?组织学生简单猜想，留待实验后解答。播放标准实验操作演示视频，提出观看要求：仔细看清操作顺序、观察实第三步，两名同学配合，双手提起塑料袋，完整罩住纸筒，包裹住加热后第五步，当手部明显感觉到袋子有向上漂浮的拉力时，缓慢松开双手，完安全重点强调：蜡烛明火远离塑料袋，不触碰燃烧的火焰；实验结束及时(三)探究新知二：分组动手实验，观察记录现象(12分钟)小组分工：每组4人，分工为器材操作员、观察员、记录员、安全员，轮三是提示学生重点记录两个阶段变化：加热时袋子的形态、运动状态；冷实验结束，小组整理器材，吹灭蜡烛，完成《袋子的变化》实验记录单，归纳现象：加热后塑料袋变热、膨胀、向上飞起；冷却后塑料袋变冷、收缩、小组交流前置疑问“用纸筒套住蜡烛的原因”,统一总结：纸筒阻挡火焰直接烧到塑料袋，防止塑料袋融化破损，同时聚拢蜡烛产生的热空气，让更多(四)探究新知三：研讨交流，提炼科学原理(8分钟)各小组轮流分享实验观察结果，教师引导推理：蜡烛加热袋内空气，空气受热膨胀，同等体积下热空气重量变轻，比袋子外面的冷空气轻，产生向上的浮力，袋子就上升；停止加热后，袋内热空气慢慢变冷收缩，冷空气变重，浮教师拓展生活实例：厨房烧开水、炒菜时热气向上飘，和热气球原理完全组织学生小组讨论，汇总可行方法：持续点燃热源加热内部空气，维持内部高温；避开大风、冷风环境，减少内部空气散热；平稳控制火力，避免温度出示孔明灯资料，对比课堂塑料袋实验，提问：孔明灯为什么能在空中停留更久?学生结合实验原理分析，教师总结：孔明灯底部燃料持续燃烧，不断加热内部空气，灯体轻薄透气性弱，热空气流失慢，因此飞行时间更长。同时补充安全教育：孔明灯属于明火升空物品，极易引发火灾，生活中禁止随意燃(五)课堂练习：巩固新知，查漏补缺(3分钟)完成四道判断题，针对错误题目重点辨析，纠正“冷空气上升、热空气下(六)课堂小结与作业布置(2分钟)课堂小结：邀请2-3名学生分享本节课收获，教师梳理完整知识脉络：热第一，回家观察厨房烧水、做饭时热气流动的现象，向家长讲解背后的科第二，完善课堂实验记录单，整理实验现象与原理，预习下一课内容。六、板书设计我们来做“热气球”热空气：受热膨胀、变轻→上升冷空气：遇冷收缩、变重→下降本节课依托模拟实验落实探究活动，学生动手热情较高，能直观观察冷热难以自主