2026年《在人间》阅读测试题(附答案)

2026年《在人间》阅读测试题(附答案)一、单项选择题（每题3分，共30分）1.阿廖沙正式踏入“人间”谋生的第一份工作是下列哪一项？A.伏尔加河“善良号”轮船洗碗工B.城西鞋店学徒C.圣像作坊绘图学徒D.谢尔盖耶夫家杂役2.轮船厨师斯穆雷是对阿廖沙成长影响深远的人物，他对阿廖沙最核心的影响是哪一项？A.教会阿廖沙基本的生存手艺B.鼓励阿廖沙坚持读书识字，培养阿廖沙对知识的兴趣C.资助阿廖沙前往喀山求学的路费D.介绍阿廖沙进入圣像作坊工作3.《在人间》作为高尔基自传体三部曲的第二部，故事的时间跨度大致是？A.阿廖沙从3岁成长到10岁B.阿廖沙从10岁成长到16岁C.阿廖沙从16岁成长到24岁D.阿廖沙从出生到成为职业作家4.阿廖沙结束在“善良号”轮船的工作，最终离开轮船的核心原因是？A.厨师斯穆雷退休下船，没有人再庇护阿廖沙B.水手团伙偷了轮船运输的糖，栽赃给阿廖沙，船长因此辞退了他C.阿廖沙想要前往圣彼得堡寻找读书机会，主动辞去工作D.阿廖沙打碎了餐厅大量餐具，被雇主辞退5.阿廖沙在底层谋生过程中，对书籍有着极度的渴望，下列选项中，哪一类书是阿廖沙最不认同、很少主动阅读的？A.批判社会现实的俄国进步文学作品B.宣扬禁欲主义和原罪思想的官方教会版本《圣经》C.描述探险新世界的欧美通俗小说D.法国启蒙文学相关的进步著作6.高尔基在《在人间》中反复描写伏尔加河的景色，对伏尔加河的描写在作品中最主要的作用是？A.仅仅交代故事发生的地理背景，没有深层含义B.象征着底层人民对自由与美好生活的向往，串联阿廖沙的成长轨迹C.暗示阿廖沙未来命运的坎坷多变，充满不确定性D.反衬沙皇统治下俄国社会的压抑黑暗7.下列关于《在人间》核心主题的表述，不正确的一项是？A.展现19世纪末俄国底层劳动人民的苦难生存状态B.记录阿廖沙在社会底层艰难求生、坚持追求知识与真理的成长历程C.揭露宗教教会的虚伪，批判剥削阶级对底层人民的压迫D.直接号召底层民众发起武装革命，推翻沙皇专制统治8.《在人间》结尾处，阿廖沙做出的人生选择是下列哪一项？A.留在圣像作坊成为熟练工匠，成家安稳度日B.留在绘图师家担任管家，攒钱开办小杂货铺C.前往喀山，计划进入大学读书，寻求新的发展D.加入工人革命团体，投身反对沙皇专制的革命运动9.阿廖沙在绘图师家工作期间，东家一家人反对阿廖沙读书的核心原因是？A.认为读书浪费时间，会耽误阿廖沙干活，不允许阿廖沙有私人的精神追求B.担心阿廖沙读了禁书，会给家里招来政治麻烦C.认为读书对小孩子没有好处，会把脑子读坏D.害怕阿廖沙读了书之后会离开家，不再给他们干活10.下列哪一个情节是阿廖沙在圣像作坊工作期间发生的？A.阿廖沙和进步青年一起讨论社会问题，传阅禁书B.阿廖沙亲眼看见作坊老板克扣工匠工钱，殴打学徒C.阿廖沙偷偷帮水手藏货物，得到了半卢布的报酬D.阿廖沙救了落水的船长儿子，得到了一笔奖金参考答案：1.B2.B3.B4.B5.B6.B7.D8.C9.A10.B二、多项选择题（每题4分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列情节中，发生在阿廖沙在绘图师谢尔盖耶夫家工作期间的有A.阿廖沙每天承担大量繁杂家务，要擦地板、收拾花园、每天往返几公里给女主人提山泉水B.阿廖沙经常偷偷从东家的书架上拿旧书出来读，被东家发现后遭到打骂，书也被撕毁C.阿廖沙认识了住在附近的女裁缝，经常从女裁缝那里借阅各种书籍，女裁缝也很支持阿廖沙读书D.阿廖沙和当地的进步革命者秘密接头，讨论推翻沙皇专制的革命计划2.下列人物中，对阿廖沙的成长产生过积极影响的有A.外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜B.轮船厨师斯穆雷C.借书籍给阿廖沙的女裁缝娜塔莎D.外祖父瓦西里·卡希林3.高尔基在《在人间》中揭露和批判了19世纪末俄国社会的哪些丑恶现象？A.宗教教会的虚伪与贪婪，神职人员欺骗压榨底层民众B.资产阶级和地主阶级对底层工人、手工业者的残酷剥削C.整个社会对底层女性的压迫与歧视，女性没有基本的人权和生存保障D.沙皇专制制度对进步思想的禁锢，对异见人士的迫害4.阿廖沙在极端贫困、劳累的生存环境下依然能坚持读书，原因包括下列哪些选项？A.外祖母从小给阿廖沙讲故事，培养了他对文字的兴趣，一直精神上支持阿廖沙读书B.斯穆雷、女裁缝等底层好心人主动给阿廖沙提供书籍，帮他打掩护，支持他追求知识C.阿廖沙自身对外部世界充满好奇，渴望通过知识改变自身命运，摆脱苦难的生活D.当时沙皇俄国政府鼓励底层民众读书识字，开放了大量免费公共图书馆供底层人使用5.下列关于《在人间》艺术特色的表述，正确的有A.采用第一人称叙事，以作者自身成长经历为原型，自传色彩浓厚，真实细腻B.擅长通过细腻的心理描写，展现阿廖沙在成长过程中思想与认知的变化C.大量运用环境描写烘托人物心情，伏尔加河的季节变化也暗合阿廖沙的心境变化D.语言华丽繁复，多用夸张比喻的浪漫主义手法，充满政治抒情色彩参考答案：1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABC三、语段阅读理解（共20分）阅读下面节选自《在人间》的选段，完成后面的问题。我每天干完活已经是深夜了，浑身骨头缝都透着酸痛，可是我还是忍不住掏出从女裁缝那里借来的书，就着街上路灯透进小阁楼的微弱光线读。东家说我读书是“不务正业的偷懒”，说读书把脑子读傻了会耽误干活，好几次把我的书抢过去撕成碎片，把我锁在院子里不让我进屋。可我就是离不开书，书里告诉我，世界上还有另一种生活，不是我们这样每天从早忙到黑，饿肚子，挨打受骂，任人欺负，书里的人会想不一样的事，会说不一样的话，会去走自己想走的路。有时候我读着读着，就觉得自己跟着书里的人走到了很远很远的地方，忘记了我住的这个阴湿漏雨的小阁楼，忘记了我手上裂开的冻疮，也忘记了肚子里一阵阵的饥饿。外祖母知道我爱读书，她从来不拦着我，有时候还帮我把书藏在她的菜篮子里，帮我打掩护，她满是皱纹的手摸着我的头说：“读吧阿廖沙，好好读，读了书你就能走出去，就能活出个人样来，不至于一辈子在这里烂掉。”伏尔加河的冰化了又冻，冻了又化，我攒了整整八个月的零钱，才攒够钱买了一本翻得卷边的旧本《钦差大臣》，我把那本书翻得页边都磨破了，好多台词我都能背下来，我合上书就能想到那些老板、那些当官的脸，我觉得那就是写我们这里的事，那些吸人血的家伙，全都是书里那些可笑又可恶的骗子。1.结合选段和整本书内容，分析外祖母在阿廖沙成长过程中扮演的角色。（6分）参考答案：①外祖母是阿廖沙成长过程中最稳定的精神支柱，在阿廖沙踏入“人间”谋生后，始终关心支持阿廖沙的爱好和选择，哪怕阿廖沙爱读书不被东家认可，外祖母依然偷偷帮他藏书、鼓励他，给了阿廖沙黑暗生活里最温暖的支撑；②外祖母自身善良、坚韧、热爱生活的品格，潜移默化影响了阿廖沙，外祖母从小给阿廖沙讲民间故事，培养了阿廖沙对文字和世界的好奇心，让阿廖沙在苦难中依然保留对美好生活的向往；③外祖母本身也是底层苦难人民的代表，她的存在让阿廖沙更深刻理解了底层人民的善良与苦难，塑造了阿廖沙同情底层人民、反抗不公的品格。2.选段中阿廖沙说“书里告诉我，世界上还有另一种生活”，结合整本书内容，谈谈你对这句话的理解，分析书籍对阿廖沙成长的作用。（8分）参考答案：这句话点明了书籍对阿廖沙的核心意义：在19世纪末的俄国，阿廖沙作为底层孤儿，身边的生活充斥着剥削、仇恨、苦难，身边的大多数人都麻木地接受了被剥削的命运，没有见过其他的生存可能，而书籍打开了阿廖沙的眼界，让他知道除了当前做学徒、被剥削的生活，还有更广阔的世界，还有更有尊严的生存方式，这给了阿廖沙走出底层的动力。书籍对阿廖沙成长的作用体现在多个层面：首先，书籍满足了阿廖沙对知识的渴望，让阿廖沙在没有机会上学的情况下，自学完成了知识积累，培养了独立思考的能力，让他摆脱了底层生活对人精神的毒害，没有成为麻木自私的小市民；其次，书籍让阿廖沙开始反思身边的不公，选段中阿廖沙读《钦差大臣》就能认出身边剥削者的真面目，说明书籍帮助阿廖沙看清了沙皇统治下社会的丑恶，培养了他的批判意识和反抗精神；最后，书籍给了阿廖沙在极端苦难中坚持下去的精神力量，阿廖沙多次遭遇失业、打骂、饥饿，都是书籍支撑着他没有放弃对未来的希望，支撑他一步步走向追求真理的道路。3.结合选段内容，分析选段末的这句话体现出阿廖沙怎样的思想变化。（6分）参考答案：这句话体现了阿廖沙从最初只是渴望知识、想要改变个人命运，到开始产生对社会不公的批判意识的重要转变。刚踏入“人间”的阿廖沙只是一个10岁的孤儿，最大的愿望只是能吃饱饭、能读书、走出外祖父家的困境，改变个人的命运，并没有对整个社会制度产生质疑。而随着他读了越来越多的进步文学作品，接触了越来越多的社会现实，他开始把身边看到的剥削、丑恶和整个社会的运行逻辑联系起来，认出了剥削阶级的本质，产生了模糊的反抗意识，这是阿廖沙思想成长的重要节点，为他后来投身进步事业埋下了伏笔。四、整本书探究题（共30分）1.高尔基在《在人间》中写道：“我在人间已经生活了很久，苦难把我磨得结实了，我见过很多人，也见过很多事，我知道，人要活着，要好好活着，就得自己去找光明。”结合整本书内容，谈谈你对阿廖沙这一人物形象的理解，并分析《在人间》在当代的现实意义。（12分）参考答案：①阿廖沙是19世纪末俄国底层成长起来的进步青年代表，这一人物形象有着鲜明的特点：首先，他始终保持着对苦难生活的韧性，从10岁开始谋生，做过学徒、杂役、洗碗工、工匠，遭遇过打骂、剥削、欺骗，无数次陷入走投无路的境地，但是他从来没有向苦难低头，始终没有放弃对美好生活的追求，有着极强的生命力；其次，他始终保持着对知识的渴望和对真理的追求，在极端艰苦的环境下，想尽一切办法读书，从来没有停止对世界的思考，没有被身边麻木自私的小市民环境同化；最后，他同情底层人民，反感剥削阶级，有着朴素的正义感和反抗精神，从来不认同当时社会弱肉强食的规则，始终想要寻找更公平、更有尊严的生活。②《在人间》的当代现实意义体现在三个层面：首先，它告诉我们，出身和环境不能决定一个人的一生，阿廖沙作为底层孤儿，在极端恶劣的环境下依然靠自己的努力走出了一条属于自己的路，这种精神对今天出身普通、身处逆境的年轻人依然有很强的激励作用，告诉我们不要被出身和环境定义，要靠自己的努力追求光明；其次，它提醒我们，读书和学习永远是改变自身、提升认知最有效的路径，阿廖沙没有机会上学，却靠着坚持读书改变了自己的命运，今天很多年轻人依然能从阿廖沙身上获得启发，珍惜读书的机会，保持对知识的渴望；最后，《在人间》对底层人民苦难的描写，对人性复杂的刻画，能让今天的读者更深刻地理解历史，理解美好生活的来之不易，也更能让我们理解，任何时代，人对尊严和光明的追求都是不可磨灭的。2.《在人间》中阿廖沙接触过形形色色的底层人物：既有自私贪婪、麻木不仁的小市民店主，也有善良淳朴、乐于助人的底层劳动者，还有渴望进步、追求真理的进步青年，高尔基为什么要塑造这么多不同类型的底层人物形象？请结合作品内容谈谈你的看法。（18分）参考答案：高尔基塑造这么多不同类型的底层人物形象，是由作品的内容和主题决定的，有着多重深层意义：首先，这样的人物群像塑造，真实还原了19世纪末俄国社会底层的真实生态，展现了底层社会的复杂性。在沙皇专制统治下，底层社会并不是一个同质化的整体，不同的人在苦难生活的打磨下，发展出了不同的性格和选择：有的人在长期的剥削和压迫下变得麻木自私，把自己遭受的苦难转嫁到更弱小的人身上，比如鞋店老板、绘图师东家，就是这类人的代表；有的人哪怕自身身处苦难，依然保留着善良的本性，愿意帮助和自己一样苦难的人，比如外祖母、斯穆雷、女裁缝就是这类人的代表；还有一部分年轻人开始觉醒，想要改变整个社会的不公，这些不同的人物，共同构成了完整的底层社会图景，让作品更真实，更有说服力，如果只写一种类型的底层人物，就会陷入刻板印象，不符合历史的真实。其次，这样的人物塑造，衬托了阿廖沙的成长，推动了阿廖沙的性格形成。阿廖沙不是天生的进步青年，他是在和不同人的接触中一点点成长起来的：那些自私麻木的小市民，让阿廖沙看清了底层社会被毒化的现实，让阿廖沙更坚定了要离开这种环境、不被同化的决心；那些善良的好心人，给了阿廖沙温暖和支持，让阿廖沙在苦难中感受到人性的美好，保留了对人的善意；那些进步的年轻人，给阿廖沙打开了新的视野，让阿廖沙知道了除了个人改变命运之外，还有更大的目标，那就是改变整个社会的不公，这些不同的人物，从不同方面影响了阿廖沙，共同塑造了阿廖沙的品格，推动了阿廖沙的成长。第三，这样的人物塑造，深化了作品的主题，更好地揭露了沙皇专制制度的罪恶。高尔基通过不同人物的命运，告诉读者，底层社会的种种丑恶，并不是底层人本身的恶，而是沙皇专制制度和剥削制度造成的：制度