小学一年级心理健康教育《我们的身体》教学设计

小学一年级心理健康教育《我们的身体》教学设计本设计依据《中小学心理健康教育指导纲要》中关于小学低年级应"帮助学生认识自己、悦纳自己"的要求，结合黑龙江教育出版社一年级上册心理健康教育第六课《我们的身体》编写，适用于小学一年级第一学期，课时为一课时四十分钟。一、教材与学情分析本课属于自我认识领域的启蒙内容。教材以身体部位认知为主线，引导学生说出身体各部分的名称与功能，初步建立"我的身体很能干""我要爱护身体"的意识，为后续学习性别意识、自我保护等内容打下基础。一年级学生刚入学一个月左右，仍以具体形象思维为主，注意力集中时间约十五分钟，喜欢游戏、儿歌、模仿和竞赛。他们对身体部位有生活经验，能说出头、手、脚等名称，但存在三个真实困难：一是对眼、耳、鼻、手的功能说得零散，缺乏"功能与用途"的联系；二是男女学生已朦胧意识到身体差异，部分学生会用取笑的方式表达好奇；三是对"隐私部位不能让人随便看和摸"没有概念。教学必须直面对此进行温和而明确的引导。二、教学目标认知目标：学生能准确指认头、颈、躯干、四肢等主要部位，说出眼、耳、鼻、口、手的基本功能，知道背心、短裤遮盖的地方是隐私部位。情感目标：学生在活动中体验身体的能干与奇妙，产生喜爱自己身体的情感，愿意接纳自己与他人的不同。行为目标：学生初步养成保护身体的意识，能做出"拒绝他人触碰隐私部位、及时告诉家长和老师"的正确反应。三、教学重难点重点是认识身体各部位的名称与功能，感受身体的重要性。难点是让学生自然、不羞怯也不起哄地理解隐私部位的概念，并学会简单的自我保护表达。四、教学准备教师准备：卡通人体挂图一幅、贴有笑脸磁铁的身体部位卡片一套、儿歌《身体音阶歌》音频、两个情境卡片（"陌生人要抱抱""有人要看你的短裤里面"）、眼罩两个、红绿判断牌人手一套。学生准备：课前在家和爸爸妈妈照镜子，说一说自己最喜欢身体的哪个部分。五、教学过程环节一：律动导入——小身体动起来（约五分钟）上课伊始，教师不直接点题，而是播放《身体音阶歌》，带领学生边唱边做动作："摸摸你的小脚，dodododo；摸摸你的膝盖，rererere……"学生跟随节奏依次触碰脚、膝、腿、腰、胸、肩、头。律动结束后教师提问："刚才这首歌带我们认识了谁？"学生自然答出"我们的身体"。教师揭示课题并板书：6我们的身体。此环节用全身律动完成热身与点题双重任务。一年级学生从运动状态进入课堂，比安静听讲更符合身心节律，也为后面指认部位埋下动作记忆。环节二：闯关活动一——身体部位我会找（约八分钟）教师出示卡通人体挂图，开展"我说你指"游戏。教师说"小手"，学生用最快的速度双手摸到自己的手并举起来；教师说"脖子""肩膀""膝盖"，速度逐渐加快，指错的学生笑着坐下，一轮后复活。随后升级为"他指我评"：请一名学生上台指部位，全班判断对错并齐声说出名称。在充分玩熟之后，教师拿出部位卡片，请学生把"头、颈、躯干、上肢、下肢"五张卡贴到挂图相应位置。贴对后教师小结："我们的小身体分成几大块，每一块都有名字，它们谁也离不开谁。"设计上由指自己到指他人、由随意指到分类贴，认知梯度清晰，竞赛机制维持了注意力。环节三：闯关活动二——身体器官真能（约十分钟）这一环节是认识功能的重点，全部采用体验式小实验。体验一"闭眼睛走路"：两名学生戴眼罩，沿过道走五步，其余学生观察。走完请他们谈感受，多数会说"害怕""怕撞到"。教师顺势问："眼睛对我们有多重要？"学生自己得出结论。体验二"捂住耳朵听口令"：学生捂紧耳朵，教师轻声说"请拍拍手"，观察多少人没听见。揭手后讨论耳朵的本领。体验三"捏住鼻子闻香味"：教师出示切开的橙子，先正常闻，再捏鼻闻，学生发现"闻不到了"。体验四"不用手翻书"：请学生把手背在身后，用嘴或其他办法翻一页语文书，几乎做不到，体会手的灵巧。四个小实验每个不超过两分钟，做完后，全班共同完成板书"身体本领表"：眼睛看一看，耳朵听一听，鼻子闻一闻，小手做一做。教师深情小结："我们的身体就像一个了不起的小团队，少了谁都不行。这样的身体，你爱不爱？"学生齐答"爱"。此环节把抽象的功能教学转化为亲身感受，符合低年级"做中学"的规律，情感目标在体验中自然达成，无需空洞说教。环节四：闯关活动三——保护身体小卫士（约十二分钟）这是本课难点所在。教师出示穿背心短裤的卡通男孩女孩图片，语气平和地说："短裤和背心遮住的地方，是我们身体的隐私部位。这些地方只有自己在洗澡时、爸爸妈妈照顾我们时才能碰，别人不能看，也不能摸。"随后进行红绿灯判断游戏。教师逐一描述情境，学生举红牌或绿牌：医生在妈妈陪同下检查身体（绿）；陌生叔叔说"给糖吃，让我抱一抱、摸一摸"（红）；同学要掀你的裙子玩耍（红）；妈妈帮你洗澡（绿）。每题举牌后请一两名学生说理由，教师即时纠偏。接着教"拒绝三步曲"，全班起立边做动作边齐声练习：第一步大声说"不可以"；第二步马上跑开；第三步告诉爸爸妈妈或老师。教师请两组学生分别表演情境卡片中的场景，台下学生用"三步曲"标准为他们打星。教师特别叮嘱一句："如果有人让你保守身体的秘密，这个秘密不能守，一定要告诉大人。"此环节坚持科学、坦然、具体三条原则。用背心短裤建立直观边界，用举牌游戏降低开口的尴尬，用演练把知识变成可操作的技能。教师表情自然，不渲染恐惧，既不回避也不夸大，使一年级孩子获得的是安全感而非焦虑感。环节五：总结升华——爱护身体每一天（约五分钟）师生共同回顾四关内容，跟随教师指板书齐说儿歌："我的身体真能干，眼看耳听手来忙。隐私部位保护好，遇到危险大声喊。"教师布置课后亲子任务：回家和爸爸妈妈一起做三件事——指认五个身体部位、说一说眼睛的一个保护办法、演练一次"拒绝三步曲"，请家长在书上画一颗星。最后教师结语："从今天起，做自己身体的小主人，好好爱护它，让它陪我们健康长大。"六、板书设计板书中央为卡通人体简图，四周放射式排列：左边"部位——头、颈、躯干、四肢"，右边"本领——看、听、闻、做"，下方醒目标出"隐私部位要保护，大声说：不可以！"。图文对应，色彩分区，便于一年级学生整体识记。七、教学评价设计评价贯穿课堂始终：闯关环节用即时口头评价与小组积分；红绿灯游戏检验概念掌握；情境表演检验行为技能；亲子任务记录作为课后延伸评价依据。评价主体涵盖教师评、同伴评、家长评，指向认知、情感、行为三个维度。八、教学反思预设一是四个体验实验时间需严格把控，防止前松后紧挤占自我保护环节；二是隐私部位教学中若有学生哄笑，教师应以平静态度中性化处理，明确"这是健康知识，和健康课学洗手一样正常"，不批评嘲笑者也不强化笑场；三是"拒绝三步曲"需要反复练习才能转化为真实能力，建议班