九年级道德与法治“推动高质量发展”教学设计与核心素养培育方案

九年级道德与法治“推动高质量发展”教学设计与核心素养培育方案——统编版教材8.3框题深度教学实践一、教材分析与学情研判本框题隶属于统编版道德与法治九年级上册第四单元“和谐与梦想”，是第八课“中国人中国梦”第三框“推动高质量发展”的核心内容。教材立足新时代经济社会发展全局，从新发展理念、质量变革、效率变革、动力变革三个维度，系统阐释高质量发展的科学内涵与实践路径。本框既是第二框“共筑中国梦”的逻辑延伸，也是引导学生理解国家战略、增强政治认同的关键载体。教学对象为九年级学生，其认知水平已具备较强的抽象思维能力，对经济现象有初步观察，但对中国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段的认识尚显薄弱，对新发展理念的理解容易停留在概念表层。基于此，教学设计应坚持政治性与学理性统一、价值性与知识性统一的原则，以真实经济案例为依托，以辩证思维培育为主线，引导学生在分析现实问题中深化对国家发展战略的理解，厚植家国情怀。教学目标设定如下：政治认同维度，使学生明确高质量发展是新时代经济社会发展的主题，理解其对实现中国梦的重要意义；科学精神维度，引导学生掌握新发展理念的科学内涵，认识创新驱动发展战略对经济转型的引领作用；法治意识维度，通过分析市场经济法律规范，理解法治对高质量发展的保障作用；公共参与维度，鼓励学生将个人成长与国家发展紧密结合，树立劳动创造未来的正确观念。核心素养指向政治认同、科学精神和公共参与的融合培育。教学重难点聚焦于：高质量发展的科学内涵及其与新发展理念的内在关联；如何理解创新驱动发展战略在推动高质量发展中的核心地位；如何引导学生将个人理想融入国家发展大局，形成正确的价值选择。二、教学方法与资源整合采用议题式教学法，以“高质量发展”这一总议题统摄课堂，下设三个子议题层层推进。辅之以情境教学法、案例分析法、合作探究法，实现从感性认识到理性认识的跃升。教学资源包括2024年至2025年国民经济运行数据、国产大飞机C919商业运营案例、新能源汽车产业发展报告、乡村振兴典型案例及相关时政视频素材。教师课前需整合官方权威发布的经济数据与典型企业案例，确保教学内容的真实性与时代性。三、教学过程实施（一）导入新课：感知发展之变（约5分钟）课堂伊始，呈现两组对比图片：一组为传统制造业车间工人挥汗劳作的场景，另一组为现代化智能工厂中机械臂精准操作的画面。学生直观感受生产方式的变迁。教师提问：同学们，从手工操作到智能制造，这种变化背后反映的是什么样的发展方式转型？学生自由发言后，教师引导：从“有没有”到“好不好”，中国经济正在经历一场深刻的质量变革。今天我们一起走进第八课第三框——推动高质量发展，去探寻中国经济发展的新密码。设计意图：通过直观对比引发认知冲突，激发探究兴趣，自然导入新课。（二）议题一：高质量发展为何“高质量”（约15分钟）议题情境：播放2025年中国经济半年报新闻片段，展示我国GDP增长、就业、物价等核心指标数据，同时呈现一组关于部分行业产能过剩、低端产品库存积压的报道。探究问题：什么是高质量发展？为什么要推动高质量发展？学生活动：分小组讨论，结合教材第87至88页内容，从“质量、效率、动力”三个维度梳理高质量发展的内涵，并用思维导图呈现小组观点。各小组代表发言后，教师进行归纳提升：高质量发展，就是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。推动高质量发展，是保持经济持续健康发展的必然要求，是适应我国社会主要矛盾变化的必然要求，是遵循经济规律发展的必然要求。教师进一步补充：在新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。发展中的矛盾和问题集中体现在发展质量上。解决这些问题，迫切需要推动高质量发展。设计意图：通过真实数据让学生感知经济发展现状，在小组合作中建构对“高质量发展”概念的系统理解。（三）议题二：高质量发展如何“高”（约20分钟）议题情境：呈现三个典型案例——案例一：某新能源汽车企业坚持核心技术研发，2024年市场占有率跻身全球前三；案例二：某传统钢铁企业通过技术改造实现超低排放，成为绿色工厂标杆；案例三：某农业大省推广数字农业，让“小农户”连接“大市场”，农民收入显著提升。探究问题：结合案例，分析三个企业分别体现了什么样的发展理念？这些理念如何推动高质量发展？学生活动：小组合作，从案例中提取关键词，对应五大发展理念，并探讨创新、协调、绿色、开放、共享之间的内在联系。教师在学生讨论基础上进行系统讲解：创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。企业要发展壮大，必须坚持创新驱动发展战略。某新能源汽车企业正是依靠核心技术突破，在激烈市场竞争中脱颖而出。同学们要铭记，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。协调是持续健康发展的内在要求。在经济发展中，要统筹推进区域协调、城乡协调、物质文明与精神文明协调等重大战略。我国实施的乡村振兴战略，正是补齐农业农村短板、协调城乡发展的生动实践。绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。坚持绿色发展，就是要建设人与自然和谐共生的现代化。钢铁企业的绿色转型表明，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。开放是国家繁荣发展的必由之路。坚持开放发展，就要发展更高层次的开放型经济，在开放中提升国际竞争力。我国坚持引进来和走出去相结合，积极参与全球经济治理，为高质量发展营造良好外部环境。共享是中国特色社会主义的本质要求。坚持共享发展，就要让发展成果更多更公平惠及全体人民。数字农业让农民增收，正是共享发展理念在基层的生动体现。教师追问：五大发展理念相互贯通、相互促进，是一个系统的理论体系。其中，哪个理念居于核心地位？为什么？学生思考后回答：创新居于核心地位。因为创新是引领发展的第一动力，抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。设计意图：以典型案例为载体，让抽象的发展理念变得可感可知，通过多维度对比分析，培育学生的科学精神和系统思维能力。（四）议题三：高质量发展与少年担当（约8分钟）议题情境：展示2025年我国在载人航天、深海探测、人工智能等领域取得的新成就，以及新时代大国工匠、青年科技人才的典型事迹。探究问题：作为新时代青少年，我们能为推动高质量发展做些什么？学生活动：结合自身实际，写下三条具体行动承诺，并在班级分享。教师总结：少年强则国强。推动高质量发展，需要一代又一代人接续奋斗。同学们要树立远大理想，热爱伟大祖国，担当时代责任，练就过硬本领，锤炼品德修为。在学习中，要培养创新思维和实践能力；在生活中，要践行绿色低碳理念，弘扬勤俭节约传统美德；在未来职业选择中，要将个人理想融入国家发展大局，到祖国和人民最需要的地方建功立业。教师进一步强调：今天的中国，比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。同学们生逢其时，重任在肩。要以奋斗姿态激扬青春，以实际行动践行“请党放心，强国有我”的庄严承诺。设计意图：将宏大叙事与个人成长紧密结合，引导学生将国家战略内化为行动自觉，厚植家国情怀。（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）课堂小结：师生共同回顾本框知识体系。教师以板书形式呈现完整思维导图：高质量发展（主题）——新发展理念（引领）——三大变革（路径）——人民中心（落脚点），帮助学生形成结构化认知。作业布置：分层设计基础性作业和拓展性作业。基础作业要求学生梳理本框核心知识点，制作个人知识卡片；拓展作业要求学生采访身边劳动者，了解其工作内容与行业变迁，撰写一份500字的“高质量发展在身边”观察报告，下节课分享交流。四、教学评价设计本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价重点关注学生在议题讨论中的参与度、思辨深度和价值表达，通过小组互评、教师观察等方式即时反馈。终结性评价依托课后作业和单元检测，重点考查学生对高质量发展内涵、新发展理念及国家战略的理解与运用。评价标准注重政治方向、学理深度和价值引领的统一，坚决克服“唯分数”倾向。五、教学反思与改进本课教学以议题式教学为主线，紧扣核心素养培育目标，注重理论联系实际，取得了较好的教学效果。学生在案例分析中表现出较高的参与热情，能够从多个维度理解高质量发展。在小组合作中，部分学生的辩证思维能力得到有效锻炼。教学过程中也存在需要改进之处：一是部分案例略显陈旧，需进一步更新教学素材，增强时代感；二是个别学生在抽象理论理解上仍有困难，需要教师提供更具象的支架；三是课堂生成性资源利用不够充分，对学生个性化观点的回应需更加精准。后续教学中，将持续优化案例库建设，加强分层教学设计，提升课堂应变能力，使教学更好地服务于学生核心素养的全面提升。六、板书设计8.3推动高质量发展一、什么是高质量发展二、为什么要推动高质量发展三、怎样推动高质量发展1.贯彻新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享2.坚持质量第一