2026年全国自考《学前教育史》真题及答案

2026年全国自考《学前教育史》真题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.我国古代最早的胎教实践记载于哪位帝王之母？A.文王之母太任B.武王之母邑姜C.成王之母D.宣王之母答案A2.颜之推认为家庭教育应当及早进行，最主要的原因是？A.幼童学习能力最强B.幼童心理未定型，可塑性大C.幼童没有杂念，思想单纯D.幼童记忆力好，能牢记规矩答案B解析颜之推在《颜氏家训》中提倡“早教”，认为幼童时期“神情未定”，可塑性大，此时进行教育容易形成良好的习惯与道德规范。3.宋代朱熹为了便于儿童学习，专门编写的儿童启蒙教材是？A.《三字经》B.《百家姓》C.《小学》D.《千字文》答案C4.明代王守仁在儿童教育上反对“小大人”式的教育，主张？A.顺应儿童性情B.严酷体罚C.机械背诵D.封闭管理答案A5.清末“癸卯学制”中，我国首次设立的官方学前教育机构名称是？A.蒙养院B.蒙养园C.幼稚园D.幼儿园答案A6.1912年壬子癸丑学制中，学前教育机构的名称改为？A.蒙养院B.蒙养园C.幼稚园D.幼儿园答案B7.1922年“壬戌学制”规定，学前教育机构正式定名为？A.蒙养院B.蒙养园C.幼稚园D.幼儿园答案C8.1923年，陈鹤琴在南京创办的我国第一所实验幼稚园是？A.燕子矶幼稚园B.鼓楼幼稚园C.香山慈幼院D.大同幼稚园答案B9.陶行知创办的我国第一所乡村幼稚园是？A.南京燕子矶幼稚园B.北平香山慈幼院C.南京鼓楼幼稚园D.上海大同幼稚园答案A10.张雪门提出的幼稚园课程模式是？A.行为课程B.活动课程C.经验课程D.五指活动课程答案A11.古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中提出，儿童教育的起点是？A.胎教B.故事与游戏C.体育锻炼D.智力测验答案B12.世界上第一部专门论述学前教育的著作是？A.《大教学论》B.《母育学校》C.《爱弥儿》D.《童年的秘密》答案B13.卢梭的教育思想代表作是？A.《太阳城》B.《爱弥儿》C.《教育漫话》D.《人的教育》答案B14.英国哲学家洛克在《教育漫话》中提出的著名认识论观点是？A.自然教育说B.白板说C.绅士教育论D.统觉说答案B15.福禄贝尔创立的学前教育机构叫什么？A.幼儿学校B.幼儿园C.托儿所D.保育所答案B16.福禄贝尔为幼儿专门设计的一套游戏与活动材料被称为？A.教具B.恩物C.玩具D.作业答案B17.蒙台梭利教育体系的核心与特色是？A.游戏教育B.感官教育C.艺术教育D.自然教育答案B18.英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿教育机构是？A.幼儿学校B.幼儿园C.幼稚园D.托儿所答案A19.杜威关于教育本质的论述不包括以下哪一项？A.教育即生长B.教育即生活C.教育即经验的改造D.教育即社会阶层的复制答案D20.苏联著名教育家克鲁普斯卡娅认为，学前儿童教育的最重要途径是？A.游戏B.劳动C.教学D.体育答案A二、名词解释题（每题4分，共20分）1.蒙养院答案清末“癸卯学制”中规定的学前教育机构。1903年端方在武昌创办的湖北幼稚园是中国最早的公立学前教育机构，后改名为蒙养院。它是我国首个官方认可的学前教育机构名称，标志着中国学前教育制度化的开端。2.恩物答案德国教育家福禄贝尔为幼儿设计的一套游戏与活动材料，意为“上帝恩赐给儿童的礼物”。恩物由一系列几何形体构成，旨在帮助幼儿认识物体的形状、数目、颜色等属性，发展幼儿的感官、思维和创造力，是幼儿园教学的核心工具。3.鼓楼幼稚园答案1923年由陈鹤琴在南京创办的我国第一所开展教育科学研究的实验幼稚园。该园致力于探索适合中国国情的幼稚教育模式，进行了一系列课程、教法、设备等方面的实验研究，是陈鹤琴“活教育”理论的实践基地。4.白板说答案17世纪英国哲学家洛克在《教育漫话》中提出的认识论观点。他认为人出生时心灵如同一块白板，没有任何观念和记号，一切知识和观念都来自后天的经验和教育。这一理论强调了环境和教育在儿童身心发展中的决定性作用。5.幼儿学校答案1816年由英国空想社会主义者欧文在苏格兰新拉纳克创办的学前教育机构。该机构主要为工人阶级子女提供保育和教育，注重儿童的体格发展和品德培养，不进行正规的课堂教学，被认为是世界上最早的学前教育机构之一。三、简答题（每题8分，共32分）1.简述王守仁的儿童教育思想。答案(1)顺应儿童性情：王守仁批判当时把儿童当作“小大人”、严酷管束的教育方式，主张教育应当顺应儿童的年龄特征和心理特点，让儿童在愉悦中学习。(2)贵在引导：他认为儿童喜欢嬉戏、讨厌拘束，教育者应当通过诱之歌诗、导之习礼、讽之读书等方式，激发儿童的学习兴趣，而不是强迫灌输。(3)知行合一：在儿童教育中强调知识与行为的统一，要求儿童将学到的道德规范付诸实践。(4)循序渐进：主张教学应当按照儿童的接受能力，从易到难、由浅入深，不可拔苗助长。2.简述陶行知“艺友制”师范教育的内涵及意义。答案(1)内涵：“艺友制”是指学生（朋友）跟随有经验的导师在艺术实践或实际工作中边做边学的一种师范教育模式。“艺”指艺术或技艺，“友”指朋友。陶行知主张用“艺友制”培养幼稚园教师，即在幼稚园的日常工作中，通过师傅带徒弟的方式，让师范生在实际的保教工作中学习。(2)意义：打破了传统师范教育中重理论轻实践的弊端；解决了当时幼稚园师资严重短缺的问题；强调了实践在教师专业成长中的核心作用，培养了大批具有实际操作能力的幼教师资。3.简述夸美纽斯《母育学校》的主要教育思想。答案(1)早期教育重要性：夸美纽斯认为儿童在幼年时期最容易接受教育，母亲是儿童的第一任教师，家庭教育对儿童发展至关重要。(2)体育与保健：强调儿童的健康，主张合理安排饮食、睡眠、活动，重视儿童的身体锻炼。(3)智力发展：主张通过感官训练和实物教学，发展儿童的认知能力；要求儿童学习母语、自然科学基础知识等。(4)德育：主张从小培养儿童的虔信、诚实、清洁、礼貌等优良品德。(5)教育方法：提倡直观性原则，通过游戏、故事、图片等生动有趣的方式进行教育。4.简述蒙台梭利感官教育的特点。答案(1)孤立刺激：每一种教具只训练一种特定的感官，排除其他感官的干扰，使儿童能够集中注意力感知某一属性。(2)自主纠错：教具具有“错误控制”功能，儿童在使用教具时能自己发现并纠正错误，不需要教师过多干预。(3)顺序性与层次性：教具的难度和复杂程度按照从简单到复杂、从具体到抽象的顺序排列，符合儿童认知发展规律。(4)主动探索：儿童在安静的环境中自由选择教具进行操作，教师主要起观察和引导作用，而非直接讲授。四、论述题（每题14分，共28分）1.试述陈鹤琴“活教育”理论的核心内容，并评价其在学前教育史上的地位。答案(1)“活教育”核心内容：①目的论：“做人，做中国人，做现代中国人。”陈鹤琴强调教育的首要任务是培养具有健全身体、建设能力、创造能力、合作精神和服务精神的新人。②课程论：“大自然、大社会都是活教材。”反对传统的死读书本，主张把儿童引向自然和社会，通过直接经验进行学习。课程结构以“五指活动”形式展开，包括健康、社会、科学、艺术、文学等活动，促进儿童整体发展。③方法论：“做中教，做中学，做中求进步。”强调“做”是学习的核心，儿童通过亲身操作和实践活动来获取知识、发展能力；教师应当在儿童“做”的过程中给予指导和帮助。(2)历史地位评价：①中国化幼教的里程碑：陈鹤琴的“活教育”理论是对当时中国幼教全盘西化、死板照搬福禄贝尔和蒙台梭利体系的深刻批判与反思。他立足于中国国情，结合儿童心理特点，开创了具有中国特色的学前教育理论体系。②实践性强：该理论在鼓楼幼稚园等机构的实践中取得了显著成效，推动了我国幼稚园课程本土化的进程，对1932年颁布的《幼稚园课程标准》产生了重大影响。③启示深远：其强调儿童主体性、经验实践性以及大自然大社会活教材的理念，至今仍对我国基础教育课程改革和现代学前教育教学实践具有深远的指导意义。2.试述卢梭的“自然教育”理论，并分析其对现代学前教育的启示。答案(1)“自然教育”理论：①核心思想：卢梭认为，教育应当遵循儿童的自然本性，即顺应儿童身心发展的自然规律，而不是用成人社会的规则去束缚和压抑儿童。②教育来源：他认为教育来自于三个方面：自然、人、事物。其中，自然的教育是人无法改变的，因此人的教育和事物的教育必须服从于自然的教育，使三者和谐发展。③教育阶段：卢梭将儿童的发展分为四个阶段，主张在不同阶段实施不同的教育。在幼儿期（2-12岁），重点进行体育和感官训练，不宜进行理性说教和书面知识灌输。④消极教育：主张在这一时期实行“消极教育”，即不直接教给儿童道德观念或知识，而是通过自然后果法让儿童在自然规律的反馈中学习，保护儿童的天性。(2)对现代学前教育的启示：①尊重儿童主体地位：卢梭的自然教育观确立了儿童的主体地位，启示现代学前教育必须把儿童当作独立的个体，尊重其身心发展规律