【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 4 Friends 教案

第第页ShaHeshang:他的身长丈二。（一丈=3.3米，一丈二=3.96米）一头红焰发蓬松，两只圆眼亮。T:HowaboutShaHeshang?Let’shavealook!1.2zhangis?3.96m.Wow!Heissotall.ThisisShaHeshang.He’saboy.Hehasredhair.Heistall.语言支架：Thisis...He’s/She’sa...(boy/girl)He/Shehas...He’s/She’s...你可以按下暂停键。T:Let’sdoselfassessment.1.Icanintroducemyselfandmyfriendwithrightpronunciation.2.Icanintroducemyselfandmyfriendfluently.3.Icanwrite3to5sentencestointroduce.T:Ithinkyoudidawonderfuljobtoday.Andourletterfriendsarecoming.T:Nowlet’slistenandwritetheletters.T:OK!Let’scheck!Welldone!T:Let’slookandorder.T:OK!Let’scheck!Hopeyoucanpractisethembecausepracticemakesperfect.T:Youknow,alifewithoutafriendisalifewithoutasun.Hopeyoulearnsomethingaboutfriendsandhavefuntoday.T:It’sourself-assessmenttime.1.在阅读SunWukong介绍自己和朋友的语篇时，通过边读边标画的方式获取关键信息。2.介绍SunWukong及朋友，然后仿照范例，运用核心语言“He’s/She’s...He/Shehas...”以图文结合的方式介绍自己以及自己的朋友。3.正确听、说、读、写字母Mm、Nn、Oo、Pp，并感知这些字母位于单词词首时的常见发音。IV.Homework:Needtodo:1.Retellthestorytoyourfriends.(Youcangetonesun.)Choosetodo:2.Choose1letterfromMmtoPptodesignaposter.(Youcangettwosuns.)3.Usecolouredclaytomakeyourfriend’simage.Makeacardtointroducehim/her.Youcanalsorecordavideoandshowittoyourfriend.(Youcangetthreesuns.)T:Somuchfortoday’sclass.Seeyou!Funtime课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Funtime教学内容分析本课时分为Funtime、Self-assessment和Storytime板块：

Funtime的A部分通过绘画、介绍朋友、制作画廊的活动，巩固外貌描述词汇与句型；B部分用场景图呈现朋友间关心、分享等相处准则。

Self-assessment从词汇、会话、描述能力、书写Mm,Nn,Oo,Pp四个维度，帮助学生自评学习成果。

Storytime以猫狗找朋友的趣味故事，拓展交友认知，深化语言运用。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解并掌握描述人物外貌的核心词汇，读懂Storytime的对话内容，梳理朋友间相处的行为准则；（学习理解）在教师引导下，完成绘画、介绍朋友、制作画廊及分角色表演故事的任务，运用核心词汇和句型描述人物；（应用实践）在真实语境中，结合自身经历分享与朋友相处的故事，表达对友谊的理解。（迁移创新）【核心词汇】

face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,his,her

【核心句型】Thisismyfriend.She/Hehas...She/Heis...Whatabout...?Anyonecanbeafriend!重点难点【重点】掌握词汇：face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,his,he,her,are；掌握句型：Thisismyfriend.Shehaslonghair./Shehasbigeyesandshorthair.Andsheisshort.能够完成三项Funtime任务：绘制朋友画像、向小组介绍朋友、制作画像画廊。理解Goodtoknow板块中朋友间的相处行为：Friendscare./Friendsshare./Friendshelp./Friendsplaytogether.能够朗读Storytime的对话内容，掌握句型Whatabout...?/Ican...with...能够规范书写字母Mm,Nn,Oo和Pp。掌握描述人物外貌的方法。【难点】能够灵活运用描述外貌的词汇和句型，清晰、准确地介绍自己的朋友。理解Storytime中"Anyonecanbeafriend!"的含义，体会不同个体都能成为朋友的交友理念。能够流畅、有感情地表演Storytime的对话内容。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解并掌握描述人物外貌的核心词汇，读懂Storytime的对话内容，梳理朋友间相处的行为准则；（学习理解）。1.教师展示Goodtoknow的图片，引导学生观察并讨论。T:Lookatthepictures.Whatdofriendsdo?Let'stalkaboutit.Ss:(结合图片回答)Friendscare./Friendsshare.

2.教师呈现核心词汇卡片，通过指认自身身体部位、对比长短大小的方式教读词汇。T:Touchyourlonghair.Ss:(触摸头发并跟读)longhair.T:Lookatmybigeyes.Ss:(跟读)bigeyes.

3.播放Storytime的音频，学生听音频并回答问题。T:Whatdoesthedogwant?Ss:Hewantssomenewfriends.T:Whodotheytalkabout?Ss:Elephant,Butterfly,Turtle.1.教师观察学生对图片的理解和表达情况，及时纠正错误表述，给予肯定和鼓励。

2.教师通过抽查学生跟读、指认词汇的情况，判断学生对核心词汇的掌握程度，重点关注发音准确性。

3.教师根据学生回答问题的正确率，了解学生对Storytime大意的理解情况，对理解有困难的学生进行单独指导。本阶段活动旨在帮助学生在直观语境中掌握核心词汇，通过图片和音频输入，初步理解朋友相处的准则和故事内容，为后续语言输出搭建基础，同时培养学生的听力理解和信息提取能力。在教师引导下，完成绘画、介绍朋友、制作画廊及分角色表演故事的任务，运用核心词汇和句型描述人物；（应用实践）。1.完成FuntimeA1：教师发出指令，学生绘画朋友。T:Now,let'sdrawapictureofyourfriend.Usethewordswelearnedtothinkabouthis/herlook.Ss:(绘画朋友画像)

2.完成FuntimeA2：学生小组内介绍自己画的朋友。T:Turntoyourgroupmembers.Introduceyourfriendlike"Thisismyfriend.Shehaslonghair...".Ss:(小组内轮流介绍)

3.完成FuntimeA3：师生共同制作班级画廊。T:Stickyourpicturesontheblackboard.Let'smakeourartgallery.Ss:(将画像贴在黑板上，轮流观看)

4.分角色表演Storytime：教师分配角色，学生练习对话后上台表演。T:Let'sactoutthestory.I'llbethecat,youcanbethedog,elephant,butterflyorturtle.Practicefirst,thenshowus.Ss:(分组练习并上台表演)1.教师巡视学生绘画情况，观察学生是否能结合核心词汇构思人物外貌，给予创意上的指导。

2.教师旁听小组交流，记录学生对核心句型的运用情况，纠正语法和发音错误，表扬表达流畅的学生。

3.教师观察学生参与画廊制作的积极性，引导学生礼貌观看同伴作品，培养欣赏意识。

4.教师根据学生的表演情况，从台词准确性、语气表情等方面进行评价，鼓励学生加入自己的动作和创意。本阶段通过绘画、介绍、制作画廊和表演故事的递进式任务，让学生在实践中运用核心词汇和句型，从语言输入转化为语言输出，同时培养学生的合作能力和表现力，深化对友谊主题的理解。在真实语境中，结合自身经历分享与朋友相处的故事，表达对友谊的理解；（迁移创新）。1.教师引导学生思考自己与朋友的相处经历。T:Thinkaboutyourownfriends.Whatdoyoudotogether?Howdoyouhelpeachother?Ss:(独立思考)

2.学生在小组内分享自己的友谊故事，教师巡视指导。T:Shareyourstorywithyourgroup.Youcansay"Myfriendis...Weplaytogether...".Ss:(小组内分享交流)

3.邀请部分学生向全班分享自己的故事。T:Whowantstoshareyourstorywiththewholeclass?Ss:(举手并上台分享)1.教师观察学生的思考状态，对有困难的学生给予提示，如引导其回忆和朋友玩耍、帮助朋友的具体场景。

2.教师旁听小组分享，关注学生能否结合所学内容表达真实经历，及时给予肯定和补充建议。

3.教师根据学生的全班分享，评价其语言表达的完整性和情感传递的真实性，引导全班学生倾听和回应。本阶段活动将课堂内容延伸至学生的真实生活，让学生运用所学语言表达自身的情感和经历，实现语言的迁移运用，同时深化对友谊内涵的感悟，提升学生的语言综合运用能力和情感表达能力。板书设计板块/内容对应翻译Friends:care,share,help,playtogether朋友：关心、分享、帮助、一起玩Thisismyfriend.Shehas...这是我的朋友。她有……Anyonecanbeafriend!任何人都能成为朋友！课后任务完成Self-assessment里的书写任务，规范书写字母Mm,Nn,Oo和Pp，各写3行。结合Funtime的内容，向家人介绍你画的朋友，用上“She/Hehas...”的句型描述外貌。和家人一起分角色表演Storytime的小故事，注意模仿角色的语气。教学反思本节课通过图片、音频、绘画、表演等多种活动形式，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃。在学习理解环节，直观的图片和音频帮助学生快速掌握了核心词汇和故事大意；应用实践环节的递进式任务让学生顺利完成了从输入到输出的转化，大部分学生都能熟练运用核心句型描述朋友；迁移创新环节则让学生结合真实经历表达情感，提升了语言运用的实用性。同时，也存在一些可以优化的地方：一是对于语言基础较弱的学生，在小组介绍和分享环节需要更多的一对一指导，避免其因表达困难而参与度低；二是在制作班级画廊时，可以增加互评环节，让学生用所学词汇评价同伴的作品，进一步强化词汇的运用。Storytime课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Storytime教学内容分析本课时分为Funtime、Storytime两大板块，还有Self-assessment板块。

Funtime的A部分通过画朋友、介绍朋友、办画廊的活动，巩固外貌描述词汇与句型；B部分用场景图呈现朋友间的相处准则，渗透情感教育。

Storytime以猫狗找朋友的趣味故事，拓展交友认知，同时复现描述人物/动物特征、提议交友的表达。Self-assessment从听说读写多维度，帮助学生自评掌握face、hair等词汇，Mm、Nn等字母书写及人物描述能力。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，掌握描述人物外貌的核心词汇，理解Storytime对话内容和Goodtoknow中朋友相处的行为准则；（学习理解）在教师的引导下，完成“画朋友-介绍朋友”的任务，分角色表演Storytime的对话；（应用实践）在小组合作中，结合生活实际讨论自己的朋友，并用英语描述朋友的特点以及和朋友相处的趣事。（迁移创新）【核心词汇】

face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,strong【核心句型】Thisismyfriend.She/Hehas...Whatabout...?Anyonecanbeafriend!重点难点【重点】掌握词汇：face,hair,eye,ear,nose,mouth,long,short,big,small,tall,his,he,her,are，以及句型“Thisismyfriend.She/Hehas...”，能运用其描述人物外貌。理解并掌握“Friendscare.Friendsshare.Friendshelp.Friendsplaytogether.”的含义，明确朋友间的相处行为。能读懂Storytime的对话内容，理解“Anyonecanbeafriend!”的主旨，能模仿语音语调朗读对话。会书写字母Mm,Nn,OoandPp。【难点】能够准确运用形容词long/short,big/small,tall等描述人物外貌，正确区分使用his和her。能在小组活动中流畅地介绍自己画的朋友，完成“Introduceyourfriendtoyourgroup.”的任务。能结合Storytime的内容，体会“Anyonecanbeafriend!”的内涵，能完整地表演故事对话。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、说的活动中，掌握描述人物外貌的核心词汇，理解Storytime对话内容和Goodtoknow中朋友相处的行为准则（学习理解）。1.教师出示五官、外貌相关图片，带领学生复习核心词汇。T:Lookatthispicture.What'sthis?S:Eye.T:Isitbigorsmall?S:Big.

2.教师呈现Goodtoknow的图片，依次讲解四个场景，带读句子“Friendscare.Friendsshare.Friendshelp.Friendsplaytogether.”。T:Lookatthefirstpicture.Whataretheydoing?S:Onestudentiscomfortingtheother.T:Yes,friendscare.Let'sreadtogether.S:Friendscare.

3.教师播放Storytime的音频，提问引导学生理解对话大意。T:Whatdoesthedogwant?S:Hewantssomenewfriends.T:Whodotheytalkabout?S:Elephant,Butterfly,Turtle.1.教师观察学生词汇回答的准确率，对薄弱词汇进行反复带读和强化。

2.教师通过抽查个别学生朗读句子的方式，检查学生对朋友相处准则的理解和发音情况。

3.教师依据学生回答问题的完整性，判断学生是否理解对话大意，对理解有困难的学生再次播放音频片段进行引导。本阶段活动旨在帮助学生巩固旧知，学习新知，在直观的图片和音频语境中理解核心词汇、朋友相处的行为准则以及故事内容，为后续的语言输出搭建基础。在教师的引导下，完成“画朋友-介绍朋友”的任务，分角色表演Storytime的对话（应用实践）。1.教师布置Funtime任务：T:Now,takeoutyourpaperandcrayons.Drawapictureofyourfriend.S:（拿出绘画工具开始画朋友）

2.教师邀请学生分组介绍自己画的朋友，示范核心句型：T:Thisismyfriend.Shehaslonghairandbigeyes.Now,talkinyourgroup.S:（小组内依次用核心句型介绍自己画的朋友）

3.教师将学生分成三人小组，分配角色（Dog,Cat,Narrator），指导学生分角色表演Storytime对话。T:Now,let'sactoutthestory.Group1,pleaseshowus.S:（小组上台分角色表演对话）1.教师巡视学生绘画情况，鼓励学生大胆添加细节，提醒学生运用所学词汇描述外貌。

2.教师参与各小组交流，倾听学生的介绍，纠正发音和句型使用错误，表扬表达流畅的学生。

3.教师从发音准确性、角色表现力、台词熟练度三个方面对表演小组进行评价，给予肯定和改进建议。本阶段活动通过“画-说-演”的递进式任务，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心词汇和句型，提升口语表达能力。在小组合作中，结合生活实际讨论自己的朋友，并用英语描述朋友的特点以及和朋友相处的趣事（迁移创新）。1.教师提出讨论话题：T:Talkwithyourgroup.Whoisyourbestfriend?Whatdoeshe/shel