2026浙美版美术六年级上册第一单元 2梅兰竹菊 课时教案（表格式）

年级六年级《梅兰竹菊》是浙人美版六年级上册第一单元第2课。本课围绕子”展开教学，带领学生认识梅、兰、竹、菊自然形态特点，学技法，了解文人画托物言志的艺术特点。通过欣赏、观察、探究、会中国画借物象寄托精神品格的文化内涵，提升学生国画表现能力，加深对中华传统文人画文化的理解，增强文化认同感。求1、感知中华优秀传统文人画之美，感受梅兰竹菊作品笔墨韵味，形成感知、欣赏传统国画2、认识国画笔墨工具材料特性，尝试运用中锋、侧锋、墨色浓学习目标与核心素养2.艺术表现、创意实践：学习梅兰竹菊基础国画技法，尝摹或简单创作，学会控制笔墨浓淡干湿，掌握国画作画基背后的精神寄托，体会传统文人精神，增强对传统国画文学情六年级学生已经在上一课《笔墨纸砚》中认识了文房四宝，初步接触国画工具，有简单的笔墨体验基础。学生对梅兰竹菊植物形象有生活认知，但对国画如何借花木寄托品格、国画笔墨技法理解较浅。学生好奇心强，乐于动手实践，具备小组讨论、观察对比的探究能力，但是对国画行笔、墨色把控能力不足，需要教师直观示范、作品赏析辅助学习。重点认识梅兰竹菊的象征寓意，掌握梅、兰、竹、菊基本笔墨表现方法，体会文人画托物言志的难点毛笔(羊毫、兼毫)、生宣、毛毡、墨汁、清水、抹布、调色盘；教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课中国古代文人把梅、兰、竹、菊称为“花中四君子”,你知道它们各有什么寓意吗?如何用中国画来表现寄寓高尚精神品格的“花中四君子”?观看视频。观看导入视频，思考四君子寓意，积极参与课堂问答趣，调动思考，快速进入本课学一、梅、兰、竹、菊画家表现梅、兰、竹、菊的笔墨语言有什么不同?生：笔墨语言不同1.梅：枝干用笔顿挫苍劲，老干墨色浓重，新枝劲爽，圈点出花，笔墨刚硬，凸显傲骨。朵淡墨简绘，用笔柔和秀雅。3.竹：中锋写竹竿，挺拔利落，竹叶以“个、观察名家画异，解读作品涵。开展图像观察与小组探究，理解笔墨技法与托物言志文化内涵。4.菊：花瓣线条简练沉稳，花叶墨色厚重，用想一想寄寓情感与精神气韵：采用托物言志，不求逼真写实，重在神韵。运用墨色浓淡、线条气质对应花木品格，再结合题诗、印章，将君子的气节、品出示照片自然形态下的梅、兰、竹、菊各有什么特点?梅笔墨技法：老干顿挫浓墨，新枝劲挺，圈点画兰笔墨技法：兰叶用飘逸撇笔，淡墨写花，线条想一想笔墨技法不同勾出梅花花瓣；枝干用笔细劲清润，墨色淡雅，属法苍劲厚重；梅花直接用红色点染而成，色彩艳丽有散，簇花成团、单花点缀；花朵有正、侧、仰、出示照片“韵而幽，妍而淡”,兰花被古人称为君子中的君子，有国士之关、馨德之香。欣赏画家笔下的兰花，注意观察他们的笔墨表现了兰花怎样的神韵和出示照片郑思肖宋亡之后画兰不画根与泥土，寓意国土墨差别，交流探讨画作背后寄托的思想情借助名画对比赏析，感悟笔墨，读懂文人画精神表达自己忠于故国、绝不屈服的民族气节。出示照片二、小贴士调墨时多尝试墨色浓淡变化，感受墨分五色的画面差异。免构图拥挤松散。刮蜡纸时的注意事项(一)单色底版刮纸1观察大自然中的竹茎、竹枝、竹叶，画家用怎样的笔墨技法来表现竹子的特征?又是如何体现“以书入画”的?(出示图片)(二)菊的画法(出示图片)小知识单用墨线勾勒形象而不加色彩渲染的方法，叫白描。四、学生作品欣赏五、学习建议学习小贴士观察竹子形象，分析竹竿试模仿理解书自主选择临摹范本，构思画想要表现的君掌握调墨构图小技巧，为后续国画实践做好知识法，体会书法笔法融入国画的艺向，落实实践，实现技法与情感课堂练习1.观察生活中花草姿态，尝试用毛笔临摹一幅梅或兰的写意小稿，感受笔墨变化。诗意，说说诗文寄托的君子品格。梅兰竹菊被称为花中四君子，画家运用不同的笔墨技法表现花木姿态，借花木托物言志，寄托文人的高尚品格。作画要把握笔墨变化，讲究画面构图，体会传统文人画独特意境。巩固知识，加深的理解。板书笔墨技法：梅：顿挫苍劲；兰：飘逸柔观看板书强调教学重点内/课外阅读内容1、刮画梅兰竹菊可采取的创作小技巧图案构思：作画之前，可以先用铅笔轻轻勾勒梅、意境营造：结合题字落款，搭配山石，借物象传递“岁寒三友”,它们指的是什么,和花中四君子有什么区别?中四君子。术手段说明结合PPT创设情境；教师进行笔墨示范，投屏展示学