师德师风活动开展情况报告(2篇)

师德师风活动开展情况报告(2篇)第一篇202X年以来，XX县教育局严格落实教育部、省教育厅关于加强新时代师德师风建设的系列部署要求，以“立德修身、潜心育人”为核心主题，分层分类在全县127所公办中小学校、民办教育机构及中职院校全覆盖开展师德师风专题教育系列活动，累计覆盖教职工7216人，有效推动全县教师队伍思想政治素质和职业道德水平实现整体性提升。本次活动始终坚持问题导向、目标导向、效果导向相统一，将学习教育、问题查摆、整改落实、典型引领、机制完善贯穿全过程，重点围绕解决师德师风领域存在的突出问题，细化制定各项工作举措，确保活动不走过场、取得实效。一是强化统筹部署，压实各方主体责任。县教育局第一时间成立由局主要负责同志任组长、分管人事和纪检工作的班子成员任副组长、各股室负责人及各学校校长为成员的师德师风建设工作专班，先后召开3次党组会专题研究师德师风活动实施方案，结合本县教师队伍实际细化形成“1+4”活动框架，即1个总体实施意见，配套思想淬炼、问题查摆、典型选树、机制完善4个专项子方案，明确各学校党组织书记为第一责任人、分管德育工作的副校长为直接责任人，将活动开展情况纳入年度学校绩效考核指标体系，权重占比提升至15%。为确保责任传导到位，县教育局建立“周调度、月通报、季督查”工作机制，每周调度各学校活动进展，每月印发进度通报，每季度组织专项督查，先后印发活动进度通报5期，对3所进度滞后、措施不实的学校进行点名批评，对2所民办学校的主要负责人进行约谈，倒逼责任层层传导、落地落实。各学校也结合自身实际制定了具体的活动实施方案，成立了相应的工作机构，明确了具体的工作人员，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。二是丰富活动载体，深化学习教育成效。本次活动将学习教育作为首要环节，针对不同群体教师的特点，创新学习载体，提升教育的针对性和实效性。首先是开展思想铸魂专题学习，组织各学校将师德师风内容纳入“第一议题”常态化学习范畴，每周固定1小时开展专题学习，累计学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等政策文件32篇，邀请省教育厅师德师风宣讲团、本地优秀教师代表开展巡回宣讲21场，覆盖教职工6800余人次。针对青年教师群体，专门组织开展“青年教师师德沙龙”活动24场，邀请教龄30年以上的老教师分享从教经历和育人感悟，帮助青年教师树立正确的职业理想和育人观念，累计有1200余名青年教师参与活动，提交职业成长规划1100余份。其次是开展案例警示专题教育，梳理全国、全省近年查处的师德失范典型案例47个，重点涵盖违规有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生、教育教学方式不当等常见问题，汇编形成《师德失范典型案例警示录》发放至每一名教职工，组织开展警示教育大会37场，组织教职工观看《师德失范警示录》专题片126场次，组织开展“师德失范行为边界”专题研讨189场，引导教职工结合自身岗位实际深入查摆从教过程中存在的苗头性、倾向性问题，累计形成个人研讨材料7000余份。为提升教师对师德行为边界的把握能力，还组织开展“师德失范行为模拟处置演练”活动，针对课堂教学中言行失当、师生冲突、家长沟通等常见场景，组织教师进行模拟处置，累计开展演练活动96场，参与教师达6200余人次。第三是开展岗位实践专题活动，组织开展“我为学生办实事”主题实践活动，引导教师重点关注留守儿童、困境儿童、学习困难学生等特殊群体，累计开展结对帮扶12472对，开展家访活动3.2万人次，帮助学生解决学习、生活、心理等方面的实际问题1.7万个。结合“双减”工作要求，组织教师开展“课后服务提质增效”专项行动，累计开发课后服务特色课程217门，覆盖学生12.3万人次，有效减轻学生校外培训负担，家长满意度调查达96.8%。同时组织开展“师德师风演讲比赛”“板书设计大赛”“优质课评选”等岗位技能竞赛17场，评选出各类获奖教师216名，引导教师将师德要求融入日常教学全过程。三是坚持问题导向，深入推进查摆整改。县教育局全面开展师德师风问题大排查大整治行动，创新建立“个人自查、同事互查、学生评议、家长问卷、专项督查”五维排查机制，全方位排查师德师风领域存在的突出问题。个人自查环节，组织全体教职工对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》，重点围绕思想政治表现、教育教学、廉洁从教、师生关系、言行举止等方面开展自查，累计排查出个人层面问题1.2万个，主要集中在与学生沟通不够、作业布置不合理、对学困生关注不足等方面。同事互查环节，各学校以教研组、年级组为单位开展互评，累计提出批评意见建议2.3万条，有效帮助教师发现自身没有意识到的问题。学生评议环节，组织全县15.6万名学生对任课教师进行师德专项评价，共收集学生意见建议3.7万条，其中对教师教学方式、作业批改、课后辅导等方面的意见占比达72%。家长问卷环节，累计发放家长问卷12.8万份，收集家长意见建议1.1万条，主要集中在违规有偿补课、收受礼品礼金、家校沟通不畅等方面。专项督查环节，县教育局组织3个督查组对各学校进行全覆盖督查，累计排查出学校层面问题127个，主要集中在师德建设制度不完善、责任落实不到位、教育活动流于形式等方面。针对排查出的所有问题，县教育局建立“一问题一台账、一整改一销号”机制，明确整改责任人和整改时限，定期调度整改进度，目前已完成整改问题1.6万个，剩余210个问题正在按序推进整改。针对查实的19起师德失范问题，严格按照相关规定进行处理，其中给予警告处分3人、记过处分2人、诫勉谈话7人、通报批评7人，同时对3所学校的主要负责人进行约谈，切实起到查处一起、警示一片的作用。四是强化典型引领，营造浓厚育人氛围。县教育局组织开展202X年度“最美教师”“师德标兵”“优秀班主任”评选活动，经过个人申报、学校推荐、资格审查、专家评审、公示等环节，累计评选出县级“最美教师”20名、“师德标兵”50名、“优秀班主任”100名，其中有3名教师获评市级“最美教师”、1名教师获评省级“优秀班主任”，评选过程中重点向农村学校、基层一线教师倾斜，农村教师占比达60%以上。组织开展先进典型事迹巡回报告会12场，深入农村学校、偏远学校开展宣讲，覆盖教职工5000余人次。在县教育局官方公众号、本地电视台开设“师德风采”专栏，累计宣传先进典型事迹42期，阅读量累计突破120万人次，其中乡村教师XXX坚守山区教学32年的事迹被省级媒体转载，获得社会广泛好评。同时县教育局将先进典型事迹汇编成册，发放至每一名教师，作为师德教育的重要素材，引导广大教师对标先进、见贤思齐，在全县教育系统形成了崇尚师德、争做先锋的浓厚氛围。五是健全长效机制，巩固活动开展成效。县教育局围绕活动中发现的共性问题，不断完善制度机制，推动师德师风建设常态化、长效化。首先是完善师德师风考核评价机制，修订《XX县中小学教师师德考核办法》，将师德考核作为教师年度考核、职称评审、岗位聘用、评优评先的首要标准，实行“一票否决”制，202X年以来共有12名教师因师德考核不合格被取消职称评审资格、3名教师被取消评优评先资格。针对不同学段、不同岗位的教师，细化考核指标，将学生评价、家长评价、日常表现等纳入考核范畴，提升考核的精准性。其次是建立师德师风监督机制，开通24小时师德失范行为举报热线，在各学校校门口、教学楼等醒目位置设置举报信箱，聘请127名师德师风社会监督员，形成了学校、家庭、社会三位一体的监督体系，202X年以来累计收到举报线索23条，均已按规定进行核查处理。第三是建立师德师风定期研判机制，县教育局每季度召开一次师德师风建设工作研判会，各学校每月召开一次师德师风工作专题会，及时分析研判师德师风建设存在的问题，制定针对性改进措施，不断提升师德师风建设规范化水平。第四是完善教师权益保障机制，出台《XX县教师减负清单》，明确减少各类不必要的检查、评比、考核活动，切实减轻教师负担，同时加大对教师的关心关爱力度，建立教师关爱基金，帮助困难教师解决实际问题，202X年以来累计帮扶困难教师127名，发放帮扶资金72万元，有效提升了教师的职业归属感和幸福感。本次活动开展以来，全县师德师风领域突出问题得到有效整治，教师队伍精神面貌明显提升，202X年家长对教师的满意度达96.2%，较上一年度提升3.7个百分点。同时活动开展过程中也存在一些不足，一是部分民办学校对师德师风建设重视程度不够，活动开展存在形式主义问题，学习教育流于表面，问题查摆不深不实；二是部分农村学校教师年龄结构老化，个别老教师存在“船到码头车到站”的思想，参与活动的积极性不高；三是师德师风考核评价的精准性有待提升，针对不同岗位、不同学段教师的考核指标还不够细化，考核结果的运用还不够充分。下一步，县教育局将进一步强化责任传导，重点加大对民办学校、农村学校的督导检查力度，定期开展“回头看”，对活动开展不实、成效不明显的学校严肃追责问责，确保师德师风建设要求落实到每一所学校、每一名教师；进一步优化教育方式，针对不同年龄段、不同学段的教师制定个性化的教育方案，通过线上线下相结合的方式，不断提升教育的针对性和实效性，充分调动教师参与活动的积极性和主动性；进一步完善制度机制，进一步细化师德考核评价指标，探索建立师德师风积分管理制度，将日常表现、学生评价、家长评价等纳入积分体系，强化考核结果运用，切实发挥考核的指挥棒作用；持续选树典型，加大对基层一线教师、农村教师先进典型的挖掘和宣传力度，不断扩大先进典型的影响力和感召力，引导广大教师自觉践行新时代师德规范，争做“四有”好老师，为全县教育事业高质量发展提供坚实的人才支撑。第二篇202X年上半年，XX大学严格落实教育部《关于加强和改进新时代高校师德师风建设的意见》要求，以“崇德立身、治学育人”为主题，在全校23个二级学院、4个直属教学部及教辅单位全覆盖开展师德师风专题教育系列活动，覆盖专任教师、辅导员、行政教辅人员共计3124人，有效推动全校教师队伍职业道德素养和教书育人能力实现双提升。本次活动紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦高校师德师风领域存在的突出问题，坚持思想引领与制度约束相结合、问题查摆与整改落实相结合、典型引领与警示震慑相结合，切实将师德师风建设要求融入教师队伍建设全过程。一是强化顶层设计，构建全链条责任体系。学校党委高度重视师德师风建设工作，第一时间召开党委常委会专题研究活动方案，成立由学校党委书记、校长任双组长，分管人事、纪检、教学工作的副校长任副组长，各二级单位党组织书记为成员的师德师风建设工作领导小组，下设综合协调组、宣传教育组、督查整改组、典型选树组4个专项工作组，明确“学校党委统一领导、人事部门牵头抓总、相关部门协同配合、二级单位具体落实”的工作责任体系。结合学校实际制定印发《XX大学202X年师德师风专题教育活动实施方案》，细化形成16项具体工作任务，明确每项任务的责任单位、完成时限和工作要求，将活动开展情况纳入二级单位年度党建工作考核、教学工作考核指标体系，权重占比达20%。为确保各项任务落到实处，学校先后召开工作部署会、推进会3次，印发工作简报6期，对2个进度滞后的二级学院进行通报批评，对相关负责人进行约谈。各二级单位也结合自身学科特点和教师队伍实际，制定了具体的活动实施方案，明确了工作联络员，确保活动有序开展。二是分层分类施教，开展精准化学习教育。学校针对不同群体教师的特点，制定差异化的学习教育方案，提升教育的针对性和实效性。首先是强化思想政治引领，将习近平总书记关于教育的重要论述、特别是关于“四有”好老师的重要指示精神作为学习核心内容，各二级单位每周开展1次专题学习研讨，累计组织集中学习216次，邀请省委教育工委宣讲团、全国模范教师来校开展专题讲座8场，覆盖教职工2800余人次。组织全体教职工签订《新时代高校教师职业行为十项准则承诺书》3124份，组织开展师德师风知识闭卷测试2轮，平均成绩达94.6分，对测试成绩低于80分的27名教职工组织集中补学补考，确保学习教育全员覆盖、入脑入心。其次是强化青年教师教育，针对全校1200余名35岁以下青年教师，专门组织开展“青年教师师德涵养训练营”活动，设置政策解读、典型宣讲、经验分享、实践锻炼4个模块，累计开展培训3期，培训青年教师360余人，组织青年教师赴红色教育基地开展实践教学2次，引导青年教师传承红色基因，坚定理想信念，累计收集青年教师学习感悟1200余份，其中有32篇优秀感悟在学校官网进行刊发。针对青年教师“重科研、轻教学”的倾向，专门组织开展“教学与科研关系”专题研讨，邀请国家级教学名师分享教学经验，引导青年教师树立正确的职业观，切实履行教书育人职责。第三是强化警示教育，梳理近年全国高校查处的师德失范典型案例62个，特别是学术不端、违规收受学生礼品、师生关系失范、课堂言行失当等高校高发的师德失范问题，汇编形成《高校师德失范典型案例警示录》发放至每一名教职工，组织开展警示教育大会23场，观看警示教育专题片12场，组织开展“师德底线红线”专题研讨37场，引导教职工结合自身岗位实际深入查摆存在的问题，累计形成个人自查报告3000余份。针对学术不端问题，专门组织开展学术规范专题培训6场，覆盖教师1800余人次，引导教师严格遵守学术规范，坚守学术诚信底线。三是多维联动排查，开展全方位问题查摆。学校创新建立“个人自查+同事互评+学生评教+同行评议+组织核查”的五维查摆机制，全面排查师德师风领域存在的突出问题。个人自查环节，组织全体教职工对照《新时代高校教师职业行为十项准则》，重点围绕思想政治表现、教书育人、学术诚信、师生关系、廉洁从教等方面开展自查，累计排查出个人层面问题1247个，主要集中在教学投入不足、与学生沟通不够、学术规范意识不强、课堂管理宽松等方面。同事互评环节，各二级单位以教研室、科室为单位开展互评，累计提出批评意见建议2300余条，有效帮助教师发现自身忽略的问题。学生评教环节，组织全校2.7万名学生对任课教师进行师德专项评价，共收集学生意见建议8700余条，其中对教师教学方式、作业批改、课后辅导、课堂互动等方面的意见占比达72%。同行评议环节，邀请校外同行专家对教师的学术成果进行抽查，累计抽查学术成果1200余项，排查出学术不规范问题12个，主要涉及引用不规范、署名不规范等问题。组织核查环节，学校督查整改组通过查阅资料、随机访谈、专项督查等方式，对各二级单位查摆情况进行核查，累计排查出二级单位层面问题47个，主要集中在师德建设制度不完善、责任落实不到位、教育活动流于形式等方面。针对排查出的所有问题，学校建立问题台账，实行“销号管理”，明确整改责任人和整改时限，定期调度整改进度，目前已完成整改问题1723个，剩余21个问题正在按计划推进整改。针对查实的7起师德失范问题，严格按照《XX大学师德失范行为处理办法》进行处理，其中给予记过处分1人、降低岗位等级处分1人、诫勉谈话2人、通报批评3人，对相关二级单位的党组织书记进行约谈，切实形成有力震慑。四是突出典型引领，营造崇教重德浓厚氛围。学校组织开展202X年度“师德楷模”“教学名师”“我最喜爱的老师”评选活动，经过个人申报、单位推荐、资格审查、专家评审、学生投票、公示等环节，累计评选出校级“师德楷模”10名、“教学名师”15名、“我最喜爱的老师”30名，其中有2名教师获评省级“教学名师”、1名教师获评全国“优秀教师”，评选过程中重点向一线教学教师、基础学科教师倾斜，一线教师占比达85%以上。组织开展先进典型事迹巡回报告会9场，覆盖教职工2600余人次，其中教授XXX坚守基础学科教学30年、默默耕耘培养人才的事迹在全校教师中引发强烈反响。在学校官网、官方公众号、校报开设“师德风采”专栏，累计刊发先进典型事迹38期，阅读量累计突破80万人次，同时学校将先进典型事迹汇编成册，发放至每一名教师，作为师德教育的重要素材，引导广大教师对标先进、学习先进、争当先进，在全校范围内形成了“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的良好氛围。五是健全制度机制，巩固活动开展成效。学校围绕活动中发现的共性问题，不断完善制度机制，推动师德师风建设常态化、长效化。首先是完善师德考核评价机制，学校修订完善《XX大学教师师德考核办法》，将师德考核作为教师年度考核、职称评审、岗位聘用、评优评先、人才项目申报的首要条件，实行“一票否决”制，202X年以来共有8名教师因师德考核不合格被取消职称评审资格、5名教师被取消人才项目申报资格。针对教学岗、科研岗、管理岗、教辅岗等不同岗位，以及文、理、工、医等不同学科，制定差异化的师德考核指标，探索建立量化考核与定性评价相结合的考核模式，提升考核的科学性和精准性。其次是完善师德监督机制，学校开通师德失范行为举报电话、邮箱和线上举报平台，在各教学楼、办公楼醒目位置设置举报信箱，聘请23名学生、7名家长、10名社会人士担任师德师风监督员，形成了学校、教师、学生、社会四位一体的监督体系，202X年以来累计收到举报线索12条，均已按规定进行核查处理。第三是完善师德涵养机制，学校建立“入职宣誓+日常教育+年度培训”的师德涵养体系，每年新教师入职必须参加师德宣誓，将师德教育纳入教师年度培训的必修内容，每年培训时长不低于16学时，同时建立教师师德档案，将教师的师德表现、考核结果、奖惩情况等全部纳入档案，作为教师职业发展的重要依据。第四是完善权益保障机制，学校出台《XX大学教师减负清单》，明确减少各类不必要的检查、评比、考核活动，切实减轻教师负担，同时加大对教师的关心关爱力度，建立校领导联系青年教师制度，定期开展教师座谈，了解教师的诉求，帮助教师解决工作、生活中的实际困难，202X年以来累计帮助教师解决子女入学、住房保障、科研配套等方面的问题72个，有效提升了教师的归属感和幸福感。本次活动开展以来，全校教师队伍师德素养明显提升，202X年学生评教满意度达95.7%，较上