新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)

新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第1页。全册期末复习资料2022年新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第1页。全册期末复习资料2022年最新整理新教科版六上科学知识点新教科版六年级上册科学全册知识点期末复习资料第一单元1、比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片（1）放大镜中央厚、边缘薄，能放大图像。（2）玻璃片无厚薄，不能放大图像。（3）近视眼镜镜片中央薄、边缘厚，不能放大图像。2、放大镜的镜片是透明的，且中央厚、边缘薄。3、不同放大倍数镜片的凸度不同，放大镜的放大倍数和镜片凸度有关。凸度越大,放大倍数越大。4、我们可以用一个烧杯、烧瓶、玻璃杯和矿泉水瓶等中央厚、边缘薄的透明容器加满水制作成一个放大镜。也可以在透明的塑料膜或玻璃片上滴一滴水制作成一个放大镜。5、放大镜的镜片又叫凸透镜，近视眼镜的镜片又叫凹透镜。6、使用放大镜观察物体的方法(1)方法一：保持观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。(2)方法二：把放大镜移至眼前，移动物体，直至图像大而清楚。7、一个凸透镜的放大倍数是有限的，把两个凸透镜组合起来，能把物体放得更大。8、制作一个组合凸透镜(1)制作方法：①用一个放大镜观察书上较小的文字，当图像放到最大并且清晰时，保持这个放大镜的位置不动。②在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，当图像放到最大并且清晰时，测量这两个凸透镜之间的距离。③把两个凸透镜用纸筒固定。(2)当放大镜离书本较近时，图像清晰但放大的倍数较小；当放大镜离书本较远时，图像模糊但放大的倍数较大；必须找到一个合适的位置，这个位置上的图像是清晰的,放大倍数也相对较大。(3)组合凸透镜的放大倍数大于其中任意一个放大镜的放大倍数。9、组合凸透镜中上方靠近眼睛的凸透镜相当于显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜相当于显微镜中的物镜。10、用透镜组合而成的显微镜叫光学显微镜。光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。11、用电子显微镜可把物体的图像放大约200万倍。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第2页。12、显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第2页。13、显微镜的使用方法：安放—对光—压片—调焦—观察14、用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野(看到的范围大小)均不同。图像越大，视野越小；图像越小，视野越大。15、在显微镜下，蝴蝶的彩色翅膀其实是由许多小鳞片组成的。16、在放大镜下观察，能发现不同昆虫的触角形状不同。17、昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，这个鼻子”能分辨各种气味，有的比人的鼻子灵敏得多。18、蝇的眼睛是由许多小眼睛组成的复眼,能看到周围360°范围内的物体。19、受昆虫启发的发明创造(1)人类模仿苍蝇的触角，研制出“蝇式气味分析监视仪”。(2)根据苍蝇复眼的视觉原理，人类研制出了“蝇眼照相机”和“蝇眼雷达”，还仿制出一种“蝇眼探测系统”。(3)蝴蝶翅膀上的鳞片会随阳光的照射方向自动变换角度，从而调节体温。科学家受蝴蝶的启发，将人造卫星的控温系统制成了对温度敏感的百叶窗样式。20、第一个发现细胞的人是英国科学家罗伯特·胡克，他用显微镜观察一块软木片，发现木片上看上去像有一间间长方形的小房间，就把它们命名为细胞。21、洋葱表皮是由细胞构成的。22、在光学显微镜下观察的物体必须薄而透明，所以物体需要制成玻片标本，才能在光学显微镜下观察到它的精细结构。23、洋葱表皮玻片标本的制作过程(1)盖上盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它的一边接触载玻片上的水滴，然后轻轻地盖上，避免盖玻片下面出现气泡。(2)制作洋葱表皮玻片标本时，滴碘酒是为了让细胞染色，便于观察。(3)不要用摸过洋葱的手揉眼睛。24、洋葱表皮细胞的特点(1)在显微镜视野中，洋葱表皮细胞的形状大体为长方形，它有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。(2)观察洋葱表皮细胞时，看到的小黑点是细胞核,看到的大泡泡是液泡。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第3页。25、除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第3页。26、发现血液红细胞的是科学家简·施旺麦丹。27、观察更多的生物细胞(1)生物细胞的形态多种多祥，不同生物的细胞是不同的，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的。(2)动物细胞和植物细胞是不同的，虽然两者都有细胞核、细胞质、细胞膜等结构，但是动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。28、细胞是生物体最基本的结构和功能单位。生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。29、我们的皮肤表面，每平方厘米含有的细胞数超过10万个。30、自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。31、显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。32、在水中生活着形态各异的微小的生物，他们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。33、在池塘的水中有不少微小的生物，可能有草履虫、水蚤、钟形虫、喇叭虫、变形、线虫、新月藻、衣藻、眼虫等。34、在显微镜下观察水中微小的生物（1）用滴管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，然后盖上盖玻片，在显微镜下观察。（2）在显微镜下看到在水滴中运动着的就是微小的生物。（3）控制微生物的运动速度的方法：①事先在载玻片上放少量脱脂棉纤维；②用吸水纸吸走多余的水分。35、我们还可以提前培养微小的生物（1）霉点是由肉眼看不到的微生物聚集而成的。（2）当我们用滴管取烧杯内的水时，可以适当靠近水面附近，这里的微生物比较密集。36、荷兰科学家的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。37、绝大多数微生物都非常细小，只有通过显微镜等工具的帮助才能看到。而蘑菇、木耳、灵芝是生活中可以直接看到的微生物。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第4页。38、在放大镜和显微镜没有发明以前，人们只能用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官探知世界。那时候，人能发现的最小的动物，就是一些很小的昆虫。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第4页。39、放大镜和显微镜的发明，使人们看到了细菌、病毒、生物细胞等。观察工具的发展和观察范围的拓展，导致了许多科学发现和技术创新，由此改变了我们的生活。眼睛→放大镜→光学显微镜→电子显微镜40、微生物既给人们带来了危害，也给人们带来了好处。41、微生物带来的危害新冠肺炎病毒（1）科学家发现伤寒、鼠疫、霍乱等传染病的元凶原来是细菌和病毒，并研制了许多对付细菌和病毒的药物和方法。（2）有些微生物会引起霉变。霉变的食物对身体有害。空气潮湿温暖时，正是各种霉菌生长和繁殖的最佳时机。因此，保持干燥低温可以防霉。42、微生物带来的好处（1）有些微生物能提供食物或帮助我们生产食物，如蘑菇、酸奶、甜酒、泡菜、腐乳、面包、醋、酱油等。（2）人们利用一些微生物处理有机垃圾和污水。（3）人类利用病原微生物及其代谢产物制成的各种疫苗，为预防、控制传染病的发生和流行做出了巨大的贡献。43、人类不仅在显微镜下发现了生物的细胞，还发现生物的生长、繁殖以及其他生命现象都和细胞有关。在此基础上，人类成功地培育出许多具有良好品质的动植物新品种。第二单元1、地球的内部结构由地壳、地幔、地核组成。2、地球表面主要是由海洋和陆地组成的。其中海洋的面积大于陆地的面积，海洋面积大约占地球表面积的71%,陆地约占29%。3、地球是一个球体。4、地球是一颗行星，围绕着太阳转动，这个运动叫地球公转。同时，地球还在自转。5、地球形成的时间相当古老，它的年龄已经超过了40亿年。6、不同的模型适合表达不同的知识。我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第5页。7、观察常用的地球仪，我们可以知道地球仪上与赤道平行，指示东西方向的圆圈是纬线；连接南、北两极，指示南北方向的线是经线。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第5页。8、地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被阳光照到的地方处于白昼，没被照到的地方处于黑夜。9、昼夜交替是地球常见的天文现象。10、地球上一昼夜的时间是24小时（或1天）。11、昼夜交替的假说：我们可以用手电筒模拟太阳，用地球模型（或乒乓球等球体）模拟地球。通过模拟实验可以证明上面四种假设都可能出现昼夜交替现象。12、昼夜交替现象的解释可以有多种方案，结合其他事实我们发现：昼夜交替与地球自转有关。13、“地心说”和“日心说”学说名称对于地球运动的探索，人类经历了一个相当漫长的过程。在整个历史上影响较大的有两种观点，第一种是托勒密的“地心说”，第二种是哥白尼的“日心说”。3.地心说、日心说两种观点有哪些相同之处和不同之处呢？不同之处：“地心说”认为地球是宇宙中心，日月星辰都围绕着地球旋转，地球静止不动。“日心说”认为太阳是宇宙中心，地球和其他行星都围绕着太阳旋转，地球运动并且24小时自转一周。14、再次做昼夜交替现象的模拟实验（1）地球有自转轴，且地轴是倾斜的。（2）反光的小圆片的作用：方便我们研究小圆片所在位置的昼夜变化情况。（3）对昼夜交替现象的解释：自转半周前小圆片处于白昼，自转半周后小圆片处于黑夜。15、地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。16、地球还会绕着太阳公转。17、地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间不同。东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。18、大家手拉手做谁先迎来黎明的模拟实验红色纸片模拟太阳围成一圈的同学模拟地球按某种方向转动模拟地球的自转贴有地名的同学模拟不同的地区先看到红纸片模拟先迎来黎明（1）大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，“北京”先见到“太阳”。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第6页。（2）大家按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，“乌鲁木齐”先看到“太阳”。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第6页。19、坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是向后。20、观察者坐在转动的转椅上观察，周围的景物围着观察者转动，且景物转动的方向与转椅转动的方向相反。21、每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是自西向东。22、在地球仪上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化（1）先将反光小圆片贴在地球仪北京和乌鲁木齐的位置上，再用手电筒模拟太阳照射。一个同学让地球模型按正确的方向（自西向东）旋转，另一同学从“太阳”的位置进行观察。（2）这两座城市，北京先迎来黎明。23、地球自西向东绕地轴自转，自转一周的时间是24小时，并形成了天体东升西落的现象。24、日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。25、圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。26、正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。27、根据圭面上表的日影长度，人们就可以确定四季和二十四节气。28、制作简易圭表来观察日影的四季变化29、正午时分物体的影长的变化规律（1）夏至正午时分物体的影长最短。（2）冬至正午时分物体的影长最长。（3）从夏至到冬至，正午时分物体的影长逐渐变长。（4）从冬至到夏至，正午时分物体的影长逐渐变短。（5）春分与秋分正午时分物体的影长一样长。（6）在连续测量到正午时分物体的影长最短或最长之间的时间是一年。30、昼夜长短的变化（1）同一地方，夏至时昼最长、夜最短，冬至时夜最长、昼最短，春分、秋分时昼夜平分。（2）同一地方，从夏至到冬至，昼越来越短、夜越来越长；从冬至到夏至，昼越来越长、夜越来越短。31、太阳高度角（太阳仰角）：太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。32、地球的公转（1）公转是指一个天体围绕另一个天体转动。地球的公转是指地球围绕着太阳转动。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第7页。（2）地球公转的方向是自西向东。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第7页。（3）地球公转一周的时间是一年。33、在地球公转的过程中，地球地轴倾斜的方向不会改变，始终指向北极星。34、地球公转轨道的形状是椭圆形，每年一月初地球与太阳的距离最近，每年七月初地球与太阳的距离最远。35、在一个公转周期中会发生四季变化，四季变化与地球公转有关。36、四季变化与距离太阳的远近无关（1）“地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季”这个观点是错误的。（2）地球距离太阳近时，是北半球的冬季；地球距离太阳远时，是北半球的夏季。（3）同一时间地球上南北半球的季节正好相反。而同一时间地球距离太阳的远近是一个定值。37、模拟地球的自转和公转塑料小球模拟地球塑料小球上的线模拟赤道圆盘模拟地球公转轨道塑料小球倾斜模拟地轴倾斜38、地球不停的自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。39、昼夜交替对生物的影响(1)白昼与黑夜对生物影响最大的因素是光照。(1)有的动物适应较强的光照，主要在白天活动，称为昼行性动物。(3)有的动物适应弱光，主要在夜间活动，称为夜行性动物。(4)有一些植物会随着昼夜交替而变化。例如，郁金香随着太阳升起而开放，晚上郁金香会收拢花瓣。昙花和夜来香也会随昼夜交替而变化。40、四季变化对生物的影响(1)不同的季节，一些动物会换毛，比如生活在北极地区的北极狐，夏季和冬季都会换上不同颜色的毛。(2)在寒冷的冬季，一些动物会用冬眠的方式过冬，比如刺猬、蛇、蛙、熊等。(3)一些植物到了秋冬季节会落叶，比如枫树、杨树。第三单元1.我们完成一项活动所使用的物品都可以称之为工具，工具一般能够使我们省力或方便。2.采用不同的方式取出核桃仁新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第8页。(1)注意：使用工具时，要十分小心，防止手被砸伤或压伤。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第8页。(2)不使用工具时，很费劲而且很难取出核桃仁；使用锤子、砖块等工具时，能取出核桃仁，但基本上都是碎块、碎渣。使用核桃夹时，既省时又省力，熟练后还可以取出完整的核桃仁。3.工具的选择和使用(1)不同的工具有不同的用途。(2)做同样的事情，用不同的工具，效果是不同的。(3)同一种工具，使用不同的方法，效果也会不同。(4)费力、难做的事情，使用恰当的工具，就可以省力、方便地完成。4.我们在活动中所用到的方法和手段称为技术。5.生活中的常用工具(1)通信工具：手机、电话、电脑等。(2)测量工具：温度计、刻度尺、秒表等。(3)机械工具：螺丝刀、钳子、扳手、羊角锤等。(4)交通工具：自行车、汽车、飞机、轮船、火车等。6.不同工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具。7.古时候的人们就已经开始利用斜坡了。他们利用斜坡将巨石从低处推到高处，这样可以省力。斜坡就是一种斜面，利用斜面搬运物体可以省力。8.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力，不需要人为施加力。9.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。10.斜面在生活中随处可见。你可以在一些工具上见到斜面的应用，比如刀、斧等；你还能在许多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等。11.人们利用斜面和其他技术修建了运河、水坝、水渠、水沟等设施，组成水利系统。12.很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。13.一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。14.杠杆上三个重要的位置(1)阻力点：杠杆克服阻力的位置。(2)支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第9页。(3)用力点：在杠杆上用力的位置。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第9页。15.用一块小石块和木板撬动一块大石块时，支点距离阻力点越近，距离用力点越远，就越省力。16.杠杆在生活中的应用(1)增大力的作用效果：撬棍、启瓶器、钳子、羊角锤等。(2)扩展力的作用范围：打捞网、筷子、船桨、钓鱼竿等。(3)改变力的作用方向：锄头、撬棍等。17.在车轮发明之前，人们大多通过双脚行走去探索自然，也依靠人力或畜力运输物品。18.随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通工具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术，人类的交通运输变得快捷和高效。19.分别用平板和手推车在操场沿直线、曲线运送物品，可以总结出车轮的作用：省力、省时、灵活、平稳、便利等。实验中使用秒表进行计时。20.车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。在漫长的历史中，车轮也在不断地改进和发展。21.轮轴可以省力，而且在轴不变的情况下，轮越大，轮轴越省力。22.生活中常见的水龙头、扳手、滑轮、螺丝刀都可以看成是轮轴的变形。23.随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具。24.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆。25.组合多项技术是工具发展的一个重要方向。26.剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。人们通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度，通过刀刃的方向和角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切。27.模拟医生做外科手术。用普通剪刀剪开组织时容易将开口开得太大，使用解剖剪会更方便。28.三种剪刀(1)裁衣剪刀为了获得更大的裁剪距离，剪刀的结构都会设计成等臂杠杆甚至是费力杠杆，但我们使用时并不觉得有多费力，这是得益于刀刃是斜面，刀刃越锋利，裁剪起来就越省力。(2)理发剪刀（牙剪）也多为费力杠杆，刀刃是梳齿形状，可以用来打薄头发。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第10页。(3)新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第10页。29.人类总是在不断地改进着工具和技术，从而推动着社会的发展。在这个过程中，印刷术发挥了十分重要的作用。30.我国的四大发明包括造纸术、火药、指南针和印刷术。31.模拟活字印刷(1)检字：把字模按照顺序排列整齐。(2)刷墨：在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。(3)拓印：铺上白纸，拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。(4)晾制：缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。32.估量活字印刷的时间（印刷多次时只需检字一次）（1）印刷一本书的时间＝检字一本书的时间＋刷墨一本书的时间＋拓印一本书的时间＋晾制一页的时间（可以同时晾制，所以晾制花费的时间很少，可以忽略）（2）印刷100本同样书的时间＝检字一本书的时间＋（刷墨一本书的时间＋拓印一本书的时间）10033.评测手工抄写和活字印刷两种方式（1）制作少量的书时，如制作一本书，比较省时的方法是手工抄写。制作大量的书时，如制作100本书，比较省时的方法是活字印刷。（2）手工抄写很容易有错误，而活字印刷可以在检字阶段多检查几次，能大大降低错误率。34.印刷术的出现使书籍快速而大批印制成为可能。印刷术本身也在不断地发展。35.印刷革命带来了书籍报刊的大量普及。36.现在我们身处信息时代，信息交流已经越来越便捷和准确。37.书籍、广播、电视、电脑、手机等都是人类信息交流和传播的工具。38.比较不同的传播工具（1）书本主要为我们提供文字、图像等形式的信息，人们通过阅读，获取书籍所承载的信息。（2）电脑可以提供文字、图像、音频、视频等更多形式的信息。电脑承载的信息更加多元，人们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第11页。39.比较阅读图文和观看视频的传播效果方式新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第11页。阅读图文观看视频获取信息的速度快慢获取信息的效果抽象、不易理解直观生动、易理解40.独轮车的模型中，车轮是轮轴的应用，绕轴转动的车架是杠杆的应用。在制作的过程中，技术的运用也很多，比如，车架运用了三角形的稳定性，用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术等。41.在工具和技术的发展过程中，信息的交流传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。第四单元1.世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。2.能量的形式各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。3.像我们组装过的电路一样，电池提供的电能经过小灯泡，转换成了光能和热能。在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是相等的。4.车的行驶需要能量，汽油为大多数汽车提供了能量。电动车会消耗电能，太阳能车会消耗太阳能。5.寻找身边的能量形式观察到的现象观察到的现象能量的表现形式能量的来源物体发生的变化转动的电风扇电叶片的转动风筝在天上飞风风筝飘在天上锅里煮熟的食物热食物由生变熟吸铁石吸铁钉磁铁钉吸在磁铁上电灯泡发亮光灯泡发亮燃气热水器天然气水变热超声波清洗眼镜超声波眼镜被清洗干净6.在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但都可以转化为一种新的能量形式——机械能。机械能可以使物体运动起来。7.每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。8.交通工具的能量（1）现在大多数的小汽车、卡车、船舶、飞机的燃料都来源于石油这种不可再生的能源。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第12页。（2）一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成了热能和声能，散发到环境中去了。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第12页。（3）燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大，对地球的环境造成污染。9.家里日常生活所使用的能量使用的物品使用的物品能量是否可再生是否可替代或节能办法电灯火力发电厂提供的电不可再生使用节能灯平板电脑电池不可再生不使用时关机太阳能热水器太阳能可再生不使用时关机，不要处于保温状态。电视机发电厂提供的电不可再生不使用时关机，不要处在待机状态。洗衣机发电厂提供的电不可再生不使用时关机，衣服少的时候用手洗。电饭锅发电厂提供的电不可再生不使用时关机空调发电厂提供的电不可再生不使用时关机，开的时候温度不要太低。天气不是太热的时候，可以开电风扇，少开空调。10.用电器的功率和耗电量（1）功率是指用电器工作时单位时间内耗电量的大小。（2）功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。（3）耗电量的常用单位是度，功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是1度。计算公式：功率（瓦）x时间（小时）=耗电量（度）。（4）下图为电热水壶的铭牌，观察铭牌可以知道它的功率、容量等信息。“1800W”表示电热水壶工作1小时的耗电量就是1.8度。11.节能建议（1）房间无人时，要及时关闭电灯和电视。（2）不使用电脑时，可以设置成待机状态或者关机。（3）夏季室内使用空调时，温度设置不低于26℃。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第13页。12.1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中偶然让通电的导线靠近指南针，发现指南针的指针竟然发生了偏转。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第13页。13.奥斯特实验证明通电导线会产生磁性（电可以转换成磁）。（1）组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。（2）在桌上放一个指南针，观察发现指针静止时指南北方向。（3）将电路中的导线拉直，放置在指南针的上方，并让导线的方向与磁针所指的方向一致。（4）接通电路，指南针会发生偏转。再断开电路，指南针会恢复原位。14.用短路电路做奥斯特实验（1）将简单电路中的小灯泡取下，利用短路电路做奥斯特实验，因为电路短路，电流很强，所以指针偏转的更加明显。（2）提示：实验中，电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能短暂接通一下，马上断开。15.用通电线圈做奥斯特实验：用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验，实验效果会比用通电导线更加明显。16.用通电线圈和指南针可以做成电流检测器，检查废电池中是否有电。17.磁铁也具有“能量”，从磁悬浮列车、电磁起重机，到耳机、电磁炉，到处都有磁能的影子。18.通过适当的装置，生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。19.由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。20.我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。21.利用电磁铁可以搬运大头针等能够被磁铁吸引的物体。22.将电磁铁连接到电池上，给线圈通上电流，将电磁铁与大头针接触，观察到电磁铁能够吸起大头针；断开电流后，大头针会落下。这说明电磁铁接通电流后产生磁性；断开电流则磁性消失。23.用电磁铁搬运物体时，电能先转换成磁能，然后电磁铁吸引物体运动，电磁铁的磁能转换成物体的机械能。24.电磁铁能指南北，且其磁极与电流的方向有关。（1）电池方向不变，改变线圈绕线方向，电磁铁的磁极改变。（2）线圈绕线方向不变，改变电池方向，电磁铁的磁极改变。（3）电池方向与线圈绕线方向同时改变，电磁铁的磁极不变。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第14页。25.电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第14页。26.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系（1）改变的条件：线圈的匝数。（2）不变的条件：电池的节数、铁钉的大小等。（3）电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。（4）结论：电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关，其他条件相同时，线圈的匝数越少，电磁铁的磁性越弱；线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。27.电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系（1）改变的条件：电池的节数（电流大小）。（2）不变的条件：线圈的匝数、铁钉的大小等。（3）结论：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，其他条件相同时，电流越小，电磁铁的磁性越弱；电流越大，电磁铁的磁性越强。28.实验中我们根据吸引大头针的个数来判断电磁铁的磁性强弱。29.电动机是利用电能产生动力的机器。它的基本原理是用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。30.小电动机的构造（1）小电动机主要包括外壳、转子、后盖三部分。（2）外壳内有一对永久磁铁；转子上有铁芯、线圈、换向器；后盖上有电刷。（3）换向器的作用是接通电流并改变电流的方向。（4）转子上有线圈绕在铁芯上，相当于电磁铁。31.探究小电动机是如何转动的（1）把转子的电流换向器放在导线架上，另一端的轴放在铁丝架上，要使转子能够灵活转动而不被卡住。（2）通过导线架给转子线圈通上电流，用一个磁铁靠近转子，转子会转动。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第15页。（3）改变转子转动速度的方法包括改变磁铁距线圈的远近、改变磁铁数量、改变电池数量。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第15页。（4）改变转子转动方向的方法包括改变磁铁的磁极、改变电池正负极。32.太阳是自然界最大的能量来源。33.能量的形式是多种多样的，这些能量之间可以相互转换，可以储存在一些物质中。电能可以由其他形式的能量转换而来。34.太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，转化了的能量通过复杂的食物关系在食物链和食物网中逐级传递。由此说明太阳能是所有生命活动的能量来源。35.电能的来源和转换电能的来源电能的来源转换的能量输出的能量形式普通电池化学能电能光电池光能水利发电站机械能太阳能板太阳能潮汐发电站机械能蓄电池化学能核电站核能火力发电站热能风力发电站风能36.用电动机来发电（1）将小电动机连接到电路里，转动小电动机，小灯泡没有发光，可能是“电动机”产生的电流太小，我们可以借助由线圈和指南针组成的“电流检测器”进一步观察。（2）用线绕在小电动机的轴上，拉动线可以使小电动机转得更快些，进而产生更多的电流。（3）当小电动机被用来发电时，它就是发电机了，发明了发电机后，人们就能把其他不同形式的能量大规模的转换成电能了。37.太阳能无人驾驶飞机的太阳能电池板把太阳能转换成电能，电动螺旋桨（电动机）把电能转换成机械能。2.4《谁先迎来黎明》教学设计【教材简析】新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第16页。本课是六年级上册《地球的运动》单元的第4课。本课与教科书中的第2课、第3课一起完成了课程标准里的“13.1知道地球自西向东绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象；知道地球自转轴及自转的周期、方向等”学段目标。此前，通过哥白尼学说已经知道了地球绕地轴自转，自转周期是24小时，形成了昼夜交替现象。那么本课的内容则落在“了解地球自转的方向，以及自转形成了天体的东升西落现象”新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第16页。本课通过学生手拉手围成一个“地球”，按不同方向转动“地球”，观察谁先迎来黎明。再通过“地球椅”体验活动，结合太阳每天东升西落的事实，推理得出地球的运动方向是自西向东运动。确定了地球自转方向之后，结合“人体地球”的模拟实验，就能知道北京比乌鲁木齐先迎来黎明，即东边比西边先迎来黎明。最后，再利用地球模型进行一次模拟实验，验证我们推理出来的结论，巩固本课的学习目标。【学生分析】学生需要在几方面有一定的基础认识：①有较为丰富的相对运动经验，如汽车与窗外树木的相对运动关系，有这样的基础，根据“地球椅”实验推理出地球是自西向东转的就容易得多。②学生对北京与乌鲁木齐的位置有所认识，能在地球仪上快速找到它们。③能在地球仪上分清东西南北。但经了解这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以需要教师根据自己学生的前概念情况及教学条件提供一些设备及模型帮助学生理解本课内容。【教学目标】科学概念目标1.地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。2．东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。科学探究目标1．能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点。2．能运用各种实验逐步认识地球的自转方向。科学态度目标1．对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。2．能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。【教学重难点】重点：模拟实验证明地球运动方向是自西向东转，然后得出北京比乌鲁木齐先看到太阳的结论。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第17页。难点：“地球椅”实验条件要求较高，不容易获得好的实验效果。学生原有知识储备不足，生活体验不足，影响相对运动的理解，进而影响学生理解太阳的东升西落与地球自西向东转的关系。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第17页。【教学准备】为学生准备：打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字（剪成合适大小）、双面胶、红色圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地球模型、小圆片贴纸。教师准备：教学课件、班级大记录表、地球仪。【教学过程】一、聚焦1．看图引入。播放一张昼夜交替的动态图，提问：“地球不停地自转形成了昼夜交替现象,那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？”学生回答问题。2．过渡。谈话：不同的地区，迎来黎明的时间是有先后的，那么，我国的北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明呢？设计意图：在问题抛出后，学生必定认为不同的地区迎来黎明的时间是不同的。有这个共认，研究北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明就是顺理成章的事了。二、探索活动一：谁先看到“太阳”1．猜测。学生发表自己的观点。2．地球仪上找到北京和乌鲁木齐的位置。北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。3．模拟实验。实验组：小组成员手拉手围成圈模拟地球，一位学生贴“北京”“东”纸片，一位学生贴“乌鲁木齐”“西”纸片。在围成圈的地上，中心画点模拟地轴，外面画圈模拟自转轨道，一位同学站在圈外，举着红色圆卡纸模拟太阳。请大家按照由西向东的方向慢慢转动，记录看到太阳的先后顺序，再按照由东向西的方向慢慢转动，记录看到太阳的先后顺序。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第18页。观察组：记录实验结果。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第18页。4．研讨“谁先迎来黎明”。观察组成员汇报实验结果，教师在班级大记录表上记录结果。5．小结。如果地球自西向东转，北京先迎来黎明；如果地球自东向西转，乌鲁木齐先迎来黎明。只有确定了地球自转方向，才能知道谁先迎来黎明。设计意图：这是个实验推理过程，层层铺垫，每一环节都需要学生认知到位后，才能进入下一环节。学生得先清楚北京和乌鲁木齐两座城市的位置关系，才能进行模拟实验。只有进行了模拟实验才会发现得先确定地球的自转方向，才能知道谁先迎来黎明。活动二：转椅体验活动1.让学生说出日常生活中坐在汽车上看到两边车窗外物体的相对运动状态。车向东，树木向西；车向西，树木向东。2.让学生说出坐在转动的椅子上，看到的周围物体是什么运动规律。椅子自西向东转，周围的景物会自东向西转；椅子反转，景物就会自西向东。3.“地球椅”模拟实验。一位学生举着红色圆卡纸代表“太阳”，一位学生坐在椅子上，教师转动椅子，学生说出“太阳”的运动方向。4．推理：我们每天看到太阳和其他天体都是东升西落的，这说明地球的自转方向是怎样的？学生思考，并汇报。5．小结：地球自转方向是自西向东，并且形成天体的东升西落现象。6．研讨：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？学生发表自己的意见。设计意图：经过“地球椅”的模拟实验以及相对运动规律的推理得出地球的自转方向，并让学生在此基础上推理出谁先迎来黎明。活动三：利用地球模型验证北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明1．改进实验条件。在地球模型上，用反光小圆片贴在北京和乌鲁木齐的位置。2．明确实验方法。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第19页。手电筒模拟太阳，让地球模型自西向东旋转。观察贴在北京位置的小圆片和贴在乌鲁木齐位置的小圆片哪个在照射下先闪烁。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第19页。3．学生记录实验现象。4．研讨：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？学生发表自己的观点。设计意图：用模拟实验观察到的现象，验证上一环节推理出的结论，这是科学推理常见的研究过程，也是科学家常用的实验方法。活动四：集体研讨1.地球自转一周是多长时间？你是如何知道的？学生小组讨论，然后汇报讨论结果。2.小结：地球自西向东自转，形成了天体东升西落现象，地球自转一周是24小时，因此地球自转一周，地球上的每个位置只迎来一次黎明。设计意图：此环节旨在解决地球自转周期的问题。四、课堂小结通过以上的学习，我们知道了地球绕地轴自转，自转的方向是自西向东，自转周期是24小时。自转产生了昼夜交替现象，也形成了天体的东升西落现象。第６课时果实和种子【教学目标】1.观察花凋谢形成果实以及果实生长变化的过程，观察果实的结构。2.比较不同植物的果实以及内含种子的异同点。【教学重难点】果实的生长变化，果实的结构和种子。【教学准备】授粉后的凤仙花、凤仙花果实、更多植物的果实。【教学过程】【教学过程】一、情景导入，聚焦问题授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第20页。二、学单导学，自主实验新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第20页。1.实验前，明晰实验设计方案。（1）轻轻挑开一朵凋谢了的凤仙花，观察花里面有什么。观察凤仙花植株上不同阶段的果实，比较它们的相同与不同。描述果实的生长变化过程。（2）摘下一个成熟的凤仙花果实，观察果实的结构，并数数果实中有多少粒种子。（3）观察更多植物的果实，比较它们的相同与不同。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花果实的特点在生长过程中有什么变化？（2）凤仙花果实由什么组成，内含多少粒种子？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用？2.一个凤仙花果实中有多少粒种子？一株凤仙花大约可以收获多少粒种子？结出这么多种子有什么意义呢？3.我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？四、拓展应用，深化认识“春种一粒粟，秋收万颗子。”我们种下了一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花，每株凤仙花又会结出许多种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的！1.7《设计和制作生态瓶》教学设计【教材简析】本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第7课，完成课程标准的学段目标为：12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。通过前几课的学习，学生已经了解了生物的生存需要非生物环境和生物环境，环境的变化会直接影响生物的生存。因此，本节课的内容落在引导学生回顾本单元的学习，建构生态系统概念，分析动物或者植物的生存条件，进行有依据的设计实践制作活动，最终达成概念整合的效果。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第21页。本课教材由四个部分组成：第一部分——聚焦，在绿豆圃里，绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落，除了食物关系外，还存在怎样的关系。第二部分——探索，通过观察和分析绿豆苗和周围生物以及非生物之间的关系，建构生态系统的概念，并且模拟池塘生态系统，设计制作一个生态瓶。第三部分——研讨，思考制作生态瓶需要的材料、设计理由、注意事项及制作步骤等。第四部分——拓展，改变生态瓶里的生物数量和非生物条件展开对比实验研究，观察生态瓶的变化。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第21页。【学情分析】五年级学生对生态系统中生物与生物、生物与非生物之间的关系有一定的感性认识，但对这种关系的认识不清晰、不深刻，具体体现：1.大部分学生不清楚泥鳅、田螺、小鱼吃什么；2.部分学生能考虑到植物和动物数量需要达到平衡，但对具体数量有争议；3.部分学生考虑到生物的数量还与生物的生长周期、繁殖周期、食物数量等有关系，但对这方面认识不够全面。在学能方面，五年级学生已经初步具备了制订计划、交流论证、完善计划、动手实验的能力。【教学目标】科学概念目标1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。科学探究目标1.能观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。2.能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。科学态度目标1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到听取合理意见、共同协作制作生态瓶。2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。科学、技术、社会与环境目标认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。【教学重难点】重点：理解生态系统中生物与环境之间的关系，建构生态系统的概念，并以此设计制作一个生态瓶。难点：论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察记录反思。【教学准备】每组一份不干胶和设计图。班级材料选购：水葫芦、金鱼藻、黑藻、小鲢鱼、泥鳅、田螺、小龙虾、大鲫鱼、沙子、石头、池塘水、自来水、捞鱼网、大塑料瓶。【教学过程】新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第22页。一、聚焦——探讨生物间依存关系新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第22页。1.出示绿豆圃图片，提问：同学们，通过上一节课的学习，我们已经了解了绿豆苗周围有哪些生物以及绿豆苗与它们之间存在着的食物关系。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？2.小结：动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。我们把绿豆苗和这些生物统称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物组成的。设计意图：出示学生一直在跟踪观察的绿豆圃图片，唤起学生的学习记忆，让学生感受到学习的延续性。通过回顾绿豆苗和其他生物之间的食物关系，引导学生探讨生物间依存关系，帮助学生建构“生物群落”概念，起到聚焦的作用。二、探索——建构生态系统概念（一）探讨生态系统稳定性条件1.绿豆苗周围有哪些非生物？这些非生物与植物、动物有什么联系？预设：非生物为动植物提供氧气、水、阳光等生存条件。2.播放视频：动植物改变岩石模样，改变空气中的气体组成成分。3.学生讨论，教师引导，形成生物和生物、生物和非生物之间的关系图。4.小结：生物群落里的各种生物与非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，我们叫作生态系统。5.提问：你觉得怎样的生态系统是稳定的，能够使里面的生物和谐共生呢？追问：改变这个生态系统的生物数量会产生怎样的结果？预设：应考虑环境、空间、资源因素，生物的种类和数量要平衡。6.延伸：你还知道哪些像绿豆圃这样的生态系统？预设：海洋生态系统、池塘生态系统、森林生态系统、草地生态系统等，地球的生物圈就是最大的生态系统。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，当前为第23页。设计意图：通过关系图帮助学生理清生物与生物、生物与非生物之间的关系，在讨论中，学生自然形成它们之间是相互作用、相互依存的关系，帮助学生建构生态系统的概念。同时，对生态系统的稳定性进行了探讨，为下面设计制作成功的生态瓶做了铺垫。新改版教科版六年级上册科学知识点(总复习专用)全文共26页，