七年级地理教案模板

七年级地理教案模板

编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写

得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实

际差异宜有所区别，下面是为大家整理的关于七班级地理教案模板,

欢迎大家阅读参考学习！

七班级地理教案模板1

一、指导思想

在新课标理论的指导下，加强课堂教学，乐观参加教科研活动,

努力提高使教学水平和业务能力。同时，通过学习学生生活密切联系

的地理知识，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步能力,

最终使学生从“会学地理”

二、基本情况分析

通过七班级上半年地理学习，学生对地理知识有了一定的感性

认识，具备了初步的读图分析、判断的能力。对世界概况有了一定地

了解

三、教材分析

本学期教学内容，共计三章，第一章《认识大洲》概括了各大洲

的地理位置、地形、气候等情况.第二章《了解地区》本章通过具体

实例分析各地的人文特征.第三章《走近国家》具体说明了几个国家

各自特点。

四、本期教材重点、难点

⑴各大洲的地形特征和气候特征。

⑵几个大国的人文特征。

五、总体教学设想

1、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一

节课;保障每节一练，做到全批全改。

2、仔细学习新课标理论，领悟新课标精髓，用科学的理论指导教

学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作,

为地理课件的制作准备充分的素材。

六、完成本期教学任务的具体措施

1、乐观参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创

优秀课件。

2、乐观参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使

教育教学能力再上新台阶。

3、教学中关注学生的身心进展。结合学科特点，开展学科知识

竞赛活动，激发学生学习兴。

4、仔细参加集体备课，精益求精，争创优秀教案。

5、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教

学水平。

6、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。

注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

七班级地理教案模板2

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分

析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大

洲地形和河流特点。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展示“亚洲地形图洲

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断

不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述

一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地

形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，

地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

（展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度

的地形剖面图）

观察区别两图:

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高,

两侧低的特点。而二匕美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流

入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源

于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向

南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候？

学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多

样的特点。

为什么亚洲气侯复杂多样?

引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原

因。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成

的影响

成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来

的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海

洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和

温带大陆性气候分布广的特点。

2、亚洲分布面积最广的气候类型一温带大陆性气候，得出另一

特点一大陆性气候分布广（距海洋远，深化大洲大陆内部）

3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的

又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年

际变化图。

分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候

分布最广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响？

（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学过的“影响气候

的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、

地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有

地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲

的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，

高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候

分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

课后小结

这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点,

引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

七班级地理教案模板3

【课题】七班级上册第四章第一节天气

【课型】新授课

【课标要求】

・区分“天气”概念，并能正确运用。

・识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

・用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】

1、知识与能力目标

知道天气与气侯的区别，并能在生活中正确使用这两个术语c初

步认识天气与人类活动的关系;

能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点）

2、过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程,形

成天气与气候的概念。

3、情感态度价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析,

增强环境保护意谡和，逐步养成关怀爱惜环境的行为习惯。

【教学模式】

目标导学

【教学方法】

讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

【教具准备】

教学课件

【学生课前准备】

收看中央电视台天气预报

【教学反思】

第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材

中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生

活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使学生

了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号,简

单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变

化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学

习打下坚实的基础。

依据皮亚杰认知进展理论，初一学生位于认知进展具体运算阶

段（七至十一二岁），具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力,

是智力进展和能力培育的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着

天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了

解到一些天气谚语飞

本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方

法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点,

在教学过

程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计

多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念

和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。

本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体

直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的

突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学

习的主体。

依据该年龄段学生的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究

学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得

知识，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作沟通能

力。

【板书设计】

简单天气符号、卫星云图

大气和气候的概念与区别

七班级地理教案模板4

大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容

选自湘教版七班级下册第三章走进国家第一节日本第一课时日本的

自然地理部分教学内容。

一、说教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材编写由大洲一一地区--国家组成，层层递减。本节是

在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，木课从内容上

是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方

法和思路，具有承上启下的作用。

2、教学目标:

⑴知识与技能:

A、能说出日本的位置与领土组成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季风气候特征。

⑵过程与方法：

A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培育学生的读图、析图

的能力。

B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握学习国家地理的方法。

⑶情感态度与价值观：

通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国

家自然环境对人类的影响。使学生树立事物是联系的，地理环境是一

个整体的辩证唯物主义观点。

3、教学重点、难点：

⑴重点：日本位置、领土组成，地形特征。

(2)教学难点：气候类型及形成原因。

二、说学情

初一学生正处于思维逻辑进展的关键时期，逻辑能力尚不够强,

但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有

浓厚的感—彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多

激发学生爱好的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生

印象。

三、说教法：

针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原

则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备实行以下

教学方法进行教学：

A、在教学形式上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈,

关注学生感爱好的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创

设悬念，激发学生的探究

B比较分析法，通过对比得出区域地理特征。

C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信

息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤

起求知欲，强调重点，攻破点。

四、说学法：

根据新课程理念的要求：学习对生活芍用的地理，学习对终身进

展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如

下学法指导：

(1)探究能力指导：

学生对日本较为熟悉，因此可以鼓舞学生以小组为单位，经过思

考、讨论来解决问题，重在参加乐观思考的这一过程，以培育自我的

学习探究能力。

⑵利用生活中的地理:

利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地

理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者

要相结合，相促进。

(3)重视地图的作用：

地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中

的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

五、说教学程序：

通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境

吸引学生，激发学生的爱好，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习

当中。

以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理,

如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用｛观察地图｝

要求学生自习观察地图，通过地图中了解口本的位置，领土组成。

以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并

与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。

展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多

火山地震、火山。提问思考日本为什么多火山地震演示日本由于处于

亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。

这样图片导入可以吸引学生的爱好。

联系实际，学生分组讨论遇到地震时.，我们该怎么办?联系实际

让学生学习对生活有用的地理。

利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一樱花引

入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内

容让学生对气候有心理感受。

出示日本气候类型图

为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式

体现与北京进行对比，得出与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较

温暖，全年降水量较多的特征。

为了巩固课堂学习我布置了一下练习:

1、课本66—67活动题。

2.搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。

我的说课完毕，谢谢大家。

七班级地理教案模板5

教学目标

知识目标

1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）

和使用范围最广的语言（英语）。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

能力目标

1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其

他方式表达出来。

2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特

色。

3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。

情感目标

培育唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。

教学重难点

1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）

和使用范围最广的语言（英语）。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

教学工具

课件

教学过程

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速进展，我们与世界各国的交往

越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些

世界的语言和宗教的有关知识。

设计意图：直接导入新课。

新授：

一、世界的语言

老师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除

了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的知识阅历，激发学习爱好。

活动一:

指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12"不同的语言文

字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题：

①世界大约有多少种厝言？

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？

③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？

④哪种语言是世界上使用较广的语言，也