7.1珍视自由 课件2026-2027学年度道德与法治 七年级上册统编版

第七课

追求自由平等第1课时

珍视自由导入新课如果给你一次完全自由的机会，你想做什么？【唐某侵权案】唐某在社交媒体上发表了一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。环节一情境共鸣——自由边界初探索【思考】1.有人认为“言论自由就是畅所欲言”，为什么法院会判唐某败诉？2.关某选择“打官司”而不是“对骂”，给我们什么启示？环节一情境共鸣——自由边界初探索环节二案例解码——自由内涵深探究02自由是“绝对”的还是“相对”的01正方（6人）：自由是绝对的，不应受法律限制。反方（6人）：自由是相对的，必须受法律约束。权利图谱——唐、关二人的权利清单小组合作：绘制“权利关系图”。任务：结合案情，分析唐某和关某分别享有哪些权利？唐某侵犯了关某哪些权利？如果关某不维权，对个人和社会有什么影响？环节三模拟法庭——依法行权有边界庭审角色扮演（6人小组）审判长（1人）：主持庭审，宣读民法典第1024条、第1032条。原告关某（1人）：陈述侵权事实：“唐某的辱骂和造谣让我遭受网络暴力,无法正常生活……”被告唐某（1人）：辩解：“我只是发表个人意见,属于言论自由！”陪审团（3人）：根据事实和法律投票“是否构成侵权”。思考：（1）如何区分“学术批评”与“侮辱诽谤”？（2）网络发言的“合理质疑”和“侵权行为”边界在哪里？【评价设计】案例A：学生张某在班级群说“数学老师讲课像催眠”，老师要求道歉。

张某：“我有言论自由权！”案例B：网红直播时未经允许拍摄路人，配文“穿得这么丑还敢出门”。案例C：在小区内跳广场舞音量过大影响居民休息环节四生活链接——自由价值再发现分组挑战：1.角色扮演：选取任意一个情境进行角色扮演，续写故事发展与结果。2.讨论：①这些行为是否越界？

②如果越界，边界在哪里，并提出正确行使自由的方案。

③自由对个人和社会有什么价值？​法律链接《中华人民共和国宪法》第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。《中华人民共和国民法典》第一千零三十二条自然人享有隐私权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。

自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够按照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。对自由的认识

自由在个人成长和社会发展中具有重要作用。

自由促进人们的全面发展。自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。

自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。自由的重要性如何珍视自由珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。珍视自由，必须依法行使权利。珍视自由，尊重他人的权利。环节五行动倡议——珍视自由我践行设计“我的自由承诺书”我的自由承诺书①________________________________________②________________________________________③________________________________________第1课时珍视自由板书设计1.下列对自由的理解正确的是（）A.自由就是想说什么就说什么，想做什么就做什么B.自由是完全由自己做主，不受任何约束C.自由是在遵守社会规则前提下的自主与发展空间D.自由是少数人的特权，与大多数人无关C课堂检测2.风筝挣脱线的束缚后掉落，无法再起飞。这形象地说明了（）A.自由不需要任何限制B.必要的限制是对自由的保护C.限制会让自由消失D.自由就是无拘无束B3.唐某在网上发表七律后，因网友关某指出其“格律问题”，便回帖辱骂并虚构关某行为不检事例。该回复被大量转发后，关某起诉，唐某被判公开道歉并赔偿。