2026年教师资格证《生物学科知识与教学能力（高中）》备考复习题及答案

2026年教师资格证《生物学科知识与教学能力（高中）》备考复习题及答案一、单项选择题1.下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是（）A.有内质网的细胞不一定是真核细胞B.有中心体的细胞一定是动物细胞C.有高尔基体的细胞不一定有分泌功能D.有核糖体的细胞一定能合成分泌蛋白答案：C解析：原核细胞只有核糖体一种细胞器，有内质网的细胞一定是真核细胞，A错误；低等植物细胞也含有中心体，B错误；植物细胞有高尔基体，但高尔基体在植物细胞中的主要功能是与细胞壁的形成有关，而不是分泌功能，C正确；有核糖体的细胞不一定能合成分泌蛋白，如原核细胞有核糖体，但一般不能合成分泌蛋白，D错误。2.下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是（）A.光合作用和呼吸作用总是同时进行B.光合作用形成的糖类能在呼吸作用中被利用C.光合作用产生的ATP主要用于呼吸作用D.光合作用与呼吸作用分别在叶肉细胞和根细胞中进行答案：B解析：光合作用需要光照，呼吸作用有光无光都能进行，所以光合作用和呼吸作用不一定同时进行，A错误；光合作用形成的糖类是绿色植物细胞呼吸的底物，能在呼吸作用中被利用，B正确；光合作用产生的ATP只能用于暗反应，不能用于呼吸作用等其他生命活动，C错误；光合作用主要在叶肉细胞中进行，呼吸作用在所有活细胞中都能进行，D错误。3.某双链DNA分子中，鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基的比例为a，其中一条链上鸟嘌呤占该链全部碱基的比例为b，则互补链中鸟嘌呤占整个DNA分子碱基的比例为（）A.B.aC.D.b答案：A解析：已知双链DNA分子中，G（鸟嘌呤）与C（胞嘧啶）之和占全部碱基总数的比例为a，即G+C=a，则G=4.下列有关现代生物进化理论的叙述，错误的是（）A.生物进化的实质是种群基因频率的定向改变B.地理隔离是新物种形成的标志C.自然选择决定生物进化的方向D.突变和基因重组为生物进化提供原材料答案：B解析：生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，A正确；生殖隔离是新物种形成的标志，地理隔离会导致种群基因库出现差异，但不一定形成新物种，B错误；自然选择使种群的基因频率发生定向改变，从而决定生物进化的方向，C正确；突变（包括基因突变和染色体变异）和基因重组为生物进化提供原材料，D正确。5.下列有关血糖调节的叙述，正确的是（）A.血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌活动增强B.饥饿时，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原和肌糖原分解C.胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌D.胰高血糖素和肾上腺素在血糖调节中是拮抗关系答案：C解析：血糖浓度升高能使胰岛B细胞分泌活动增强，分泌胰岛素降低血糖，胰岛A细胞分泌活动减弱，A错误；饥饿时，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解，而肌糖原不能直接分解成葡萄糖，B错误；胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌，从而维持血糖的相对稳定，C正确；胰高血糖素和肾上腺素都能升高血糖，在血糖调节中是协同关系，D错误。二、简答题1.简述植物激素在农业生产中的应用。答案：（1）生长素类：①促进扦插枝条生根：用一定浓度的生长素类似物浸泡插条下端，可促进生根，提高扦插成活率，如在农业生产中对不易生根的植物进行扦插繁殖时常用此法。②促进果实发育：发育中的种子能产生生长素，生长素促进子房发育成果实。在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素类似物溶液，子房能发育成无子果实，如无子番茄的培育。③防止落花落果：在农业生产上，用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以减少棉蕾、棉铃脱落。④做除草剂：双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感。用高浓度的生长素类似物可以除去单子叶农作物田里的双子叶杂草。（2）乙烯：乙烯能促进果实成熟。在农业生产上，用乙烯利催熟香蕉、番茄等果实，可使果实提前上市，提高经济效益。（3）细胞分裂素：细胞分裂素可促进细胞分裂和组织分化，延缓叶片衰老。常用于蔬菜的保鲜，如在蔬菜储存时，喷洒一定浓度的细胞分裂素能延缓蔬菜的衰老，延长保鲜期。（4）赤霉素：①促进细胞伸长，从而引起植株增高：在一些需要增加茎秆高度的作物，如芹菜、芦苇等的生产中，用赤霉素处理可使其快速生长，提高产量。②促进种子萌发和果实发育：用一定浓度的赤霉素处理种子，可打破种子休眠，促进种子萌发。在葡萄等果实的生产中，使用赤霉素可促进果实发育。2.简述兴奋在神经元之间的传递过程。答案：兴奋在神经元之间的传递是通过突触来完成的。突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成。当神经冲动传到神经末梢时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质——神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结合。这种结合会使突触后膜电位发生变化。如果神经递质是兴奋性递质，会引起突触后膜对N的通透性增加，N内流，导致突触后膜电位由内负外正变为内正外负，从而使突触后神经元兴奋；如果神经递质是抑制性递质，会引起突触后膜对C的通透性增加，C内流，导致突触后膜电位更负，从而使突触后神经元受到抑制。之后，神经递质与受体结合后会迅速被分解或被重新摄取到突触前神经元内，以保证突触传递的灵敏性和准确性，使下一次兴奋能正常传递。三、教学设计题以下是“细胞的能量‘通货’——ATP”一节的教材内容节选：ATP的化学组成和特点前面我们学习过，糖类是细胞的主要能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。这些物质能为细胞的生命活动提供能量，但它们所含的能量不能直接供细胞利用，细胞中的糖类、脂肪等中的能量需要经过复杂的过程才能转移到一种能直接供细胞利用的能源物质——ATP中。ATP是三磷酸腺苷的英文名称缩写。ATP分子的结构式可以简写成AP～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，～代表一种特殊的化学键，叫做高能磷酸键。由于两个相邻的磷酸基团都带负电荷而相互排斥等原因，使得这种高能磷酸键不稳定，末端磷酸基团有一种离开ATP而与其他分子结合的趋势，也就是具有较高的转移势能。当ATP在酶的作用下水解时，脱离下来的末端磷酸基团挟带着能量与其他分子结合，从而使后者发生变化。请根据上述教材内容，设计一个包含导入、讲解ATP化学组成和特点的教学过程。答案：（一）导入（5分钟）教师展示运动员进行激烈运动的视频，视频中运动员在跑步、跳跃等过程中展现出强大的能量。师：同学们，我们看到运动员在赛场上充满活力地运动，他们运动需要消耗大量的能量。那大家想一想，细胞进行各种生命活动，比如物质的合成、离子的运输等，这些过程需不需要能量呢？生：需要。师：非常好，我们之前学过糖类是细胞的主要能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。那这些物质中的能量能不能直接被细胞利用呢？就像运动员不能直接把食物中的能量立刻用在运动上一样，其实细胞中的糖类、脂肪等物质的能量也需要经过复杂过程才能转变为能直接供细胞利用的能源物质，这个物质就是ATP。今天我们就来学习细胞的能量“通货”——ATP。（二）讲解ATP化学组成和特点（18分钟）1.ATP的全称及基本组成元素（3分钟）教师在黑板上写下“ATP”，然后讲解：师：ATP是三磷酸腺苷的英文名称缩写。大家想一想，从名称“三磷酸腺苷”我们能推测出它含有哪些元素呢？引导学生回顾之前学过的核苷酸、磷酸等物质的组成元素，学生思考后回答。生：可能含有C、H、O、N、P。师：非常棒，ATP确实含有碳（C）、氢（H）、氧（O）、氮（N）、磷（P）这些元素。这些元素组成了ATP的基本结构。2.ATP的结构简式（6分钟）教师展示ATP分子的结构模型（可以是图片或实物模型），并绘制到黑板上，同时讲解：师：大家看，这就是ATP分子的结构。它的结构式可以简写成AP～P～P。这里的A代表腺苷，它是由腺嘌呤和核糖组成的；P代表磷酸基团；而～代表一种特殊的化学键，叫做高能磷酸键。大家注意观察这个结构简式，是不是感觉有点像一条链子，上面挂着几个“小珠子”，这几个“小珠子”就是磷酸基团。在这个结构中，有两个高能磷酸键，一个普通磷酸键（AP之间）。教师利用简单的比喻帮助学生记忆，然后让学生在练习本上写出ATP的结构简式，并请一位同学到黑板上书写，进行检查和纠正。3.ATP高能磷酸键的特点及作用（9分钟）师：我们知道ATP中的高能磷酸键很特殊，那它特殊在哪里呢？大家思考一下，我们都知道同种电荷会相互排斥，在ATP分子中，两个相邻的磷酸基团都带负电荷，它们之间会相互排斥。这就使得高能磷酸键不稳定，末端磷酸基团有一种离开ATP而与其他分子结合的趋势，也就是具有较高的转移势能。教师通过动画展示ATP在酶的作用下水解的过程。师：当ATP在酶的作用下发生水解时，大家看这个动画，末端的磷酸基团就会