高中政治选择性必修一“9.2中国与新兴国际组织”教案

高中政治选择性必修一“9.2中国与新兴国际组织”教案本教案围绕统编版高中政治选择性必修一当代国际政治与经济第九课第二节内容，结合2025至2026学年高中政治课程标准与高三学生认知发展规律，通过议题式教学、情境探究、辨析评议等方式，引导学生理解新兴国际组织的内涵、特征，认识中国参与新兴国际组织治理的理念与实践，坚定制度自信与责任担当意识，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科核心素养。一、教材分析与学情把握本节内容是第九课“中国在全球治理中发挥重要作用”的重要组成部分，前承中国与多边外交、中国外交政策的形成与发展，后接中国与区域性国际组织、中国与重要大国关系等内容，在单元知识体系中起着承上启下的关键作用。教材围绕新兴国际组织兴起的原因、中国的参与和贡献、中国推动全球治理体系变革的主张三条线索展开，涉及金砖国家、上海合作组织、亚洲基础设施投资银行等重要新兴国际组织，兼具理论性与时效性。从学情来看，高三学生已具备一定的国际政治常识和辩证思维能力，但对新兴国际组织的运行机制、中国参与全球治理的具体实践缺乏系统认知，对国际秩序变革的复杂性理解不够深入，需要教师通过典型案例、数据对比、情境模拟等方式，帮助学生构建知识体系，培育理性思辨与责任担当意识。二、教学目标设定政治认同：认同中国倡导构建人类命运共同体的理念，理解中国参与新兴国际组织治理是践行多边主义、维护发展中国家共同利益的必然选择，增强对国家外交政策和全球治理主张的认同感。科学精神：能够运用辩证思维分析新兴国际组织兴起的必然性，客观评价其在全球治理中的作用与局限，理解全球治理体系变革的长期性与艰巨性。法治意识：理解新兴国际组织的章程、规则与决策机制，树立按规则办事、依法参与国际事务的意识。公共参与：关注新兴国际组织发展动态，主动思考中国进一步参与全球治理的路径与方式，增强参与国际事务的责任意识。三、教学重难点确立教学重点：新兴国际组织兴起的原因；中国参与新兴国际组织治理的主要实践；中国推动全球治理体系变革的核心主张。教学难点：辩证看待新兴国际组织在全球治理中的双重作用；理解构建人类命运共同体理念对全球治理体系变革的深远意义。四、教学方法选择采用议题式教学法、情境教学法、案例分析法、辨析式教学法相结合的方式。以总议题“中国如何借助新兴国际组织推动全球治理体系变革”为统领，设置三个子议题，贯穿教学全过程。通过呈现真实案例、数据材料、模拟情境，引导学生自主探究、合作学习，在思辨中构建知识，在践行中提升素养。五、教学过程实施第一环节：导入新课——感知全球治理的中国力量教师呈现2024年金砖国家领导人第十六次会晤视频片段，介绍金砖国家扩员后成员国数量变化、经济总量占比、合作领域拓展等相关数据，提问：金砖国家为何能从五国发展为多国参与的新兴国际组织？中国在其中发挥了怎样的作用？学生结合预习情况自由发言，教师顺势引导：新兴国际组织的兴起是时代发展的必然，中国作为重要参与者和建设者，为全球治理注入了强劲动力，由此导入新课。本环节旨在通过最新时政素材，激发学生学习兴趣，初步感知新兴国际组织的影响力与中国参与全球治理的实践，为后续教学奠定情境基础。第二环节：议题探究一——理解新兴国际组织兴起的时代必然教师出示议题：为什么新兴国际组织能在全球治理中发挥越来越重要的作用？引导学生从时代背景、自身优势、现实需求三个维度展开探究。学生分组讨论，结合教材内容与教师补充材料，从经济全球化深入发展、国际力量对比变化、传统国际组织治理失灵、新兴国家群体性崛起等方面梳理原因。教师适时补充：金砖国家成立时，五国国内生产总值占全球比重不足10%，扩员后这一比重已超过30%，已成为推动全球经济增长的重要引擎；上海合作组织成立二十多年来，成员国从六个扩展至十个，覆盖欧亚大陆广阔区域，安全、经济、人文合作不断走深走实。学生代表发言后，教师总结：新兴国际组织的兴起是经济全球化与政治多极化深入发展的产物，是发展中国家联合自强、维护共同利益的必然选择，是对传统全球治理体系的有益补充。随后，教师引导学生辨析：有观点认为，新兴国际组织是对传统国际组织的“替代”，会冲击既有国际秩序。请学生结合材料谈谈自己的看法。学生通过辨析认识到，新兴国际组织并非否定传统国际组织，而是致力于弥补治理短板，推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展，体现了改革而非替代、补充而非对抗的鲜明立场。本环节通过数据呈现与观点辨析，帮助学生理解新兴国际组织兴起的必然性与合理性，掌握辩证分析国际问题的方法，突破教学难点。第三环节：议题探究二——把握中国参与新兴国际组织治理的实践与贡献教师出示议题：中国在新兴国际组织治理中开展了哪些实践？作出了怎样的贡献？展示三组案例材料：材料一呈现亚洲基础设施投资银行运营数据，包括成员国数量、批准项目数量、贷款总额、覆盖领域等；材料二呈现中国在金砖国家新开发银行中推动绿色发展合作的项目案例；材料三呈现上海合作组织框架下中国推动安全合作与人文交流的具体举措。学生分组探究，从制度设计、项目建设、理念倡导、人才培养等角度梳理中国的实践与贡献。各小组汇报探究成果后，教师进行系统梳理：在制度设计层面，中国倡导共商共建共享原则，推动新兴国际组织治理规则不断完善，提升发展中国家的代表性与发言权；在项目建设层面，中国积极推动基础设施互联互通、绿色发展、减贫合作等务实项目，为成员国经济发展注入动力；在理念倡导层面，中国提出构建人类命运共同体理念，倡导共同、综合、合作、可持续的安全观，为全球治理贡献中国智慧；在人才培养层面，中国通过举办培训项目、设立奖学金等方式，为新兴国际组织培育专业人才。教师补充：截至2024年，亚投行已批准项目超过300个，贷款总额超过600亿美元，惠及众多发展中国家，为全球基础设施建设和可持续发展作出了重要贡献。本环节通过案例分析与小组合作，帮助学生全面了解中国参与新兴国际组织治理的具体实践，深刻认识中国在全球治理中的建设性作用，增强制度自信与道路自信。第四环节：议题探究三——理解中国推动全球治理体系变革的主张与意义教师出示议题：中国推动全球治理体系变革的核心主张是什么？有何深远意义？引导学生结合前两个议题的学习成果进行深入思考。教师呈现中国关于全球治理体系改革的相关主张材料，包括坚持主权平等、坚持多边主义、坚持互利共赢、坚持包容发展等核心要点。学生结合材料与已有知识，分组讨论中国主张的内涵与意义。小组代表发言后，教师总结：中国主张的核心是构建人类命运共同体，倡导各国秉持相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，推动全球治理体系变革朝着更加公正合理的方向发展。这一主张契合和平、发展、合作、共赢的时代潮流，符合世界各国人民的共同利益，为解决全球性挑战提供了根本遵循。中国作为负责任大国，始终做全球治理体系改革的积极推动者、参与者、建设者，通过新兴国际组织平台，将主张转化为具体实践，为完善全球治理、推动世界和平发展贡献了中国力量。随后，教师引导学生联系实际：作为新时代青年，我们应如何理解中国在全球治理中的角色定位？学生结合学习内容，从坚定理想信念、提升综合素养、关注国际事务、传播中国声音等方面展开讨论，教师适时引导青年学生将个人理想融入国家发展大局，肩负起时代赋予的使命。本环节通过理论阐释与价值引导，帮助学生理解中国主张的深刻内涵与深远意义，培育政治认同与公共参与素养，达成教学重点与难点。第五环节：课堂小结——构建知识体系，升华价值认同教师引导学生自主梳理本节知识结构，从新兴国际组织兴起的原因、中国参与治理的实践、中国推动变革的主张三个层面构建思维导图。学生展示思维导图后，教师进行补充完善，强调本节核心观点：新兴国际组织是全球治理的重要力量，中国是新兴国际组织的重要参与者和建设者，中国推动全球治理体系变革的主张体现了负责任大国的担当与智慧。六、作业设计作业一（基础作业）：梳理本节核心知识点，完成思维导图与知识框架图，对照教材查漏补缺。作业二（实践作业）：搜集一个中国参与新兴国际组织治理的最新案例，写一篇不少于500字的分析短文，阐述案例的背景、中国的实践与意义。作业三（拓展作业）：以“中国在全球治理中的未来角色”为主题，撰写一篇议论文，观点明确，论证充分，字数不少于800字。七、教学评价设计采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂讨论、小组合作、观点辨析、作业完成等方面的表现，重点评价学生的辩证思维能力、价值认同程度与公共参与意识。课堂上通过提问、观察、小组互评等方式进行即时评价，课后通过作业批改、实践案