一年级【数学(人教版)】10的认识和加减法练习-1教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级一学期上课题10的认识和加减法练习教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月第1版教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：通过整理和复习，进一步巩固10的认识和加减法知识，沟通知识之间的联系。正确计算10的加减法算式，加深理解相应的加减法算式之间的联系。通过解决问题，巩固加减法含义。学习重点：梳理单元知识，发现知识之间的联系。学习难点：熟练计算10的加减法算式。教学过程时间教学环节主要师生活动1分一、谈话导入。师：同学们好，我是来自北京市西城外国语学校附属小学的张老师，很高兴和大家一起学数学。前几节课我们认识了一个新的数朋友，你们还记得是谁吗？师：对啦~就是数10。关于10，你都知道了什么？能用你喜欢的方式向大家介绍你认识的10吗？13分二、回顾梳理知识。（一）10的认识。1.10的书写。晶晶：我给大家写了一个10，10这个数是由两个数字写成的，左边写1个1，右边写1个0，这个数就读作“十”。2.10的基数意义。数量是10的事物都可以用10来表示。小平：我画了10个苹果，苹果的数量是10个，就可以用10这个数来表示。菲菲：我们的身上还藏着10呢，你们来看~两只小手，一共有10根手指，我就想到了10这个数。3.数的顺序。数小棒。成成：接下来我们听听成成怎样介绍的。我是用摆小棒的方式来表示的，你们看~1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，一共有10根小棒，也可以用10这个数来表示。4.数数。摆小圆片，数出数量。一个一个的数。月月：我摆了10个小圆片，你们看我摆的对吗？师：我们一起数一数吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，对啦，月月一共摆了10个小圆片。可以用10这个数来表示。两个两个的数。小涛：我也摆了10个小圆片，你们看我摆的对吗？师：我听到了有的同学说他摆对了，那你是怎么知道的？有同学说：我是2个2个数的，2、4、6、8、10，一共有10个圆片。五个五个的数。然然：还可以横着观察，一行有5个小圆片，两行就是10个。三个三个的数。小林：我也摆了一些小圆片，你们看这是多少个？能帮我数数吗？有同学说：小林这样摆，可以先3个3个数，3、6、9，9个添上1个就是10个了。师：屏幕前的同学们你们真棒，都正确的数出了这几位同学摆出的小圆片的数量。（5）对比总结。

师：那么在数小圆片的过程中，你发现了什么？生：它们的数量都是10个，数的时候，我们可以1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，还可以3个3个的数。师：同学总结的多好啊，看来在计数物体数量的时候，不仅可以1个1个的数，还可以几个几个的数。生：我还发现，每次数的个数少，数的次数就多，每次数的个数越多，数的次数就越少。师：这位同学非常善于观察，屏幕前的同学们，你们发现了吗？5.大小比较。老师也摆了一些小圆片，你能看出有几个吗？8个。你怎么这么快知道了？生：因为这幅点子图中的点子数量比刚才点子图中的少两个，比10个少2个就是8个。师：看来，借助和10个点子的关系，也能很快地知道这些点子的数量。师：8和10比，中间填什么号？对，小于号，读作8小于10。序数含义。小刚：尺子上也有10。它和0至9这些数，在尺子上从左边起，是按照从小到大的顺序排列的，你们来看0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，10排在9的后面，10比前面的数都大。

师：小刚真会观察，尺子上确实藏了很多数朋友。师：刚才我们复习了这么多与10有关的知识，在生活中我们在哪里会用到10呢？一起来想一想、说一说吧。生活中的10。火箭发射前倒计时。电梯里有10。钟表上有10。运动服上也有10。在游戏中，巩固10的分与合。师：接下来，我们做个“对卡片”的小游戏，我们先一起看看游戏规则吧：师：看，果果先拿出了一张卡片，西西想：我应该出哪张卡片呢？屏幕前的同学你们能帮帮她吗？师：我听到了有的同学说拿出8个点子的卡片。你们是怎么知道的呢？生：我想到了10可以分成2和8，2和8合起来是10，所以就拿出了有8个点子的卡片。师：还有同学想到了2、8、10之间的关系，2+8=108+2=1010—2=810—8=2。师：同学们真是太棒了，可以利用10的分与合解决计算问题，同时还找到了加法与减法间的关系，真是会观察会思考的孩子。师：接下来轮到西西出卡片了，你们看她拿出了哪张卡片？那果果应该出哪张卡片呢？生：出4个点子的卡片。师：那算式怎么列呢？

生：4+6=106+4=1010—4=610—6=4

师总结：你们真会思考，刚才在对点子卡片的时候大家都利用了10的分与合的知识，那么我们一起来看一看吧。看到了这些卡片，我们就会想到与之对应的加法减法算式，看来10的分与合还能帮我们解决计算问题呢。（二）巩固关于10的加减法含义。1.巩固加法的含义。出示数学书P64第12题图片。（1）复习加法的含义。师：同学们又来到了花园里做游戏，你们知道一共有多少人吗？你能列式解决这个问题吗？

甜甜：要解决一共有多少人这个问题，应该用算式7+3=10。师：为什么用7+3=10来解决呢？生：因为左边有7个小女孩在跳皮筋，右边有3个小男孩在玩弹球，求一共有多少人，就把这两部分合起来，所以用加法解决，7和3合起来是10，所以算式就是7+3=10。进一步体会加法的意义。师：接下来请大家继续用你们善于发现的眼睛在图中找一找，看看你还能找到可以用7+3=10解决的数学问题吗？小红：我观察到图中右边有7只小鸟，左边有3只，求一共有多少只小鸟？就可以用7+3=10来解决。果果：图中有7朵红色的花和3朵紫色的花，求一共有多少朵花？也可以用7+3=10来解决。师：明确虽然他们的问题都不一样，但都是知道了一部分是7，另一部分是3，求整体是多少，所以都可以用7+3=10来解决。找一找生活中可以用7+3=10解决的问题。小刚：我去动物园看见左边有7只小熊猫在玩耍，右边还有3只，求一共有多少只？也可以用7+3=10来解决。菲菲：我看到桌子上放了3块糖，盘子里有7块糖，求一共有多少块糖？可以用7+3=10来解决。师：其实生活中还有很多事物可以用7+3=10来表示，只要一部分是7、另一部分是3，把两部分合起来求一共是多少，就可以用7+3=10来表示。师：你们真是太棒啦，不仅会思考还会进行总结分析，为自己鼓鼓掌吧。2.巩固减法的含义。（1）复习减法的含义。师：下面我们再来观察这副图，你能再提出一个用减法解决的问题吗？大家先思考一下，开始吧。生：我找到了，图中一共有10只小鸟，左边有3只，求右边有几只小鸟，可以用10-3=7解决。师：你们是怎么确定用减法解决的呢？生：因为知道了整体是10只，还知道了左边有3只，求右边有几只就得从整体里去掉左边的部分，所以用减法。（2）进一步体会减法的意义。师：还可以提哪个问题？菲菲：还可以提这个问题，一共有10只小鸟，右边有7只，求左边有几只？也可以用减法来解决。（3）对比总结。看来只要是知道了