2026上海市教师职称考试（道德与法治学科知识）历年参考题库含答案详解

2026上海市教师职称考试（道德与法治学科知识）历年参考题库含答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共100题）1、①他_了片刻，终于做出了决定。

②这件事已经_，没什么好争辩的了。

③我们应当目标，勇往直前。A.沉吟既成事实确定B.沉吟木已成舟确立C.沉湎木已成舟确立D.沉湎既成事实确定2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A.这篇文章观点鲜明，论证充分，真是差强人意B.他做事一向认真负责，总是斤斤计较C.这两本词典各得其所，一本侧重详解，一本侧重举例D.面对困难，我们不应该畏葸不前，而应勇往直前3、下列各句中，没有语病的一句是A.通过老师耐心的教育，使我终于认识到了自己的错误B.能否坚持体育锻炼，是身体健康的重要保证C.我们要继承和发扬中华民族优秀的传统文化D.为了避免今后不再发生类似事故，我们加强了管理4、下列文学常识表述正确的一项是A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，又称"诗三百"，分"风雅颂"三类B.屈原，名平，字原，战国末期楚国人，是中国浪漫主义诗歌的奠基人，代表作有《离骚》《九歌》《天问》等，被誉为"诗仙"C.陶渊明，东晋诗人，字元亮，又名潜，世称靖节先生，其诗以田园诗著称，代表作有《归园田居》《饮酒》《桃花源记》等D.白居易，字乐天，号青莲居士，唐代新乐府运动的倡导者，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，代表作有《长恨歌》《琵琶行》5、下列加点字解释有误的一项是A.秦伯说（通"悦"，高兴）朝济而夕设版焉（渡河）B.失其所与（结交，亲附）不知而不愠（怨恨）C.使使如秦救（使者）朝闻道，夕死可矣（早晨）D.越国以鄙远（边邑）沛公欲王关中（称王）6、下列句式与其他三项不同的一项是A.太子及宾客知其事者B.忌不自信C.何陋之有D.群臣吏民能面刺寡人之过者7、①乃遂收盛樊於期之首，函封之

②又前而为歌曰

③太子迟之

④顷之未发A.①名词作状语②名词作动词③意动用法④形容词作动词B.①名词作状语②名词作动词③使动用法④时间词作状语C.①使动用法②动词作名词③意动用法④形容词作动词D.①名词作状语②形容词作动词③意动用法④形容词作动词8、下列对《沁园春·长沙》的理解与分析，不正确的一项是A.上阕描绘了一幅色彩斑斓、生机盎然的湘江秋景图B.词中"问苍茫大地，谁主沉浮"由景入情，表达了词人对国家命运的深切关注C.下阕回忆了往事，表现了词人年轻时革命斗志的昂扬D.全词情景交融，格调高昂，体现了词人悲观消沉的人生态度9、对下列诗句的赏析，不正确的一项是A."采菊东篱下，悠然见南山"——写出了诗人归隐田园后的闲适心境B."大漠孤烟直，长河落日圆"——描绘了边塞雄浑壮丽的景色C."昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑"——以声写音乐，形象生动D."天生我材必有用，千金散尽还复来"——表现了诗人的自信与豪情10、下列文言虚词的意义和用法相同的一项是A.之：臣之壮也，犹不如人/邻之厚，君之薄也B.以：以其无礼于晋/敢以烦执事C.为：若属皆且为所虏/君为我呼入D.于：夫晋，何厌之有/以其无礼于晋11、下列关于古代文化常识的表述，不正确的一项是A."江州司马青衫湿"中的"青衫"指黑色官服，唐代官服以颜色区分品级，青衫为最低品级官员所穿B."六艺经传皆通习之"中的"六艺"指礼、乐、射、御、书、数六种技能C."君子不齿"中的"不齿"指不屑与之同列，表示看不起D."七月既望"中的"望"指农历每月十五日，"既望"指十六日12、下列句子中加点词与现代汉语意义相同的一项是A.行李之往来，共其乏困B.沛公居山东时，贪于财货C.备他盗之出入与非常也D.吾从而师之13、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：。A.凡有所学，皆成性格B.故知识就是力量C.因而读书是快乐的D.所以学问改变命运14、对下列小说常识的表述，不正确的一项是A.小说的三要素是人物、情节和环境B.小说按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说C.《祝福》是鲁迅的小说集《呐喊》中的第一篇作品D.小说的人物形象塑造可以通过外貌描写、语言描写、动作描写等多种手法15、下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是A.因：因左手把秦王之袖/因击沛公于坐B.乃：乃引其匕首提秦王/乃不知有汉C.以：持千金之资币物/以乱易整，不武D.而：图穷而匕首见/吾其还也16、下列关于修辞手法的判断，正确的一项是A."飞流直下三千尺，疑是银河落九天"——运用了比喻和夸张的修辞手法B."烽火连三月，家书抵万金"——运用了对偶和比喻的修辞手法C."感时花溅泪，恨别鸟惊心"——运用了拟人和对偶的修辞手法D."不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"——运用了拟人和设问的修辞手法17、对下列诗词的鉴赏，不正确的一项是A."明月几时有？把酒问青天"——苏轼以问句开篇，气势磅礴，表达了作者对明月的向往和追求B."大江东去，浪淘尽，千古风流人物"——辛弃疾以壮阔景象起笔，抒发了对历史英雄的缅怀之情C."乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"——运用了比喻和夸张的手法，写出了赤壁的雄奇景色D."人生如梦，一尊还酹江月"——表达了作者对人生的感慨和旷达的胸襟18、读书原为自己受用，。，。，。

①譬如读书，须要识得古人意思

②若只为装点门面

③便成了装饰

④为别人受用

⑤则全无益A.④②③①⑤B.②①⑤④③C.④③②⑤①D.①④③②⑤19、科尔伯格将道德发展划分为三个水平六个阶段，其中"习俗水平"包含的阶段是A.避罚服从定向阶段与工具主义相对性定向阶段B.维护公平正义阶段与社会契约阶段C.遵守法规与维护秩序阶段与人迹间及社会契约阶段D.普遍伦理原则阶段与相对性阶段20、义务教育道德与法治课程的基本性质是A.以知识传授为主，强调记忆与应试B.以思想品德教育为核心，兼具人文性与实践性C.以法律知识体系构建为主，强调条文背诵D.以行为习惯训练为主，排斥理论认知21、根据未成年人保护法，学校对未成年学生承担的主要保护义务不包括A.建立安全管理制度，防止学生在校内受到人身伤害B.对遭受欺凌或校园暴力的学生及时制止并通知家长C.将学业成绩排名在班级内公开公示D.保障学生依法享有的受教育权利22、法律与道德的根本区别在于A.道德由社会舆论维持，法律由国家强制力保障实施B.道德调整范围比法律更窄C.法律产生时间早于道德D.道德具有确定性，法律具有模糊性23、品德结构中，个体对他人及社会行为进行评价时产生的情感体验称为A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为24、中华人民共和国宪法规定，公民的受教育权属于A.政治权利B.社会经济权利C.文化教育权利D.人身自由权利25、皮亚杰道德发展理论认为，儿童道德判断从"他律"向"自律"过渡的关键转折期出现在A.2至5岁B.5至8岁C.8至10岁D.10至12岁26、根据教师法，教师享有的基本权利中不包括A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇C.对学校的教育教学工作提出意见和建议D.随意变更学校既定的教学计划27、中小学法治教育的主要目标之一是A.使学生背诵全部法律条文B.培养学生规则意识、程序意识和依法办事的法治观念C.使每个学生都能通过法律职业资格考试D.消除学生一切不良行为28、民法典规定，不满八周岁的未成年人在民事活动中的民事行为能力状态为A.完全民事行为能力人B.限制民事行为能力人C.无民事行为能力人D.视具体情形而定29、品德形成的基本规律中，"知、情、意、行"四要素中起动力作用的是A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为30、新时代师德师风建设要求教师做到的"四个相统一"中不包括A.教书与育人相统一B.言传与身教相统一C.知识与能力相统一D.自律与他律相统一31、下列法律渊源中，效力层级最高的是A.全国人民代表大会常务委员会制定的法律B.国务院制定的行政法规C.教育部制定的部门规章D.上海市人民代表大会制定的地方性法规32、道德教育中"正面教育与消极因素批判相结合"的原则，其心理学基础是A.行为主义的强化理论B.认知冲突与道德判断发展理论C.格式塔整体知觉理论D.马斯洛需要层次理论33、教育法规定，国家对义务教育实行A.免费但不强制B.强制、免费、普及C.强制、收费、普及D.自愿、免费、局部34、法治思维的基本内涵中，"程序正当"要求是A.结果合理即可，程序可省略B.行使权力必须遵循法定步骤和方式，保障当事人参与和申辩权利C.只关注实体正义，不关注过程正义D.程序由执法者自由裁量，无需公开35、未成年人在学校受到体罚或变相体罚，侵犯了其A.财产权B.人格尊严权和受教育权C.劳动权D.政治自由权36、道德情感中，因目睹不公正现象而产生的强烈内心不满和愤怒，属于A.道德愉悦感B.道德愤怒感C.道德羞耻感D.道德敬畏感37、教育公平在法律层面首先体现为A.所有学校配备完全相同的硬件设施B.适龄儿童和少年不分性别、民族、财产状况，依法享有平等入学机会C.全国统一录取分数线D.取消所有升学考试38、下列属于道德与法治课程教学基本原则的是A.以背诵法条为主，强调记忆量B.坚持正确政治方向，注重法治教育与道德教育有机融合C.仅由法治教师单独承担，道德教师无需参与D.回避社会热点，只做价值中立的知识讲授39、《道德与法治》课程标准中指出，道德与法治课程的性质是？A.一门以知识传授为主的学科课程B.以培养学生核心素养为导向的综合课程C.以考试成绩为评价标准的选拔性课程D.以背诵为主要学习方式的理论课程40、初中道德与法治课程的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和？A.创新意识B.实践能力C.责任意识D.合作精神41、在教学设计中，确定教学目标的依据不包括？A.课程标准的要求B.学生的认知发展水平C.教材内容和学生实际D.教师个人的教学偏好42、以下哪项属于道德与法治课程常用的教学方法？A.讲授法B.案例分析法C.死记硬背法D.题海战术43、《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段的收费原则是？A.收取学费和杂费B.免收学费和杂费C.仅免学费收取杂费D.按市场定价收费44、道德与法治课程的实施建议不包括？A.坚持正确政治方向B.与时俱进充实教学内容C.注重知行合一D.以分数为唯一评价标准45、在教学过程中，教师的角色定位应该是？A.知识的唯一传授者B.学生学习的引导者和促进者C.课堂的绝对控制者D.学生学习的监督者46、道德与法治课程内容组织的逻辑主线是？A.知识体系的完整性B.学生身心发展规律和认知特点C.教材内容的线性排列D.教师教学的方便性47、以下关于道德与法治课程评价的说法正确的是？A.评价应以纸笔测试为主要方式B.评价应注重过程性和发展性C.评价结果只用于排名D.评价只看期末考试成绩48、道德与法治课程教学内容选择的原则不包括？A.贴近学生生活B.体现时代性C.追求难度最大化D.注重思想性49、初中道德与法治课程的总目标是？A.提高考试成绩B.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C.使学生熟记法律条文D.完成教学进度50、道德与法治课程实施的途径不包括？A.课堂教学主渠道B.课外实践活动C.校园文化建设D.题海训练51、以下哪种学习方式最符合道德与法治课程特点？A.机械记忆B.自主学习、合作学习、探究学习C.被动接受D.照本宣科52、道德与法治课程教师应具备的专业素养不包括？A.坚定的政治立场B.扎实的专业知识C.良好的教育教学能力D.高超的考试技巧培训能力53、教学设计中确定教学重点的依据主要是？A.教师个人喜好B.教学内容和学生实际C.教材篇幅长短D.考试时间安排54、道德与法治课程实施中，处理知识与价值关系的原则是？A.知识第一、价值第二B.价值引领、知识载体C.只讲知识不讲价值D.价值与知识完全割裂55、以下关于作业设计的说法错误的是？A.作业应体现层次性B.作业应联系生活实际C.作业应以书面练习为主D.作业应有实践性56、道德与法治课程资源开发的原则不包括？A.贴近学生实际B.体现地域特色C.追求资源豪华化D.注重思想性57、教师在道德与法治教学中，处理师生关系的正确方式是？A.教师绝对权威B.民主平等、教学相长C.学生放任自流D.教师单向灌输58、道德与法治课程评价的主体多元化体现在？A.只有教师评价B.教师评价、学生自评互评、家长参与等多元主体C.只有学生自评D.只有家长评价59、《道德与法治》课程性质属于以下哪种类型的课程？A.选修课程B.校本课程C.综合课程D.活动课程60、小学《道德与法治》课程的一年级至二年级主要培养的是：A.公民素养B.品德与社会基础C.法律意识D.历史思维能力61、道德与法治课程实施的核心理念是：A.知识灌输B.学生主体性发展C.教师主导讲授D.应试训练62、下列哪项不属于道德与法治课程的基本内容领域？A.我与自己B.我与他人C.我与自然D.我与科技63、道德与法治课程评价的主要功能是：A.甄别选拔B.促进学生发展C.教师考核D.排名比较64、在道德与法治课堂教学中，教师应采用的主要教学方式是：A.讲授法B.讨论探究法C.单纯背诵法D.题海战术65、道德与法治课程强调的教学原则不包括：A.知情意行统一B.理论与生活结合C.单向灌输D.活动体验为主66、小学高年级道德与法治课程重点关注培养的内容是：A.简单行为习惯B.初步的法律意识和公民观念C.复杂哲学思辨D.专业技能训练67、道德与法治教材编写的基本原则不包括：A.科学性B.思想性C.趣味性D.竞技性68、下列哪个教学策略最有助于培养学生的法治意识？A.死记硬背法律条文B.案例分析和情境模拟C.教师单向讲解D.重复抄写训练69、道德与法治课程资源开发的主要来源不包括：A.社会生活B.学生经验C.网络媒体D.商业广告70、教师在教学过程中引导学生形成正确价值观的方法应侧重于：A.强制规定B.价值中立C.潜移默化熏陶D.放任自流71、道德与法治课程的目标体系中，情感态度价值观目标处于：A.次要地位B.核心地位C.可有可无D.最低层次72、在组织道德与法治主题实践活动时，教师的首要任务是：A.完成考勤记录B.设计有意义的活动情境C.准备考试题目D.安排场地布置73、道德与法治课程实施中，家校社协同育人的作用是：A.可有可无B.补充学校教育的不足C.增加学生负担D.转移教育责任74、教师在设计道德与法治课时，应考虑的首要因素是：A.教学进度B.学生实际发展水平C.教材版本D.考试要求75、道德与法治课程对学生的评价方式应当是：A.仅用笔试B.多元化、过程性评价C.只看成绩D.单一量化评分76、在教学中融入法治教育时，应避免的做法是：A.结合典型案例B.抽象空洞说教C.创设真实情境D.引导学生讨论77、道德与法治课程的本质特征是：A.知识传授B.立德树人C.技能训练D.考试准备78、下列哪项最能体现道德与法治课程的教学特色？A.强调逻辑推理B.注重实践体验C.突出理论深度D.重视记忆能力79、根据《中华人民共和国宪法》，下列哪一项属于公民的基本权利？A.国家主席发布特赦令B.公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下有从国家获得物质帮助的权利C.国务院制定行政法规D.最高人民法院行使审判监督权80、根据《中华人民共和国民法典》，下列哪种情形下自然人具备完全民事行为能力？A.十六周岁且以自己劳动收入为主要生活来源B.十周岁且父母均已去世由祖父母抚养C.十五周岁且患有严重精神障碍无法辨认自身行为D.十八周岁但因智力障碍不能辨认自身行为81、根据《中华人民共和国教育法》，我国的教育方针要求教育必须贯彻什么根本方向？A.以经济建设为中心，促进经济增长B.立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C.以应试升学为目标，提高各级考试通过率D.以引进境外课程为主，实现教育国际化82、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，处理涉及未成年人事项应遵循的最核心原则是？A.效率优先原则，尽快结案B.最有利于未成年人原则C.教育为主、惩罚为辅，可公开未成年人姓名D.家长决定原则，一切听监护人安排83、根据《中华人民共和国教师法》，下列哪项不属于教师依法享有的权利？A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇C.随意更改学校课程安排且无需经任何审批程序D.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议84、根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年入学接受义务教育的法定年龄是如何规定的？A.凡年满五周岁的儿童必须当年入学B.凡年满六周岁的儿童应当入学；因条件不具备的县可推迟至七周岁C.凡年满八周岁的儿童方可入学，此前无需接受义务教育D.入学年龄完全由学校自行决定，不受法律约束85、根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对严重不良行为的未成年人实施专门教育的主体是？A.普通中小学自行关押教育B.专门学校C.公安机关直接收押D.社区居委会86、中小学法治教育课程将法治教育融入道德与法治教学，其根本育人目标是什么？A.培养未来法律职业人才，为法院输送法官B.帮助学生养成尊法学法守法用法的良好行为习惯，形成法治意识C.使学生死记硬背全部法律条文，为应对考试服务D.让学生了解法律知识即可，无需关注行为规范87、社会主义核心价值观在国家层面提出的三个价值目标分别是？A.自由、平等、公正B.富强、民主、文明、和谐C.爱国、敬业、诚信、友善D.公平、正义、秩序、自由88、根据《中华人民共和国民法典》民事编，下列哪项不是民法基本原则？A.自愿原则B.公平原则C.罪刑法定原则D.绿色原则89、根据《中华人民共和国刑法》及相关修正案，已满十二周岁不满十四周岁的未成年人承担刑事责任的法定条件是？A.实施任何犯罪行为均须负刑事责任B.犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉C.只要年满十二周岁即对所有犯罪负责D.仅在监护人同意后方可追究刑事责任90、根据《中华人民共和国行政处罚法》，下列哪类行为不属于行政处罚的种类？A.警告、通报批评B.罚款、没收违法所得C.行政拘留D.有期徒刑91、根据《中华人民共和国民事诉讼法》，一般情况下，对公民提起的民事诉讼应由哪个法院管辖？A.原告住所地人民法院B.被告住所地人民法院C.合同签订地人民法院D.第三人所在地人民法院92、根据《中华人民共和国著作权法》，自然人的作品其著作权中署名权的保护期限是？A.作者终生及其死亡后五十年B.作者终生C.作品首次发表后五十年D.五十年，届满后进入公有领域93、根据《中华人民共和国民法典》合同编，下列哪种情形下合同自始无效？A.当事人一方以欺诈手段使对方违背真实意思订立合同B.双方以虚假的意思表示实施的民事法律行为C.因重大误解订立的合同D.显失公平的合同94、根据《中华人民共和国民法典》侵权责任编，一般侵权行为的归责原则是？A.无过错责任原则B.过错责任原则C.公平责任原则D.严格责任原则95、根据《中华人民共和国劳动法》，国家实行的标准工时制度中，劳动者每周工作时间上限为？A.四十八小时，平均每日不超过九小时B.四十四小时，平均每日不超过七小时C.四十六小时，平均每日不超过八小时D.四十小时，平均每日不超过八小时96、根据《中华人民共和国环境保护法》，建设可能产生环境影响的项目在开工建设前必须完成的法定程序是？A.只需缴纳环保保证金B.进行环境影响评价，报经有审批权的部门批准C.仅需由建设单位自行验收即可D.无需审批，开工后一年内补办即可97、根据《中华人民共和国个人信息保护法》，处理个人信息应当遵循的核心原则不包括以下哪项？A.合法、正当、必要和诚信B.目的明确、合理，限于最小必要范围C.可以不受任何限制地大规模采集用户数据用于商业营销D.公开、透明，告知处理规则并征得同意98、根据《中华人民共和国宪法》，下列哪项职权属于全国人民代表大会？A.解释宪法和法律B.修改宪法和监督宪法的实施C.规定军人地位和勋章制度D.批准省、自治区和直辖市的区域划分99、《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国的一切权力属于A.人民B.中国共产党C.全国人民代表大会D.国务院100、社会主义核心价值体系的主题是A.马克思主义指导思想B.中国特色社会主义共同理想C.以爱国主义为核心的民族精神D.以改革创新为核心的时代精神

参考答案及解析1.【参考答案】A【解析】沉吟指迟疑不决，低声自语，符合语境①；既成事实指已经成为事实，与②搭配恰当；确定指明确稳定，与③搭配合适。"沉湎"多含贬义，不合语境。2.【参考答案】D【解析】A项"差强人意"指大体上还能使人满意，并非"糟糕"之意，此处误用；B项"斤斤计较"含贬义，与"认真负责"语境不符；C项"各得其所"指每个人都得到适当的安置，不能用于形容物品；D项"畏葸不前"指畏惧退缩，不敢前进，使用正确。3.【参考答案】C【解析】A项缺少主语，应删去"通过"或"使"；B项"能否"与"重要保证"两面对一面，搭配不当；D项"避免不再发生"否定失当，应删去"不"。C项表述完整，无语病。4.【参考答案】C【解析】A项正确，《诗经》确实收录305篇诗歌，分风雅颂三类；B项屈原被誉为"楚辞之祖"，"诗仙"指李白；D项白居易号香山居士，"青莲居士"是李白的号。C项陶渊明相关介绍准确。5.【参考答案】C【解析】C项中"使使如秦救"第一个"使"是动词"派遣"，第二个"使"是名词"使者"。此处"使使"连用，意为"派遣使者"，解释为"使者"不够准确。A、B、D三项解释均正确。6.【参考答案】A【解析】B项"忌不自信"为宾语前置句，正常语序为"忌不信自"；C项"何陋之有"为宾语前置句，正常语序为"有何陋"；D项为定语后置句，正常语序为"能面刺寡人之过者群臣吏民"。A项也是定语后置句，但B、C两项为宾语前置，句式不同。7.【参考答案】A【解析】函封之："函"为名词作状语，意为"用盒子"。前而为歌曰：前"为名词作动词，意为"走上前"。太子迟之：迟"为意动用法，意为"认为……迟缓"。顷之未发：顷之"为时间词作状语，表示时间短暂。8.【参考答案】D【解析】D项错误，全词情景交融，格调高昂，但体现的是词人积极进取、昂扬向上的革命情怀，而非"悲观消沉"的人生态度。9.【参考答案】C【解析】C项"昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑"出自李贺《李凭箜篌引》，前句以"玉碎凤叫"写箜篌声的激越清脆，后句以"泣露笑"写乐声的幽怨与欢快，是用声音和画面表现音乐之美，而非"以声写音乐"，表述不准确。10.【参考答案】A【解析】A项两个"之"均为助词，用于主谓之间取消句子独立性；B项"以"前者为连词"因为"，后者为介词"拿、用"；C项"为"前者表被动，后者为介词"替"；D项"之"前者为宾语前置标志，后者为介词"对"。只有A项两个"之"用法相同。11.【参考答案】B【解析】B项错误，"六艺经传"中的"六艺"指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种儒家经典，而非礼乐射御书数六种技能。A、C、D三项表述均正确。12.【参考答案】D【解析】A项"行李"古义为外交使者，今义为出行携带的物品；B项"山东"古义指崤山以东，今义为山东省；C项"非常"古义为非经常性的情况，今义为很、十分；D项"从而"古今意义基本相同，均为连词，表示接着就。13.【参考答案】A【解析】文段列举了不同学科对人的不同作用，最后应总结出这些学科的共性作用。A项"凡有所学，皆成性格"恰当地概括了前面的内容，说明各种学问都能塑造人的性格，与文意契合。14.【参考答案】C【解析】C项错误，《祝福》出自鲁迅的小说集《彷徨》，而非《呐喊》。《呐喊》收录的是鲁迅早期创作的小说，包括《狂人日记》《阿Q正传》等作品。15.【参考答案】A【解析】A项两个"因"均为副词，意为"于是、就"；B项"乃"前者为副词"于是"，后者为副词"竟然"；C项"以"前者为介词"带着"，后者为介词"用"；D项"而"前者为连词表承接，后者为语气词。只有A项两个"因"用法相同。16.【参考答案】C【解析】A项错误，"飞流直下三千尺"是夸张，"疑是银河落九天"是比喻，表述基本正确但选项C更为准确；B项"家书抵万金"是夸张，非比喻；C项正确，"花溅泪鸟惊心"运用拟人，且两句对偶工整；D项"二月春风似剪刀"是比喻，非拟人，且不是设问。17.【参考答案】B【解析】B项错误，"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"出自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，作者是苏轼，而非辛弃疾。18.【参考答案】A【解析】第一空应承接上句"为自己受用"，④"为别人受用"形成对比；接着②③"若只为装点门面，便成了装饰"进一步说明观点；最后①⑤"譬如读书，须要识得古人意思，则全无益"进行总结。排序为④②③①⑤。19.【参考答案】C【解析】科尔伯格将道德发展分为前习俗、习俗、后习俗三个水平。习俗水平包括第三阶段"遵守法规与维护秩序"（好child-好成人取向）和第四阶段"维护社会秩序"（社会系统取向）。A属于前习俗水平，B中表述不准确，后习俗水平包含社会契约阶段和普遍伦理原则阶段。故选C。20.【参考答案】B【解析】道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，具有思想品德教育性质，同时兼具人文性（关注人的精神成长）与实践性（联系生活实际）。它不是单纯的知识传授课，也不是单纯的行为训练课，而是融道德教育与法治教育于一体的综合性课程。故选B。21.【参考答案】C【解析】未成年人保护法明确规定学校应当保护学生人格尊严，不得公开学生成绩排名。公开成绩排名侵犯学生隐私权和人格尊严，不属于学校保护义务，而是法律禁止行为。A、B、D均为学校法定保护义务。故选C。22.【参考答案】A【解析】法律与道德的核心区别在于实施方式：法律依靠国家强制力（军队、警察、法庭等）保障实施，道德主要依靠社会舆论、内心信念和传统习惯来维系。B项错误，道德调整范围比法律更广；C项错误，道德先于法律产生；D项表述颠倒，法律条文明确，道德标准相对模糊。故选A。23.【参考答案】B【解析】品德结构包含道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个要素。道德情感是指个体依据道德观念对自己或他人的行为及其后果所产生的内心体验，如羞耻感、同情心、正义感等。道德认知是知与不知，道德意志是坚持与放弃，道德行为是行动表现。故选B。24.【参考答案】C【解析】我国宪法第四十六条规定"中华人民共和国公民有受教育的权利和义务"，受教育权在宪法权利体系中归属于文化教育权利。政治权利包括选举权与被选举权等，社会经济权利包括劳动权、休息权等，人身自由权利包括人格尊严、住宅不受侵犯等。故选C。25.【参考答案】C【解析】皮亚杰通过"对故事判断"实验发现，8至10岁是儿童道德判断从他律（以权威规则为准）向自律（以动机和意图为准）过渡的关键期。此前儿童认为规则不可改变、惩罚越重越坏；此后儿童开始关注行为动机，形成公正意识。故选C。26.【参考答案】D【解析】教师法第七条规定了教师六项基本权利：教育教学权、学术研究权、指导评价权、管理参与权、进修培训权、待遇保障权。随意变更教学计划不属于教师权利，反而违反教学管理规定。D项是超出权限的擅自行为。故选D。27.【参考答案】B【解析】法治教育的核心目标是培育学生的法治素养，包括规则意识（尊重规则）、程序意识（注重合法程序）和依法办事观念（遇事找法、解决问题靠法）。A项机械背诵不是教育目标，C项不切实际，D项"消除一切"表述过于绝对。故选B。28.【参考答案】C【解析】民法典第十九条、第二十条规定：十八周岁以上为完全民事行为能力人；八周岁以上未成年人为限制民事行为能力人；不满八周岁为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。故选C。29.【参考答案】B【解析】在品德形成过程中，道德认知是基础，道德情感是动力，道德意志是保障，道德行为是衡量标准。没有道德情感驱动，认知难以转化为自觉行为。情感是激发学生品德内在需要的关键力量，起动力作用。故选B。30.【参考答案】C【解析】新时代高校教师职业行为十项准则及师德规范要求做到"四个相统一"：爱国与敬业相统一、教书与育人相统一、言传与身教相统一、自律与他律相统一。"知识与能力"是教学论中课程目标维度，不属于师德规范表述。故选C。31.【参考答案】A【解析】我国法律效力层级为：宪法大于法律大于行政法规大于地方性法规和部门规章。全国人大及其常委会制定的法律效力仅次于宪法，高于国务院行政法规、部门规章和地方性法规。B、C、D均低于A。故选A。32.【参考答案】B【解析】正面教育以正面典型引导正向道德判断，批判消极因素制造认知冲突，促使学生重新评估原有道德判断，从而推动道德认知向更高水平发展。这体现了科尔伯格和皮亚杰的"认知冲突"机制：只有当新信息与原有判断产生冲突时，道德推理才能实现同化或顺应。故选B。33.【参考答案】B【解析】教育法第十九条和义务教育法明确，义务教育具有强制性（适龄儿童少年必须接受）、免费性（不收学费杂费）和普及性（覆盖所有适龄儿童）三大特征。这是国家保障教育公平的基本制度安排。故选B。34.【参考答案】B【解析】法治思维包括法律至上、权利保障、权力制约、程序正当等要素。程序正当要求：决策和执行须遵循法定步骤，保障相对人的知情权、参与权、表达权和监督权，做到事前告知、事中参与、事后救济。A、C、D均违背程序正当原则。故选B。35.【参考答案】B【解析】体罚或变相体罚直接侵犯学生人格尊严（宪法第三十八条、未成年人保护法第二十七条），同时因驱赶、停课等手段影响正常学习，也侵害受教育权。与财产权、劳动权、政治自由无直接关联。故选B。36.【参考答案】B【解析】道德情感按对象可分为：对正义行为的道德愉悦感，对不义行为的道德愤怒感，对自身不当行为的羞耻感，对崇高事物的敬畏感。目睹不公正现象产生不满和愤怒，正是道德愤怒感的典型表现，是推动个体采取行动维护正义的情感动力。故选B。37.【参考答案】B【解析】教育公平的核心法律含义是起点公平和过程公平，即每个适龄公民不因性别、民族、种族、财产状况等受到歧视，依法享有平等的受教育机会（宪法第四十六条、义务教育法第四条）。A项"完全相同"不现实，C、D项并非法律规定的教育公平内涵。故选B。38.【参考答案】B【解析】道德与法治课程教学须坚持正确政治方向，落实立德树人，将法治教育与道德教育有机融合，实现知信行统一。A项"背诵为主"违背素养导向，C项割裂了课程整合性，D项"回避热点"违背课程实践性。故选B。39.【参考答案】B【解析】道德与法治课程是以核心素养为导向的综合课程，注重价值引领和实践体验，强调知行合一，通过主题活动引导学生形成正确的价值观和法治观念，而非单纯的知识传授或应试训练。40.【参考答案】C【解析】初中道德与法治课程五大核心素养为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，这是课标明确规定的，体现了课程育人的基本目标。41.【参考答案】D【解析】教学目标的确定应以课程标准、教材内容和学生实际为依据，体现科学性和适切性，教师个人偏好不能作为确定教学目标的依据。42.【参考答案】B【解析】案例分析法是道德与法治课程常用教学方法，通过真实案例引导学生思考、讨论，帮助学生理解抽象的道德和法治概念，培养分析解决问题的能力。43.【参考答案】B【解析】《义务教育法》明确规定实施义务教育，不收学费、杂费，体现了国家保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。44.【参考答案】D【解析】道德与法治课程强调过程性评价和综合性评价，不以分数为唯一标准，注重考查学生核心素养的形成和发展。45.【参考答案】B【解析】新课标强调教师是学生学习的引导者、促进者和合作者，应尊重学生主体地位，激发学生学习主动性。46.【参考答案】B【解析】课程内容组织遵循学生身心发展规律和认知特点，采用主题式组织方式，贴近学生生活实际。47.【参考答案】B【解析】课程评价应注重过程性和发展性，关注学生成长进步，发挥评价的诊断、激励和发展功能。48.【参考答案】C【解析】教学内容选择应贴近学生生活、体现时代性、注重思想性，难度应适合学生实际，而非追求难度最大化。49.【参考答案】B【解析】课程总目标是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。50.【参考答案】D【解析】课程实施途径包括课堂教学、课外实践、校园文化等，强调多样化、实践性，题海训练不符合课程理念。51.【参考答案】B【解析】道德与法治课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等多样化学习方式，培养学生的主体意识和实践能力。52.【参考答案】D【解析】教师应具备坚定政治立场、扎实专业知识和良好教育教学能力，而非以考试技巧培训为主要能力。53.【参考答案】B【解析】教学重点应根据教学内容和学生实际确定，体现课程标准和学情分析的科学要求。54.【参考答案】B【解析】课程强调价值引领，知识为载体，寓价值观教育于知识传授之中，实现知识学习与价值塑造的统一。55.【参考答案】C【解析】作业设计应体现层次性、联系生活、具有实践性，不应以书面练习为主，要多样化。56.【参考答案】C【解析】课程资源开发应贴近学生实际、体现地域特色、注重思想性，而非追求资源豪华化。57.【参考答案】B【解析】应建立民主平等的师生关系，实现教学相长，促进师生共同发展。58.【参考答案】B【解析】课程评价主体多元化，包括教师、学生自评互评、家长参与等，形成多方参与的评价机制。59.【参考答案】C【解析】《道德与法治》课程是综合性课程，整合了道德教育、法治教育、心理健康教育、国情教育等内容，具有跨学科特点，不是单一学科性质的课程。60.【参考答案】B【解析】低年级阶段侧重于小学生日常行为规范和品德启蒙，培养基本的生活习惯和社会交往能力，为后续学习奠定基础。61.【参考答案】B【解析】课程强调以学生为中心，注重学生主动参与、体验和实践，培养学生的思想品德和法治素养，促进其全面发展。62.【参考答案】D【解析】课程基本内容包括我与自己、我与他人、我与家庭、我与集体、我与国家、我与自然等领域，不包含我与科技。63.【参考答案】B【解析】课程评价注重过程性与发展性，旨在了解学生学习情况，改进教学，促进学生思想品德和法治素养的发展。64.【参考答案】B【解析】讨论探究法能激发学生主动思考，培养分析和解决问题的能力，符合课程理念和学生认知发展规律。65.【参考答案】C【解析】课程反对单向灌输，强调学生在活动中体验、在实践中感悟，实现知、情、意、行的统一发展。66.【参考答案】B【解析】高年级学生认知能力提升，课程开始渗透法律知识和社会规则意识，为初中阶段的法治教育做准备。67.【参考答案】D【解析】教材编写遵循科学性、思想性、适切性和趣味性原则，不包含竞技性，课程注重育人而非竞争。68.【参考答案】B【解析】案例分析与情境模拟能让学生在实际情境中理解法律的作用和意义，增强法治意识和实践能力。69.【参考答案】D【解析】课程资源主要来自学生生活、社会热点、文化传统等，商业广告不具备教育价值，不宜作为课程资源。70.【参考答案】C【解析】价值观教育应通过潜移默化的方式，在阅读、活动、讨论中自然渗透，避免说教和强制。71.【参考答案】B【解析】课程将情感态度价值观目标放在核心位置，注重培养学生的道德情感和法治认同。72.【参考答案】B【解析】有意义的活动情境是实践活动有效开展的前提，能激发参与热情并实现育人目标。73.【参考答案】B【解析】家庭、学校、社会协同配合能形成教育合力，弥补单一教育的局限，共同促进学生成长。74.【参考答案】B【解析】教学必须以学情为依据，考虑学生的认知特点、生活经验和实际需求，才能提高教学实效。75.【参考答案】B【解析】课程倡导评价方式多样化，关注学生成长过程，综合运用观察、访谈、作品分析等多种方法。76.【参考答案】B【解析】抽象说教缺乏感染力，难以引起学生共鸣，应结合具体案例和真实情境进行教学。77.【参考答案】B【解析】课程的本质是落实立德树人根本任务，培养学生良好思想品德和法治素养。78.【参考答案】B【解析】课程强调知行合一，通过实践活动让学生体验和感悟，在践行中形成良好品德和法治观念。79.【参考答案】B【解析】宪法第四十五条规定，中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。A项属于国家主席职权，C项属于国务院立法权，D项属于最高司法机关职权，三者均非公民基本权利。80.【参考答案】A【解析】民法典第十七条至第十九条规定，十八周岁以上的自然人为完全民事行为能力人；十六周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。B项十周岁为限制行为能力人，C项因严重精神障碍为无行为能力人，D项不能辨认自身行为的成年人亦为无行为能力人。81.【参考答案】B【解析】教育法规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义教育，贯彻立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A、C、D均不符合教育法规定的根本方向。82.【参考答案】B【解析】未成年人保护法第四条明确规定，保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当符合未成年人身心健康发展的规律和特点，尊重未成年人人格尊严。A、C、D均与该法规定不符，C中公开姓名违反保密规定，D中家长决定不能凌驾于未成年人利益之上。83.【参考答案】C【解析】教师法第七条规定的教师权利包括：进行教育教学活动、从事科学研究、指导学生学习、获取报酬、参与学校民主管理、参加进修培训等。C项随意更改课程安排且无需审批，不属于法律赋予教师的权利，课程调整须经学校管理层审批，教师不得单方面擅自变更。84.【参考答案】B【解析】义务教育法第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。A项五周岁不符合法律规定，C项八周岁超出法定范围，D项入学年龄由法律统一规定，学校无权自行决定。85.【参考答案】B【解析】预防未成年人犯罪法第四十一条至第四十四条规定，对有严重不良行为的未成年人，教育行政部门可以送专门学校实施专门教育。专门学校由省级人民政府设置或指定，对未成年学生进行教育矫治。A项学校无此权